淺談信息技術與小學數學教學整合的策略

王東海

摘 要：隨著時代的發展，信息技術逐漸應用到各行各業中，為各行各業的發展帶來了便捷。在小學數學教學過程中信息技術提供了更多的資源和教學方法，有必要將信息技術與小學數學進行整合，使教學效果得到進一步提升。淺談信息技術與小學數學教學整合的相關策略。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學策略

信息技術已經融入人們的生活與工作中，不僅成為數學教學的有效手段，也是學生在未來生活與工作中必備的一項技能，所以將小學數學教學與信息技術相互整合，已經成為目前勢在必行的教學趨勢。

一、利用信息技術平臺豐富教學資源

信息技術平臺與互聯網技術為教師與廣大學生提供了更為豐富的教學資源，無論是課堂教學的課件設計還是課后的相關拓展資料都可以積極利用相關平臺來開展相應的教學工作。目前有很多微信公眾號和教育平臺，都有教輔資料，其中有很多適合小學數學的題型和一些教學設計，都可以應用到小學數學的教學課堂和課后習題設計中。相較于傳統的教學方式，在小學數學教學過程中過于依賴教材與教輔資料，使得教學內容太過單一，無法讓學生接觸到更多有趣的知識，激發學生的數學思維，使學生在學習的過程中能夠更多樣化地發展[1]。

例如，百度文庫、中國教育網等信息平臺及一些微信公眾號中，能夠為教師提供更全面的教輔信息，教師在設計課件時，可以借鑒更多的教學課件來開展教學，學習他人在某一堂課開展過程中的獨特想法。一些信息平臺能夠為教師提供更多的課后習題設計，使學生的習題訓練中題目的形式更加多樣化，發現其中能夠激發學生的數學思維的數學習題，在寒暑假期間也能夠讓家長利用此類軟件對學生進行作業輔導。抖音、快手、微博等平臺不乏很多科普教育類的博主，他們在進行科普教育時通常會使用較有趣的語言和形式，深受學生的喜愛，我們可以引導學生在家庭中關注此類內容，尤其是一些與數學題和數學教學內容相關的視頻，幫助其發散思維。

二、利用多樣化表現形式開展課堂教學

我們還可以在課堂上利用多樣化的表現形式來開展教學，使學生能夠在課堂中得到更為豐富的體驗，通過多媒體的形式能夠使學生在視覺與聽覺中得到沖擊，充分調動學生在課堂教學過程中的積極性，使學生能夠得到更為沉浸式的體驗[2]。數學是一門邏輯性極強的學科，而小學數學的教學內容大多來源于生活，我們需要利用信息技術來將現實生活與數學課堂進行有機結合，達到更好的教學效果。信息技術的高速發展使一些軟件的操作變得更簡便，Flash動畫的制作和一些視頻剪輯軟件使我們能夠對視頻資料和生活中的視頻進行剪輯，制作出精美的小視頻，將現實生活中的案例融入小學數學課堂中。

例如，在《觀察物體（二）》的教學過程中，教師可以利用Flash來將學校的建筑模型以動畫的形式呈現給學生，然后讓學生對學校里的建筑進行三維觀察，從而得出學校各個建筑的正視圖、側視圖和俯視圖，鍛煉學生的幾何思維能力，使他們可以利用幾何學的知識對日常生活中的各個物體進行觀察，從而達到更好的教學目的。再例如，在乘法交換律的教學過程中，在傳統的課堂上我們用ABC的形式來進行教學，這樣的形式不夠直觀，無法調動學生的想象力，使學生在學習時理解不夠深刻，對這部分教學內容存在一定的疑惑，可以利用多媒體的形式將動畫人物替代公式中的ABC，從而促進學生的理解。

此外，多媒體的形式還可以使我們在課堂中插入微課、慕課等形式，使課堂變得更加多元化，能夠更好地促進課堂重、難點的教學，使課堂教學的各個結構不顯得太過突兀，能夠適應學生的認知習慣，保證課堂教學中的各個環節能夠科學合理地開展，使小學數學的教學效果能夠得到進一步提升。

三、利用策略類游戲激發學生興趣

隨著信息技術的不斷發展，手機電腦等軟件已經融入各家各戶中，同樣也對小學生的成長與發展造成了很大的困擾，電子游戲已經成為每個家長很苦惱的部分。在過去的教育中，家長和教師通常采用強制性的措施禁止學生玩手機游戲，事實證明這一舉措并沒有產生很好的效果，小學生對手機游戲依然有很大的依賴性，同時還對家長和老師產生了一定的抵觸心理。

我們可以積極地利用電子游戲的優勢來開展相應的教學，促進學生的健康成長。目前很多電子游戲中都包含策略類的游戲，它們對學生數學思維的提升有很大的幫助，同時有很多游戲是基于數學知識進行設計，幫助學生提升自身的數學能力，同時適合小學階段的學生進行玩耍，如果能夠得以適當地應用，則會起到極佳的效果。例如，數獨游戲和數字華容道等，這些游戲會鍛煉學生的數學思維能力，讓學生對數字有更為敏感的認知，我們可以與家長進行溝通，讓學生利用課外時間對這些游戲進行適當的玩耍，達到更好的教學效果，使學生能夠更為全面地成長。

總的來說，信息技術的高速發展使小學數學教學有了更多的思路，我們要積極利用信息技術中的各項優勢來對小學數學進行相關整合，使教學過程能夠立足于學生本身開展，促進學生在小學階段能夠積極、健康地學習和成長。

參考文獻：

[1]孔繁松.淺談信息技術與小學數學課程整合的策略[J]. 天津教育，2020，604（7）：153-154.

[2]張莉.淺析信息技術與小學數學教學有效整合的策略研究[J].速讀（下旬），2019（5）：150.