淺談數學課堂教學中如何培養學生的“四能”意識

鄭晶晶 李芳

摘 要：發現問題、提出問題、分析問題、解決問題是小學數學學科核心素養內容之一。分析問題與解決問題是學生知識技能方面的體現，而提出問題與發現問題則是思維方面的體現。因此，教師在教學過程中不僅要提升學生的知識技能，還要對學生的思維邏輯進行培養。

關鍵詞：數學;課堂教學;“四能”意識

數學新課程標準中提出的“四能”即發現問題、提出問題、分析問題及解決問題四個方面能力的培養。在義務教育階段數學教學中，教師要注重學生除數學知識外多方面能力的發展，讓學生通過數學知識的學習不僅僅獲得必要的知識與技能，還能在學習中累積經驗，使數學學科綜合素質全面發展。

一、創設多元化的問題情境，激發學生興趣，喚起學生問題意識

數學源自生活，特別是小學數學階段，教材中許多內容與例題都是根據生活中的情境所設計的，因此，教師要圍繞教材中與生活相關的例題調動學生的學習興趣，激發學生的探索欲望與創新能力，讓學生運用教材中的例題學會舉一反三，創新數學問題。

1.創設生活化的問題情境

在學生的日常生活中數學問題隨處可見，為了讓學生對數學學習產生興趣，教師要合理地運用生活化問題調動學生的已有經驗，讓學生產生熟悉感。例如，在小學一年級“認識人民幣”的教學過程中，人民幣是學生在日常生活中常見的東西，所以能很快調動起學生的學習興趣。教師在進行人民幣換算的教學時，可以為學生創設商店買東西的問題情境：“小貓不認識人民幣，但是它要去超市買練習本、鉛筆和小刀，你能幫助小貓用1元、5角、2角、1角的紙幣付錢嗎？”然后教師出示商品的價值“練習本5角、鉛筆8角、小刀1元”，然后再創設問題：“現在小貓想買8角錢的鉛筆，應該如何付錢呢？”讓學生自主探索，積極思考發表各自的想法。在本次教學中，教師利用學生已有的加法計算知識與生活經驗，為學生創設了方便理解的問題情境，使學生分析問題和解決問題的能力逐漸提升。

2.為學生創設沖突式的問題情境

教師在教學過程中要加強學生獨立思考能力的培養，獨立思考能力的形成能夠促進學生觀察能力、動手能力的提升。在實際的教學中，要培養學生獨立思考能力就需要教師創設突出的問題情境，讓學生產生一種認知上的沖突，進而產生提出問題、探索問題、分析問題、解決問題的意識。例如，在小學六年級上冊“確定起跑線”的教學過程中，教師首先為學生播放運動會400米賽跑視頻，引導學生發現問題：“為什么運動員站在不同的起跑線上？為什么站在外圍同學的起跑線要向前移動？”讓學生產生認知沖突，引發問題。在為學生解答了問題，讓學生了解到相應的知識點后，再次激發學生的問題意識，引導學生對運動員之間的距離問題展開探索。這樣連環式的問題會讓學生一直處于集中狀態，對學生的注意力與探索能力都有一定的培養。

二、培養學生自主提問能力

新課標提倡教師提升學生課堂參與度，積極培養學生探究能力，運用開放式的教學模式提升學生綜合能力。教師為了培養學生的提問能力，就要在實際教學中教會學生提問的方法及策略。

1.引導學生自主探究，使學生自發產生質疑

教師在開展教學活動時，要將學生已有的知識經驗與新的知識相結合，在學生無法運用已有經驗解決問題的基礎上引出新的問題，激發學生問題意識，引導學生積極探索、思考。例如，在“長方形和正方形周長”的教學活動中，教師為了鞏固學生知識可以為學生設計一個開放式的探究主題：“為貓咪設計一個長8米、寬4米的長方形活動板塊，請問怎樣設計最節省材料?！贝藭r教師就可以讓學生以小組為單位進行探究，引導學生通過畫一畫的方式將設計方案畫在圖紙上。在思考出方案后進行班級內的討論活動，學生在進行全班討論的過程中探索出最佳方案。

2.為學生設計開放式的題目，促進學生分析問題、解決問題能力的形成

習題是檢測學生是否掌握本堂課學習內容最方便、最有效的方法之一。教師在新的教學內容結束后，可以設計與內容相關的習題供學生探索、思考。在設計題目時教師可以采取傳統的題型模式，也可以設計開放式的習題，讓學生走出課堂教學、走出書本，引導學生在生活中去探索發現問題并尋求答案。以“我身上的尺子”教學為例。本次課程主要是通過測量讓學生認識身上的“尺子”，感受身上“尺子”的作用，加深對長度單位米和厘米的認識。教師在課堂教學中讓學生測量自己的身高、一拳、一腳、一庹的長度，讓學生掌握用身體測量物體的辦法。

在課堂教學活動結束后，為學生設計開放性的作業內容，讓學生運用自己身上的“尺子”去測量大自然中的物體，如“自行車、薯片包裝、家中椅子”等物體的長度，讓學生將所學知識運用在生活實際中，提高學生知識應用能力，使學生在調查的過程中經歷發現問題、分析問題、解決問題的思考過程。

為了促進小學生“四能”意識的形成，教師在教學過程中要采用多種教學方式，運用多元化的問題情境，促進學生分析問題、解決問題能力的形成。在開放性探究活動中，引導學生自主探究，促進學生發現問題、提出問題能力的發展，使學生的綜合素質能夠有效提升。

參考文獻：

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