繪本在低年級道德與法治教學中的應用分析

康尚林

摘 要：教育體制改革對各個階段教育都提出了一定要求，需要得到教師的廣泛重視，確保注重優(yōu)化，并在現有的基礎上做好相對全面的分析，幫助學生更加高效地完成重點知識的學習。其中，在低年級道德與法治教學的過程中，要想實現更加有效的教育，教師應該加強對繪本教學的重視。基于此，主要圍繞小學低年級道德與法治教學中繪本運用的重要意義，闡述實際應用對策。

關鍵詞：道德與法治;低年級;繪本;應用

在小學低年級道德與法治教學的過程中，教師應該充分認識到當前學生的學習情況，并圍繞這一階段學生的智力及思維發(fā)展情況，不斷更新教學方案。其中，繪本教學模式的運用較為符合小學生認知，其主要就是通過圖片與文本的整合開展教學，可以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生參與教師布置的教學任務，探究并掌握道德與法治的重點內容。教師在運用這種教學方案的同時，還應該注重分析與優(yōu)化，選擇符合學生年齡段發(fā)展的內容，這樣有助于學生完成重點知識的學習，促進學生綜合能力的提升。

一、小學低年級道德與法治教學中融入繪本的重要意義

在新課程改革發(fā)展的背景下，各個階段教育都需要得到廣泛重視，確保可以在現有的基礎上進行優(yōu)化，尤其是針對小學低年級道德與法治課程教學，其與小學生思維品質及道德意識發(fā)展有著密切的聯(lián)系，要想實現更加有效的教學，引導學生積極參與學習，則應該適當對課本知識進行優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，促進課程教學效果的全面提升。因此，教師在運用繪本開展教學的過程中，要有效整合圖片與文字，并且以情境的模式為學生展示繪本，幫助學生更加高效地完成重點知識的學習，激發(fā)學生的學習興趣，避免傳統(tǒng)的照本宣科及說教模式而導致學生被動學習知

識，只有不斷進行優(yōu)化與創(chuàng)新，才能夠最大化發(fā)揮德育的有效性，提高小學生的綜合素養(yǎng)，全面發(fā)揮繪本教學在小學低年級道德與法治教學中應用的效果。

二、低年級道德與法治教學中繪本的運用對策

1.通過繪本導入情境

在小學低年級道德與法治教學的過程中，由于學生的年齡較小，在學習的過程中需要得到教師的引導，只有不斷進行優(yōu)化與創(chuàng)新，才能夠最大化發(fā)揮教育的有效性。因此，小學道德與法治教師在運用繪本展開教學的過程中，應該適當進行優(yōu)化，這樣才能有助于借助繪本插圖創(chuàng)設情境，促使學生的閱讀熱情得到激發(fā)，并主動參與問題的分析，最大化完成課程教學，避免受到一定的限制而不利于學生學習。例如，在“我不拖拉”教學的過程中，教師可以合理地將繪本故事融入其中，“在參加長跑比賽的過程中，所有運動員都已經出發(fā)，而有一名運動員還在系鞋帶……”講到這兒，教師可以讓學生進行繪本故事的延伸，并讓學生感悟做事拖拉的危害，這樣可以讓小學生反思自己，從而有效開展道德與法治教育，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高低年級道德與法治教育的效果[1]。

2.運用繪本指導學生行為

雖然低年級小學生的思維能力正處于發(fā)展階段，但每個學生都具備學習與模仿的能力，所以教師應該掌握學生好奇這一特點，通過繪本的有效運用指導學生的行為，促使每個小學生的行為及人格都能夠有效建立，避免學生在年齡不斷增長的同時無法有效糾正。例如，“小手拉大手”這節(jié)課，主要講述小熊、小猴、白鴿及小老鼠幾個人做湯，通過引導學生閱讀知識，能夠讓學生感受到相互幫助的溫暖，促使學生能夠熱愛合作。因此，教師在此環(huán)節(jié)融入繪本故事的過程中，可以通過多媒體為學生播放視頻，并給予學生充足的觀看時間，促使學生更加高效地完成學習。

3.圍繞繪本故事提出問題

在低年級道德與法治教學過程中融入繪本時，教師應該對學生當前學習情況進行充分的了解，這樣可以適當進行優(yōu)化，全面發(fā)揮教育的效果，避免受到一定程度的影響及限制。學生閱讀繪本的過程也是發(fā)現問題并分析問題的重要階段。為了引導學生更加積極主動地思考，教師應該適當地對課本內容進行優(yōu)化，并提出符合學生年齡特點的問題。例如，在教學“孤獨的小豬”時，繪本教學選擇了學生校園生活中的典型場景，引導學生積極主動參與思考，并讓學生思考小猴、小兔不愿意與小豬玩的原因，幫助學生認識到懂得分享的重要性，引導學生學會幫助，讓學生帶著問題走進繪本，充分發(fā)揮繪本教學的效果，促進學生綜合能力的提升[2]。

總而言之，在小學低年級道德與法治教學的過程中，要想更加有效地開展教學，教師應該全面分析當前學生的學習情況，并將繪本教學方法有效融入教學當中，尊重學生的主體地位。同時，應該保證繪本教學具備一定的趣味性，使學生對知識掌握更為充分，深化并啟迪學生，讓繪本教學更加有效地滲透到小學低年級道德與法治教學當中，提高課程教學的有效性，為小學生日后的學習提供更多幫助。

參考文獻：

[1]儲娟.繪本在低年級道德與法治教學中的應用[J].課程教育研究，2019（38）：67.

[2]董燦.淺析繪本在低年級道德與法治教學中的應用方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（5）：24.