初中道德與法治課自主探究型教學(xué)模式的實(shí)踐

劉順鑫

摘 要：道德與法治課能夠有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。自主探究型教學(xué)模式在初中道德與法治課上的合理應(yīng)用與實(shí)踐，能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，有利于學(xué)生獲取大量信息，豐富自身的知識。對于學(xué)生在社會中的立足和發(fā)展有積極作用。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;自主探究;教學(xué)模式

初中階段正是提升學(xué)生各種能力與素質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維的重要時(shí)期，所以教師在初中階段應(yīng)用自主探究型教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中積極思考，通過合作交流尋求辦法來解決問題，教師在學(xué)生回答問題的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)評論與點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題所在。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一味地背誦記憶知識點(diǎn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索新的知識內(nèi)容，真正理解、掌握知識。但是自主探究型教學(xué)模式在初中道德與法治課堂上的實(shí)踐中，也會出現(xiàn)一些問題，以下將從實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、如何采取有效的方法和實(shí)踐時(shí)需要注意的方面展開討論，從而促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中道德與法治課教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方法單一

隨著新課程的不斷調(diào)整，很多學(xué)校和教師已經(jīng)注重尋找新的教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革的要求。但是教師仍然受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，沿襲之前的教學(xué)模式，比較重視課本知識講解，為學(xué)生傳輸大量的信息，學(xué)生通過背誦記憶來提高道德與法治成績，教學(xué)方法單一，不適合學(xué)生的發(fā)展。這樣就會導(dǎo)致課堂缺乏趣味性，學(xué)生不能活躍起來。長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，道德與法治課的聽課效率就會有所降低。這就需要教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和水平制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，提高初中道德與法治教學(xué)的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的缺陷，豐富教學(xué)方法，不僅注重知識的傳授，更重視學(xué)生技能和能力的提升，讓學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生自身的因素

初中階段的學(xué)生對理論性強(qiáng)、復(fù)雜的知識理解起來有一定的困難，且在課堂上學(xué)生的參與性較低，經(jīng)常會出現(xiàn)走神、交頭接耳、分散注意力等現(xiàn)象。學(xué)生不能做到主動(dòng)去學(xué)習(xí)。另外學(xué)生比較重視主科的學(xué)習(xí)，將重心和精力放到主科上，對道德與法治教學(xué)的認(rèn)識不夠，沒有高質(zhì)量地完成道德與法治課布置的任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，只剩下少部分時(shí)間去學(xué)習(xí)道德與法治。所以學(xué)生的道德與法治成績不能得到提高。這種觀點(diǎn)和行為是不正確的，學(xué)生應(yīng)該對道德與法治教學(xué)重視起來。

3.教師自身的因素

教師在道德與法治教學(xué)過程中沒有合理運(yùn)用信息技術(shù)，有的教師過多使用多媒體，而不進(jìn)行板書，將全部知識內(nèi)容通過PPT為學(xué)生展示出來，還有一部分教師基本不使用多媒體，完全靠口頭敘述和板書進(jìn)行講解，不利于學(xué)生更好地理解知識，這樣過多過少地利用多媒體都不利于教師的教學(xué)，學(xué)生也不能有效地獲取知識。教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將板書與多媒體相結(jié)合，適量用口頭語言進(jìn)行引導(dǎo);明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在掌握基礎(chǔ)知識后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，加強(qiáng)對知識的復(fù)習(xí)與鞏固。教師在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，也要注重學(xué)生自身能力的提高與素質(zhì)的培養(yǎng)。

以上因素就是如今道德與法治課堂上面臨的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題，是當(dāng)前很多學(xué)校和教師面臨的挑戰(zhàn)，因此學(xué)校應(yīng)該重視起來，調(diào)整相應(yīng)的策略，尋求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法來改變以往的教學(xué)模式，來適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

二、初中道德與法治課自主探究型教學(xué)模式實(shí)施的策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

任何科目的教學(xué)都離不開生活，通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行理解。學(xué)生通過身邊的生活場景，仔細(xì)觀察，積累知識和經(jīng)驗(yàn)，切身體會，并將知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師將生活融入初中道德與法治教學(xué)中，有助于引發(fā)學(xué)生不斷思考，加深學(xué)生對知識的記憶，促進(jìn)道德與法治教學(xué)水平的提升。

例如，在講解《我們應(yīng)盡的義務(wù)》這一課時(shí)，課前教師先利用多媒體為學(xué)生展示實(shí)際生活的圖片和材料，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀后，分析圖中人物履行了哪些義務(wù)。然后讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師對此做出評價(jià)，對于表述不全面的學(xué)生，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充;對于思考問題比較全面的學(xué)生，教師加以肯定和表揚(yáng)，樹立學(xué)生對道德與法治的信心。由此話題引入本節(jié)課的新內(nèi)容。然后通過學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生發(fā)揮想象，積極思考，互相交流。根據(jù)學(xué)生分析得是否全面給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，表演活動(dòng)的方式有利于學(xué)生對知識的認(rèn)識，加深對內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在競爭中積極發(fā)言、積極思考。每分析完一段材料，教師做出相應(yīng)的總結(jié)。接下來讓學(xué)生舉例，生活中履行的義務(wù)有哪些。聯(lián)系學(xué)生身邊的場景，讓學(xué)生能夠更好地探索。在學(xué)生回答問題的同時(shí)，教師做出相應(yīng)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生思考問題的角度，有利于學(xué)生掌握答題技巧與解題思路。

2.學(xué)生獨(dú)立探究

在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)問題，也可以由教師進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索。對于學(xué)生的回答，教師要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，在回答問題后教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持。學(xué)生通過對所提出的問題進(jìn)行全面分析，親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生查閱相關(guān)資料，尋求辦法解決問題。教師在課下也要及時(shí)反思，分析教學(xué)過程中的缺點(diǎn)與優(yōu)勢，好的方面繼續(xù)保持，不足的地方及時(shí)調(diào)整。

例如，在講解《我們應(yīng)盡的義務(wù)》這一課時(shí)，課前教師利用談話的形式導(dǎo)入本節(jié)課的知識點(diǎn)：我們不僅享受權(quán)利，也要履行義務(wù)。通過為學(xué)生播放地震、火災(zāi)等自然現(xiàn)象的視頻，吸引住學(xué)生的注意力，并提問：人們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐物資這個(gè)行為體現(xiàn)了人們的什么公德？公德與法律又有什么關(guān)系？讓學(xué)生閱讀課本，查閱相關(guān)資料來回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的解答做出相應(yīng)的鼓勵(lì)與指導(dǎo)。然后通過講解案例和一系列的提問讓學(xué)生主動(dòng)思考，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。最后教師總結(jié)需要學(xué)生掌握和理解的知識：公民應(yīng)盡的義務(wù)和義務(wù)的分類。并為大家布置課下任務(wù)，對不同學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，讓有能力的學(xué)生進(jìn)行課堂延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生得到更大程度的發(fā)展與提高，對學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生要求其學(xué)會基礎(chǔ)知識，并熟練運(yùn)用。

3.進(jìn)行合作探究

學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到有疑問且自己不能解決的問題。教師不能直接告訴學(xué)生最后的結(jié)果，在教學(xué)過程中，教師及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，規(guī)范學(xué)生行為。通過教師和學(xué)生之間的合作，促進(jìn)學(xué)生對新知識的掌握。通過學(xué)生之間的討論合作，互相交流學(xué)習(xí)方法，豐富自己的知識內(nèi)容，學(xué)生能從多角度思考并解決問題，能夠提高道德與法治課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間通過合作探究能夠有效節(jié)省時(shí)間，提高了道德與法治課的教學(xué)效率。

例如，在講解《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》這一課時(shí)，教師通過講故事的方式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生對新知識的注意，留出足夠時(shí)間讓學(xué)生閱讀自學(xué)，提出問題讓學(xué)生進(jìn)行解答。學(xué)生理解了基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生分組討論進(jìn)行合作探究：如果你是材料中的人物你會采取什么措施？讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治知識的能力。讓學(xué)生掌握“如果我們的名譽(yù)受到侵害時(shí)，要會用法律保護(hù)自己和他人”。通過討論，學(xué)生知道了壞的名譽(yù)對人們的危害，以及好的名譽(yù)帶給人們的影響。結(jié)合案例分析：如果有人侵害我們的人格尊嚴(yán)時(shí)，我們可以通過哪些方式保護(hù)自己？分組合作使學(xué)生能夠分享自己的想法，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋。最后布置課下作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固。并對下節(jié)課留下預(yù)習(xí)任務(wù)，明確重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)新知識。

三、初中道德與法治課自主探究教學(xué)模式實(shí)踐時(shí)需要注意的方面

1.多開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)

在初中道德與法治課堂上，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論是教學(xué)過程中的重要組成部分，改變了傳統(tǒng)課堂上只有教師和學(xué)生互動(dòng)的模式，通過小組學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，分享自己的解題思路和技巧，互相給出建議，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助相對來說學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，大家共同探索，然后匯報(bào)討論結(jié)果，把討論后仍沒有解決的問題提出來，由全體學(xué)生和教師共同探究，提高道德與法治成績。同時(shí)也給了學(xué)生展示自己的機(jī)會與平臺，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治的信心。通過在活動(dòng)中實(shí)踐，學(xué)生自身的各種能力也能得到大幅度提高。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

在教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)過程中，將不理解的問題或知識點(diǎn)提出來，詢問老師和同學(xué)，大家共同解答。改變了傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)過程中老師提問、學(xué)生進(jìn)行回答的現(xiàn)象。學(xué)生在提問題的過程中會積極主動(dòng)思考，思維能力得到不斷提升，能夠很好地參與到課堂活動(dòng)中，敢于發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。課下教師要多和學(xué)生溝通交流，全面了解學(xué)生，要以朋友的身份多幫助學(xué)生。對于敢于提問題的學(xué)生要多加表揚(yáng)，提出問題也是學(xué)習(xí)知識的一種方式。

3.多訓(xùn)練，及時(shí)給予評價(jià)

課堂訓(xùn)練和課下作業(yè)能夠讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的知識，加深對知識的記憶。在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，任務(wù)不能過重、過多，要適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高。讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，自主探索。教師也要及時(shí)對學(xué)生作出評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法。評價(jià)時(shí)不能注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生能夠根據(jù)教師的評價(jià)，了解自己掌握知識的程度，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)改正，正確且全面地認(rèn)識自己。

通過以上幾方面的探討，自主探究型教學(xué)模式是一種新的且行之有效的教學(xué)方法。隨著社會信息化的不斷發(fā)展與進(jìn)步，提高學(xué)生各種能力和素質(zhì)能夠順應(yīng)社會的發(fā)展。在道德與法治教學(xué)過程中，結(jié)合自主探究型教學(xué)模式，教師要加強(qiáng)對道德與法治教學(xué)的認(rèn)識，全面了解學(xué)生，根據(jù)初中階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展與成長，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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