祖輩共同養育模式下幼兒祖孫依戀對問題行為的影響：情緒調節的中介作用

聞明晶，滕樹元，李 璐

(1.北華大學 教育科學學院，吉林 吉林市 132013；2.東北師范大學 心理學院，吉林 長春 130024)

一、問題提出

依戀是兒童與主要撫養者在互動過程中形成的穩定情感聯結，個體早期的依戀關系為兒童提供早期的人際交往經驗，并促進其情緒、社會性和人格的健康發展[1]，具有緩解焦慮保護身體健康的功能[2]。早期研究多關注母子依戀對兒童心理發展的影響[3-5]。Blesky和Fearon通過對早期兒童進行研究發現，與回避型母子依戀的兒童相比，那些在15個月時是安全型母子依戀的兒童，當他們成長到36個月大時，會出現更少的問題行為，具有更高水平的社交能力[6]。王玉廷等通過對幼兒進行研究發現，母子依戀與幼兒的分離焦慮、軀體傷害恐懼、社交恐懼、廣泛性焦慮呈顯著負相關[7]。不安全型母子依戀可以引起兒童的違紀行為、惡意敵對及藥物濫用等問題行為[8-9]。Fearon等對依戀和外化問題行為的關系進行元分析的研究發現，回避型依戀和外化問題行為呈顯著相關，相比回避型依戀，混亂型依戀對外化問題行為有更強的預測[10]。針對青少年的研究發現，回避型依戀與外化問題行為存在顯著相關[11]。擁有低水平依戀的青少年認為社會是不值得信賴的，致使他們產生敵對情緒和行為。擁有高水平依戀的青少年很少或者幾乎不存在違法犯罪和攻擊性行為。大量研究已經證明，不安全的母子依戀是造成兒童出現問題行為的高風險因素[10][12]。

盡管大多數研究關注母子依戀對問題行為的影響，但是隨著我國經濟的快速發展，越來越多的年輕人忙于工作沒有時間照顧自己的子女，越來越多的年輕人選擇由祖輩對其子女進行養育[13]，形成一種新的家庭養育模式，即祖輩共同養育模式。在祖輩共同養育模式下，兒童不僅與父母建立起了依戀關系，同時與祖父母在互動過程中也建立起穩定的情感聯結[14]，即祖孫依戀。祖孫依戀對兒童的情緒情感、社會性發展和人格的形成起到重要的作用[15]。國外學者關于祖孫依戀和問題行為關系的研究結果對國內研究具有借鑒作用，但國外研究更多集中于特殊家庭中的祖孫依戀和問題行為關系的研究，例如父母的藥物濫用、未成年懷孕、監禁、抑郁、家庭暴力或虐待等特殊家庭[15-18]，其研究結果對我國被試的適用性還有待進一步驗證。在以“家”為核心的中國家庭中，幼兒的祖輩共同養育模式不是由于家庭暴力或虐待等特殊家庭原因導致的，而更多是由于父母對子女的支持和幫助而產生的新型家庭養育模式，這種模式下幼兒形成的祖孫依戀與國外研究中的祖孫依戀可能存在較大差異。所以，有必要進行我國背景下幼兒的祖孫依戀和問題行為的關系研究。滕樹元等通過對幼兒進行研究發現，安全型祖孫依戀的幼兒表現出更少的抑郁、攻擊、違紀、社會退縮問題行為，矛盾型祖孫依戀的幼兒表現出更多的抑郁、社會退縮問題行為，逃避混亂型祖孫依戀的幼兒表現出更多的攻擊性問題行為。這一結果與母子依戀和問題行為的關系研究結果基本一致[19]。邢淑芬等通過對國內幼兒的母子依戀、祖孫依戀和社會情緒性的關系進行研究，結果表明，幼兒的母子依戀與社會情緒發展的外顯行為域、內隱行為域和失調域均呈顯著負相關，與能力域呈顯著正相關，幼兒的祖孫依戀與社會情緒發展的外顯行為域呈顯著負相關[20]。基于已有研究結果，本研究假設幼兒的祖孫依戀和內化問題行為(外化問題行為)呈顯著負相關。

盡管學者們對祖孫依戀和問題行為的關系進行研究，但是針對祖孫依戀對問題行為的作用機制的研究還比較有限，有關兩者內部作用機制的探討并不十分明確。Fearon在對69篇關于依戀和外化問題行為的元分析中指出，有效的情緒調節可能是親子依戀對問題行為的中介因素[10][21]。學者在進行親子依戀和問題行為關系的研究過程中發現，情緒調節是親子依戀和問題行為間的中介變量[22-24][25]75。情緒調節能力是兒童社會情緒發展的核心成分，早期的情緒調節對個體的認知能力、社會能力、學業能力和心理健康的發展產生重要影響。但是，已有研究存在以下兩方面的問題。第一，研究結果多集中在內化問題行為的研究上[9][26-27]。Kullik & Petermann的研究發現，情緒調節的內在失調是親子依戀和抑郁的中介變量[22]。Brenning等的研究發現，情緒失調是回避型親子依戀和抑郁的中介變量[24]。Brumariu Laura 等的研究發現，情緒調節是安全型親子依戀或混亂型親子依戀對焦慮影響的部分中介變量[28]。Wei等的研究發現，情緒調節在親子依戀與抑郁、焦慮等問題行為關系中起中介作用[29]。國內學者戴悅通過對幼兒進行研究同樣發現，情緒調節是親子依戀和焦慮的中介變量[25]75。Contreras等的研究發現，在親子依戀對個體社會功能的影響中，積極而具有建設性的情緒調節策略起著中介作用[30]。王力等的研究表明，重新評價策略的使用，在親子依戀安全對主觀幸福感影響中具有重要的中介作用，重新評價策略的使用是親子依戀關系影響個體主觀幸福感的一個重要途徑[31]。綜上所述，情緒調節作為親子依戀和內化問題行為的中介變量已經得到一些學者的證實，依據 Morris 的理論模型，家庭因素能夠對個體的情緒調節發生作用，個體的情緒調節會影響其適應行為，證明情緒調節在依戀和內化問題行為間起著中介作用[32]。但是還很少有學者針對情緒調節作為依戀和外化問題行為的中介變量進行研究，可能存在兩方面的原因：一方面，學者對外化問題行為的關注較少；另一方面，依戀、情緒調節與內化問題行為和外化問題行為的作用機制存在差異，情緒調節是依戀和內化問題行為的中介變量，但是依戀、情緒調節和外化問題行為存在其他的作用機制。隨著我國家庭養育方式的變化，祖孫依戀對幼兒問題行為的影響作用越來越大，探討情緒調節在祖孫依戀對幼兒問題行為的影響機制具有重要意義。第二，已有研究對象多為青少年，對于更小年齡群體——幼兒的研究較少。姜旭、錢文的研究結果表明，3—6歲是幼兒情緒調節能力發展的關鍵期，3歲是幼兒情緒調節發展的一個轉折點。上述研究雖然對問題行為進行了普遍性的研究，但是對于兩種不同問題行為，即內化問題行為和外化問題行為[33]沒有給出一個清晰明確的區分。已有研究要么針對內化問題行為，要么針對外化問題行為進行研究[34]。依戀對這兩類問題行為影響的作用機制是否相同，依然是不清楚的。所以，本研究選取幼兒作為研究被試，探討情緒調節在祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為影響的作用機制。本研究中幼兒的情緒調節是指幼兒在失望情境中的情緒表達的調節。研究既能豐富和深化祖孫依戀和問題行為的研究，又能為中國家庭教育提供實踐指導，提升祖父母養育質量，減少幼兒的問題行為。

二、研究方法

(一)研究被試

采用整群隨機取樣的方式選取吉林市兩所幼兒園祖輩共同養育幼兒共297人，祖輩共同養育幼兒是指由祖母參與養育，每周撫養時間在35小時以上的祖輩和父輩共同養育的幼兒。其中，周一至周五白天由祖輩參與撫養的幼兒111人，周一至周日白天由祖輩參與撫養的幼兒26人，周一至周五全天由祖輩參與撫養的幼兒40人，父母工作忙不定時間由祖輩參與撫養的幼兒120人。對幼兒進行祖孫依戀、情緒調節和問題行為的測量，經測謊題篩查，有效被試為285人(M=4.78，SD=0.73)，有效率為95.96%。其中男孩149人，女孩136人，比例接近1∶1，4歲組121人，5歲組107人，6歲組57人。祖父母的性別均為女性，其中40—50歲61人，50—60歲206人，60—70歲18人。祖父母的文化程度，大學本科及以上15人，高中51人，初中193人，小學及以下26人。

(二)研究工具

1.幼兒依戀量表

使用葉曉璐修訂的幼兒依戀量表對幼兒的祖孫依戀進行評定[35]。量表共有30個題項，其中描述幼兒安全型依戀的題項為20個，不安全型依戀的題項為10個。問卷采用4點計分法進行計分，其中，1表示“從不”，2表示“偶爾”，3表示“時常”，4表示“總是”，量表中有10個題項予以反向計分，分別為1，4，12，13，17，18，19，21，24，25。將所有題項加和計算總分，量表分數越高代表與主要撫養者的依戀關系越好。經初測幼兒祖孫依戀量表的Cronbach α系數為0.72，分量表的Cronbachα系數為0.70、0.73。

2.兒童行為量表—家長版(CBCL，4—16歲)

兒童行為量表—家長版(CBCL，4—16歲)由Achenbach編制[36]。由于本研究重點探討幼兒的內化問題行為和外化問題行為的水平，所以，本研究選取其中的五個維度，退縮、體訴、抑郁/焦慮、違紀行為和攻擊性行為作為問卷的內容。其中內化問題行為包括三個維度，分別為社交退縮、體訴和抑郁/焦慮行為；外化問題行為包括兩個維度，分別為違紀行為和攻擊性行為。問卷共有題項58項，其中退縮行為的題項包含8個題項，體訴行為的題項包含3個題項，焦慮/抑郁行為的題項包含14個題項，違紀行為的題項包含13個題項，攻擊行為的題項包含20個題項。由祖輩和父輩中撫養幼兒時間更長的家長進行評定，其中父輩參與評定111人，祖輩參與評定186人。祖父母和母親根據題項描述的行為對幼兒半年內的實際情況進行等級評定，“無”選“0”，“有時”選“1”，“經常”選“2”。最后將分數加和作為各分維度和總量表的分數，分數越高代表兒童的問題行為越嚴重。與常模進行比較，確定幼兒的問題行為狀況。本研究問卷的Cronbach α系數為0.83，分量表的Cronbach α系數為0.81、0.78、0.80、0.79、0.82。

3.失望禮物范式

研究采用Saarni提出的失望禮物范式來測量幼兒的情緒調節[37]。實證研究表明，該范式能夠成功誘發幼兒的情緒反應及其調節行為[38]，被認為是此領域的經典研究范式。本研究選取攝像機、貼紙、彩泥、水彩筆、彩泥模具和圖片作為實驗材料。

(三)研究過程

1.問卷施測的研究程序

本研究選取大四心理學專業6名本科生作為主試，施測前對主試進行培訓，了解問卷內容、指導語及其注意事項等，施測過程中使用統一指導語，問卷第一頁附有《家長知情同意書》，家長簽字后開始進行問卷施測，施測后對問卷進行回收并對有效問卷逐一審核，編制序號，對數據進行整理和分析。

2.失望禮物范式的研究程序

前測程序：為了更加準確地選取具有代表性的“失望禮物”，研究預先針對43名4—6歲幼兒進行了禮物偏好調查。從貼紙、氣球、彩泥模具、彩泥、水彩筆、圖片、卡通橡皮7種玩具中選取5種玩具作為禮物。幼兒選擇禮物的情況為貼紙13人、彩泥模具9人、彩泥7人、水彩筆6人、圖片4人、氣球3人、卡通橡皮1人。考慮到“失望禮物”的普遍適用性，本研究選取貼紙、彩泥、水彩筆、彩泥模具和圖片作為正式施測時使用的禮物。

正式施測實驗程序：

實驗由6名心理學專業學生作為主試，分為三組，每組兩人。實驗過程中，一名主試詢問并記錄幼兒的姓名，另一名主試使用攝像機對準幼兒及其家長進行全程拍攝，約10分鐘。拍攝內容包括：幼兒選擇禮物、與家長互動及對“失望禮物”進行反應的過程。實驗結束后，兩名心理學專業研究生根據情緒調節編碼表對錄像進行編碼，這兩名研究生均清楚本研究的實驗設計及假設。為了使實驗結果更具客觀性，每份錄像由兩名研究生分別同時間進行前后兩次編碼，時間間隔為兩周，編碼一致性為0.92。編碼后的數據分值越高代表其情緒調節水平越低；反之，情緒調節水平越高。

3.統計處理

采用SPSS22.0軟件進行皮爾遜積差相關分析和回歸分析。使用Amos19.0軟件建立結構方程模型對數據進行中介效應分析。

三、研究結果與分析

(一)祖輩共同養育模式下幼兒的祖孫依戀、情緒調節和問題行為的相關分析

通過皮爾遜積差對祖輩共同養育模式下幼兒的祖孫依戀、情緒調節和問題行為進行相關分析，結果如表1所示：

表1 祖輩共同養育模式下幼兒的祖孫依戀、情緒調節和問題行為的相關分析(r)

結果表明，祖輩共同養育模式下幼兒的祖孫依戀和情緒調節呈顯著負相關，祖孫依戀與問題行為呈顯著負相關，祖孫依戀與退縮行為呈顯著負相關，祖孫依戀與內化問題行為呈顯著負相關，祖孫依戀與外化問題行為呈顯著負相關，情緒調節與問題行為呈顯著正相關，情緒調節與內化問題行為呈顯著正相關，情緒調節與外化問題行為呈顯著正相關。

(二) 祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀對問題行為影響機制的中介效應檢驗

本研究將問題行為分為內化問題行為和外化問題行為，并進行中介效應檢驗。使用結構方程模型檢驗中介效應需要建立兩個模型。為了檢驗祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節是祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為的預測作用的中介效應，本研究建立了圖1的模型。

檢驗祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為是否具有直接效應，結果表明，該模型的擬合指數符合要求，見表2。并且祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為的直接效應均顯著，直接效應路徑系數分別為-0.63(P<0.01)和-0.54(P<0.05)。

表2 祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節對內化問題行為和外化問題行為直接效應模型的擬合指數

圖1的模型檢驗的是祖輩共同養育模式下幼兒的祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為是否存在間接效應，也就是祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為中的中介效應。檢驗結果表明，該模型擬合指數符合要求，見表3。

圖1 祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節的中介效應模型

表3 祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節中介效應模型擬合指數

在祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節的中介效應模型中，祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為影響的直接路徑系數分別為-0.32(P<0.05)和-0.07(P>0.05)，說明祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節是祖孫依戀對內化問題行為的部分中介變量，祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和外化問題行為間不起中介作用。

在模型擬合良好的基礎上，使用Bootstrap程序檢驗情緒調節的中介效應是否顯著，設定重復取樣5 000次，選擇偏差校正的非參數百分位法進行取樣，計算95%的置信區間。在祖孫依戀與內化問題行為的關系中，情緒調節中介效應的區間不包括0，說明祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和內化問題行為間的中介效應顯著。

四、討 論

本研究基于依戀理論和Morris的理論模型，揭示了祖孫依戀與問題行為的關系及其作用機制。一方面闡明了祖孫依戀與問題行為的關系，拓展了依戀理論關于父母依戀對問題行為影響的觀點，進一步完善依戀理論；另一方面闡明了祖孫依戀“怎樣起作用”，即通過情緒調節的中介作用影響內化問題行為，祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為的作用機制不同。研究結果對幼兒問題行為的干預具有重要的理論意義和實踐價值。

(一)祖輩共同養育模式下幼兒的祖孫依戀和問題行為的關系

通過皮爾遜積差對幼兒的祖孫依戀和問題行為進行相關分析，結果表明，祖孫依戀和問題行為、退縮行為、焦慮行為、攻擊性行為、內化問題行為、外化問題行為均呈顯著負相關。這一結果與已有父母依戀對問題行為影響的研究結果類似[6][39]，說明祖孫依戀和父母依戀在幼兒成長過程中均起到重要作用，幼兒的安全型祖孫依戀對其發展具有保護功能，可以有效降低幼兒問題行為的發生。Blesky和Fearon通過對早期兒童照看的NICHD的數據進行分析發現，相比回避型依戀的兒童，那些在15個月時是安全型依戀的兒童，當他們成長到36個月大時，安全型依戀兒童表現出更少的問題行為，而且，安全型依戀兒童相比回避型依戀兒童和焦慮型依戀兒童具有更高水平的社交能力，說明安全型依戀兒童較回避型依戀兒童和焦慮型依戀兒童有更少的問題行為[6]。一項針對535名青少年的研究發現，回避型依戀和焦慮型依戀的青少年存在更多的內化問題行為和外化問題行為。對收養兒童的研究也得出相同的結果[39]。本研究結果進一步豐富和支持了Bowlby的內部工作模型的假設[40]。Bowlby通過對母親的研究，認為幼兒與撫養者在互動過程中建立的依戀關系，會形成一種內部工作模型，這種內部工作模型對幼兒的成長產生持續性的影響。形成消極自我模型的幼兒將缺乏自信和控制感，從而產生焦慮、退縮等內化問題行為；形成消極他人模型的幼兒將難以與他人建立起親密關系，并產生攻擊等外化問題行為。本研究通過對祖孫依戀進行研究，結果表明，安全型祖孫依戀型的幼兒，因其受到撫養者更多的支持，有更積極的自我模型和他人模型，所以表現出更少的問題行為[41]。Crittenden和Dallos的研究也進一步證明，幼兒與多個撫養者的互動。例如，父母和祖父母形成的多重依戀關系，可以促進幼兒社交技能和社會適應力的發展[42]。

(二)祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和問題行為間起中介作用

不安全型祖孫依戀會導致幼兒產生更多的問題行為。可能有兩個方面的原因：一方面，幼兒缺乏安全基地直接造成問題行為；另一方面，幼兒的祖孫依戀和問題行為之間的關系是通過其他因素來解釋和發生的，例如幼兒的情緒調節能力[28]177-203。

1.祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和問題行為間起中介作用

研究結果表明，祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和內化問題行為間起部分中介作用。這說明，祖輩共同養育模式下幼兒祖孫依戀水平越高，情緒調節水平越高，進而幼兒的內化問題行為越少，幼兒的情緒調節水平對幼兒內化問題行為有重要作用。

(1)祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和內化問題行為關系間起部分中介作用

本研究結果表明，祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和內化問題行為間起部分中介作用。這一結果與已有父母依戀對內化問題行為影響機制的研究結果基本一致[22]。Kullik & Petermann的研究結果表明，情緒調節的內在失調是依戀和抑郁的中介變量，女孩相比較男孩而言，情緒調節失調是父母依戀和抑郁的中介變量[22]。我國學者戴悅通過對幼兒進行研究發現，情緒調節是親子依戀和焦慮行為的中介效應[25]75。以上研究說明祖孫依戀對于內化問題行為的影響機制和父母依戀對于內化問題行為的影響機制是相同的，這一結果進一步豐富了依戀對問題行為影響機制的研究成果。幼兒的情緒調節能力對于減少幼兒內化問題行為起著重要的作用，為幼兒內化問題行為干預研究提供借鑒。上述研究結果支持Bowlby和Morris的觀點[32][43]。情緒調節能力是祖孫依戀與社會適應之間的核心紐帶，個體形成積極的內部工作模型，有利于其具有良好的歸因模式，從而產生更多的積極情緒，較少出現問題行為[43]。Morris建立的家庭因素、情緒調節以及幼兒適應性的模型認為，家庭因素能夠對個體的情緒調節發生作用，個體的情緒調節會影響其適應行為[32]。祖孫依戀是家庭環境的組成部分，借鑒 Morris 的理論模型，情緒調節在幼兒祖孫依戀和問題行為間起著中介作用。本研究結果同樣支持安全依戀的拓延建構環理論，安全型祖孫依戀不僅能夠優化情緒管理策略，促進積極的自我—他人認知，還能幫助個體建立應對逆境和挫折的開放、靈活、樂觀的心態，是健康發展和良好適應的重要前提[44-45]，亦即安全型祖孫依戀及良好的情緒調節會促進個體的健康發展[46]。今后，可以針對幼兒情緒調節對幼兒的內化問題行為進行干預。

(2)祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和外化問題行為間起中介作用

祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀和外化問題行為間起中介作用，與已有研究結果不一致。李菁菁等的研究結果表明，青少年情緒調節是父母依戀對外化問題行為的中介作用[47]。分析產生不一致的原因：一方面，本研究選用幼兒作為研究對象，盡管幼兒是情緒調節的關鍵期，但是由于幼兒的認知能力水平有限，情緒調節的發展水平也受到一定程度的限制[48]，所以幼兒的情緒調節水平的差異可能體現得不如青少年顯著。另一方面，幼兒的祖孫依戀和青少年的父母依戀存在差異。祖孫依戀盡管是幼兒時期的主要依戀類型，但是祖孫依戀對幼兒問題行為所起的作用可能低于父母依戀對幼兒問題行為所起的作用。青少年時期，盡管同伴依戀逐漸占有重要地位，但是父母依戀仍是主要的依戀類型，對于青少年的問題行為具有更重要的預測作用[49]。所以，祖孫依戀對外化問題行為的預測力可能低于父母依戀對外化問題行為的預測力，情緒調節對于祖孫依戀和父母依戀對問題行為影響的機制存在差異。

2.祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀對內化問題行為和外化問題行為影響的作用機制存在差異

研究結果表明，祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節是祖孫依戀對內化問題行為影響的部分中介變量，而祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節不是幼兒祖孫依戀對外化問題行為影響的中介變量。說明，祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀對問題行為的分維度的影響機制不完全相同。可能的原因是，情緒調節自身和內化問題行為的關系更為密切，例如內化問題行為的退縮、焦慮/抑郁等問題行為都包含有情緒的成分。所以，祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節在祖孫依戀對內化問題行為影響中起部分中介效應。而祖輩共同養育模式下幼兒的情緒調節和外化問題行為包含的共同成分要少些。例如攻擊和違紀等問題行為，這是導致情緒調節不是祖孫依戀和外化問題行為中介效應的重要因素。所以，內化問題行為和外化問題行為的區別較明顯，雖然都是幼兒的問題行為，但是前者來自幼兒內部，后者來自幼兒外部，其性質可能存在實質性區別，形成機制可能不同，具體原因有待進行深入研究。