小學高年級數學中的差異教學研究

馬文杰

摘 要：差異教學是當前小學高年級數學教學中十分重要的一種教學方式，能夠幫助學生更好地理解教學內容，推動學生的高效發展。首先分析在小學高年級數學中開展差異教學的必要性，在此基礎上提出在小學高年級數學中開展差異教學的有效策略，進而為提高小學高年級數學教學質量提供一些參考建議。

關鍵詞：小學數學;高年級;差異教學

數學是小學階段教育中十分重要的一門科目，提高學生對數學的學習能力十分關鍵。基于此，通過在小學高年級數學教學中應用差異教學的方式，能夠建立明確的教學目標，幫助學生更加深入地理解教學內容，從而不斷促進學生數學思維以及數學學習能力的提高。

一、在小學高年級數學中開展差異教學的必要性

1.在小學高年級數學教學中開展差異教學，可以使不同學習能力的學生獲得具有針對性的教學，讓學習能力較差的學生能夠更容易理解教學內容，學習能力較強的學生能夠更加深入地對教學內容進行探索。這樣一來，就能夠在一定程度上調動學生的學習積極性，更好地激發學生進行主動學習，并且有效縮小班級學生學習水平的差異，從而促進班級學生整體學習能力的提高。

2.通過差異教學可以使小學高年級數學教學目標變得更加明確，教師可以根據不同層級學生的綜合能力水平來設置不同的教學目標，并在此基礎上選擇合適的教學內容和教學方式，更好地提高小學高年級數學教學的效率和質量。

3.差異教學模式有利于促進學生個性化的發展，讓學生根據自身的學習目標來選擇適合自己的學習方式，從而按照自己的思路來對教學內容進行理解和探究。這樣一來，每個學生的學習思維也就變得大不相同了。教師在課堂中的整合和學生之間的交流，能夠讓學生學習到更多的學習方法和技巧[1]。

二、在小學高年級數學中開展差異教學的有效策略

1.加強對學生的了解

為了更好地在小學高年級數學中落實差異教學模式，首先要做的就是加強對學生的了解，進而更好地對學生進行分層。一方面，教師應該加強與學生之間的溝通，更加深入地掌握每個學生的學習特點、學習能力、學習優勢等因素，從而綜合性地對學生進行分層，為后續的差異教學奠定基礎。另一方面，教師需要關注學生對差異教學模式的接受程度。一些學生會由于差異教學而產生心理落差，進而降低學習積極性。因此，教師可以先通過短暫的差異教學來觀察學生的接受能力，而對一些情緒消極的學生，教師應加強鼓勵和引導，使其明確開展差異教學的目的，進而更好地在小學高年級數學教學中落實差異教學模式。

2.豐富教學活動

教學活動能夠在小學高年級數學教學中更好地培養學生的思維能力和探索能力，從而更好地保證小學高年級數學教學的效果，因此，教學活動是數學課堂教學中必不可少的組成部分。教師在落實差異教學模式時，可以加強教學活動的開展，幫助學生適應差異教學模式。例如，在學習“比例”這個模塊時，為了讓學生更好地理解比例的內涵，教師可以帶領學生到操場，讓一名學生與旗桿站在平行的位置，通過測量旗桿影子和學生影子的差異來計算旗桿的高度。此時，教師也可以根據不同層級學生的理解能力來提出不同的探究問題，讓學生在參與實踐活動的過程中進行自主探究，進而提高學習能力。

3.深化教學內容

教學內容是小學高年級數學教學的核心組成部分，若想獲得更好的差異教學效果，就需要加強對教學內容的研究，使學生能夠更好地接受差異教學模式。學生在學習能力、理解能力以及生活教育環境等方面的差異，導致對教學內容的理解也不相同，因此，教師需要針對不同的學生調整和完善教學內容。比如，在學習“生活和百分數”時，面對折扣問題，不同學生的理解程度也不同。部分學生在接觸關于折扣的應用題時，可以直接將折扣轉化為百分數并且進行計算，而有的學生的理解能力相對薄弱?；诖?，教師可以讓理解能力薄弱的學生集中練習折扣部分的應用題，將折扣轉化成正確的百分數;而對于理解能力較強的學生，教師可以將教學內容進行深化，讓學生通過商品的現價和折扣來計算商品的原價，從而更加有效地開展差異教學。

4.創新教學方式

為了讓差異教學的效率和質量得到提高，教師需要在實際的教學過程中不斷調整和創新教學方式，針對不同層級的學生選擇更具有針對性的教學方式，以便幫助學生深入理解教學內容，進而提高學生學習數學的能力。比如，在復習“圖形和幾何”這個模塊時，最為重要的就是學生的思維能力和空間想象力。幾何作為小學階段數學教學中的難點，必須確保教學方式的有效性。此時，教師可以根據學生的實際情況來選擇合適的教學方式。思維能力較強的學生在復習該模塊時，教師應以應用題訓練為主，讓學生接觸更多的題型，以便于鞏固知識點，并且不斷提高學生的學習能力;而對該模塊學習比較吃力的學生，教師應加強基礎知識的教學，讓學生對知識點和基礎題型有更加牢固的掌握，從而循序漸進地學習后續較難的知識點[2]。

綜上所述，在目前的小學高年級數學教學中應用差異教學的模式，能夠有效提高課堂教學效率和教學質量?；诖?，教師應該加強對學生的了解，更加合理地對學生進行分層，并且在實際的教學工作中不斷深化教學內容，創新教學方式，通過開展實踐活動來更好地落實差異教學模式，進而有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]張擎宇.淺議小學高年級數學中的差異教學[J].小學教學研究，2019（3）：73-75.

[2]吳麗娟.小學高年級數學中的差異教學分析[J].新智慧，2019（24）：113.