農村小學班級管理中的獎懲應用探討

摘 要：一直以來，農村小學與城市小學之間的教育條件存在差異，農村小學由于地理位置、交通條件、經濟等因素的影響，各方面的硬件、軟件設施資源都較為欠缺，適用于城市小學的班級管理措施并不能完全適應農村小學的班級管理，所以農村小學班級管理應該有其獨特的管理措施，因材施教，提升班級管理的效率，讓農村小學能夠在原有的基礎條件上不斷地強化教學質量，提高農村小學教育的實效性，促使農村小學生各方面素質都能得到發展。

關鍵詞：農村小學;班級管理;獎懲;監督;措施

農村小學的學生認知基礎差，許多家庭并未有“家庭教育”這一概念，缺乏對小學生素質培育的監督教育，往往是放任小學生，導致一些農村小學生是非觀念沒有得到構建，不夠重視小學階段的學習。而在農村小學班級管理中利用“獎與懲”可謂是立竿見影，是有效班級管理的重要措施，使用這種措施，農村小學生的榮譽意識、責任意識被激發，有助于農村小學生實現自我約束，好好學習，遵守規則，促進個人綜合素質的提升。

一、合理制定獎懲措施，規范農村小學生的言行

農村小學班級管理中應用獎懲措施，可以有效地規范農村小學生的言行，幫助小學生樹立起規則意識、是非意識，讓小學生保持最積極的態度，更好地投入到學習中。在制定獎懲措施時，教育者需注意的是尊重農村小學生的個性、心理發展特點，適當地采納或整合學生的建議，平衡“獎勵”與“懲罰”措施，以“鼓勵式教育管理”為主，讓小學生參與到獎懲措施規則的制定中，更好地實現小學生自我約束意識的形成，促使小學生在平時的生活學習中規范自身的言行，能夠正確地認識到遵守班級管理制度的責任，樹立良好的學習品德。

例如，在農村小學一次班級會議的開展中，教師專門提出了“課堂教學紀律不佳、課后作業完成任務不佳、衛生值日情況不佳”等班級管理中出現的問題，讓小學生先針對這類問題進行討論，討論應該怎樣合理地安排、制訂管理制度改善這類問題。之后教師集中全班學生的意見進行匯總，一起制訂班級管理的“獎懲”措施，如衛生值日情況不佳時是采取“再值日三天”的懲罰，還是利用娛樂性的懲罰模式“值日生需要上臺表演”等;針對班級學習紀律而言，當有學生違反課堂紀律時是否可以采取“累計次數懲罰”的措施，此外，還可以結合學生的意見制定合理的“獎勵”措施，當學生表現良好時，可以在班級里進行表揚和給予物質獎勵，如一個小玩具、文具、糖果等，學生在“獎懲”規則的激勵下，能夠更好地約束自身，規范言行。

二、設置班干部監督獎懲措施，讓學生人人參與

農村小學班級管理中制定合理的獎懲措施之后，教育者要完善獎懲措施，保證獎懲措施可以在班級管理中順利實施，而這僅靠教師是無法達成的，教師可以在班級中設置“每日班干部”，每日選擇一個表現較好的學生作為“獎懲”措施的監督員，保證措施的有效進行。農村小學缺少表現的機會，“每日班干部”這一管理角色可以有效地激發小學生的責任意識、榜樣意識，促使小學生人人參與班級管理，樹立良好的班風，提升班級學生的凝聚力。

例如，在針對“課堂紀律”的獎懲管理實施中，教師可以根據前一天學生的課堂表現，選擇一名認真努力、紀律良好的學生作為這一天的學習榜樣和“每日班干部”，負責監督“獎懲措施”的管理實施。被挑選的學生因為“榮譽”在身，個人的學習動力和責任意識被充分激發，會努力承擔自己的管理職責;而其他學生在看到可以通過“良好的課堂表現”來當“班干部”時，也會更加積極地參與課堂學習，希望能夠被選為第二天的“值日班干部”，使全班獎懲管理有效實施的同時，促使全班學生保持向上、努力、積極的學習態度。

三、與農村小學生的家庭實現聯動，保證校內外“獎懲”有度

大多數農村小學生的家庭教育環境較差，學生家長沒有“家庭教育”的意識，或是農村家長可能會外出務工，疏于對小學生的家庭教育，但家庭教育往往是促使小學生健康成長的重要因素，所以在農村小學班級管理中應用獎懲措施時，需要與農村小學生的家庭實現聯動，盡可能與農村小學生的直系家長取得聯系，及時了解學生家庭教育情況，進行因材施教，讓家長起到“教育監督”的角色，為學生創造良好的家庭教育環境。

例如，農村小學教育者在實施“獎懲措施”時，發現部分小學生總是不遵守規則，也甘愿受“懲罰”，這部分學生缺乏家庭教育管理，教師便可以及時利用現代化的通訊設備或是建立家長微信群等方式，與學生家長取得聯系，及時了解這部分學生“家庭教育情況”，找出這部分學生的教育問題，提升學生“獎懲”意識，促使農村小學、家庭一起為學生的生活、學習教育負責，保障學生樹立正確的學習意識、規則意識，提高班級管理的效率。

農村小學的教育條件相對較差，所以不能完全參照城市小學班級管理來管理班級，應用“獎懲”可以有效提升小學生的責任意識、規則意識，促使小學生更好地約束自己，繼而幫助教育者管理班級，提升班級管理的質量。

參考文獻：

[1]雒寶慶.獎懲理念在中小學班級管理中的運用分析[J].亞太教育，2020（10）：24-25.

[2]袁青林.農村小學班級管理中“獎”與“懲”策略研究[J].神州（上旬刊），2019（28）：220.

作者簡介：魏登儀（1978—），男，甘肅皋蘭人，本科，一級教師，甘肅省蘭州市皋蘭縣文山小學教師，研究方向：農村小學班級管理中的獎懲應用探討。