新時期小學語文的讀寫結合教學模式創(chuàng)設分析

楊玲霞

摘 要：小學階段是提高學生閱讀和寫作水平的關鍵時期，在這一階段中大力開展讀寫結合教學，能夠大幅度優(yōu)化教學質效。結合實際教學例子，探討了新時期如何進行小學語文的讀寫結合教學，希望能夠以此為廣大教師提供參考和啟發(fā)，提升小學生的語文讀寫能力及綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新時期;小學語文;讀寫結合;教學模式

不論是閱讀還是寫作，在小學語文教學中都是不可或缺的內容，二者之間聯(lián)系十分緊密，有著彼此促進的特征。因此，語文教師在教學過程中應當著重創(chuàng)設讀寫結合教學模式，將二者有機結合在一起，實現(xiàn)學生的“讀中學寫”和“以寫促讀”，讓學生的讀寫興趣得到有效提高。

一、在閱讀過程中做到理解并積累

小學生進行閱讀與寫作的學習，需要充分感受并積累語言，將其轉化為自己的知識再加以運用。而小學生的年齡尚小，對于文章中的許多精彩內容往往理解得不夠深入，也無法完全掌握課文謀篇布局和遣詞造句的手法。小學生的記憶力通常是比較強的，教師可要求學生熟讀成誦，在背誦的基礎上逐漸形成對文章的理解和認知，從而把課文所運用的語言變成自己的儲備，以免在寫作中出現(xiàn)無話可說或不知如何表達的情況。作為新時期的小學語文教師，應對學生作出明確要求，有意識地引導他們在閱讀過程中積累更多字詞句，加強學生的語言敏感性，以此為他們的寫作打好根基。具體而言，教師可以將閱讀課堂分為三大部分，即初讀、熟讀和精讀。在初讀環(huán)節(jié)中，要重視學生的感知，讓他們自由朗讀全文，認識生字詞，確保能夠將課文讀流暢。在熟讀環(huán)節(jié)中，則要強化學生的感悟，指導學生讀懂文章中的重點詞句和段落，盡量做到將閱讀和思考、議論及寫作相結合，提高閱讀質量。而在精讀環(huán)節(jié)中，教師要讓學生學會品悟，更深層次地理解文章蘊含的思想感情，從而讓學生提煉出文中的精華，培養(yǎng)他們的語感。總體而言，教師要讓學生邊讀邊想，有層次、有針對性地進行閱讀，確保能在閱讀過后有更多的積累與收獲，如此才能為讀寫結合提供堅實的保障。

二、通過閱讀掌握寫作方法和技巧

新時期的讀寫結合教學必須要做到以讀促寫、寫中促讀，讓閱讀和寫作訓練彼此滲透，達到有機融合的狀態(tài)，最終實現(xiàn)知識的遷移。教師可以在閱讀教學中采用仿寫和續(xù)寫等方式，讓學生掌握必備的寫作方法和技巧，提高學生寫作水平。首先，教師可讓學生進行段落仿寫，這是比較簡單的練習內容。在小學語文課文中，有許多段落是分層次進行描述的，如《趙州橋》第三段，教師可以讓學生在閱讀過后對該段進行仿寫，使他們了解段落的構成，并把握好語句之間的聯(lián)系。此后教師就可讓學生進行變換文體的寫作，如把《兩小兒辯日》轉換為一則現(xiàn)代小故事，以記敘文的手法將其表述出來。學生必須要先通讀全文，領會文章的主旨，才能順利完成這樣的寫作任務，對于學生來說也是很好的鍛煉。教師還可讓學生發(fā)揮自己的想象，對文章內容進行補充描寫。如《詹天佑》中寫道，有許多外國游客看到詹天佑留下的工程杰作，都為之贊嘆。這時就可讓學生試著想象：假如當年那位外國記者也在場，他可能會說些什么？鼓勵學生自由發(fā)揮，寫出自己的想法。另外，續(xù)寫故事也是讀寫結合教學的一項有效手段。比如《凡卡》這篇文章，結尾留下了一個懸念，教師就可讓學生自主思考，想一想：凡卡之后會經(jīng)歷怎樣的事情？假設能夠幫助凡卡，自己又會怎樣去做？通過上述種種方式，學生便能在閱讀過程中掌握各種各樣的寫作方法和技巧，在不知不覺間加強了寫作能力。

三、培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣

在小學階段中，培養(yǎng)學生良好的習慣是至關重要的，只有當他們形成了正確習慣之后，才能在平時的學習中主動進行閱讀和寫作，并以科學的方式得到不斷的提升。因此，在小學階段中，教師要引導學生多寫多讀。根據(jù)當前新課程的標準可以看出，小學生的閱讀也有著具體的數(shù)量要求，即課外閱讀量應當在一百萬字以上，閱讀的優(yōu)秀文章不少于六十篇。所以教師要盡量拓展學生的閱讀范圍，不能僅僅讓閱讀局限在課堂中。比如學習完一篇課文之后，教師就要讓學生總結文章的寫作特點，然后再向課外進行延伸，給學生推薦一些與課文的寫作風格和手法相似的文章，讓學生利用課余時間進行閱讀。這樣不但可以幫助學生鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。當學生讀完之后，教師再詢問學生從閱讀中得到了怎樣的收獲，并讓學生將自己的感想以讀書筆記的形式記錄下來，在課堂上與其他同學交流分享，從而實現(xiàn)知識的內化，讓學生逐步建立起“讀中寫”的良好習慣。

綜上可知，讀寫結合教學法在新時期小學語文教學中能夠彰顯出關鍵作用。教師應當引導學生在閱讀過程中做到理解并積累，掌握必要的寫作方法和技巧，同時培養(yǎng)學生良好的閱讀和寫作習慣，促使其實現(xiàn)閱讀和寫作能力的同步發(fā)展。

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