情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課改的日益推進(jìn)，教師也應(yīng)該在教育理念和教育模式上進(jìn)行改革，在道德與法治教學(xué)中積極采用情感式教學(xué)模式，切實(shí)貼合新時(shí)期初中學(xué)生的時(shí)代特征和學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化課程質(zhì)量，力求培育出符合現(xiàn)階段需求的新時(shí)代人才。事實(shí)證明，情感體驗(yàn)式教學(xué)模式是符合新時(shí)期教育理念的有效方式。基于此種形式，從加強(qiáng)初中道德與法治的情感體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義和舉措兩方面進(jìn)行探究和淺析。

關(guān)鍵詞：初中思想政治;教學(xué)模式;方法策略;情感體驗(yàn)式教學(xué)

初中時(shí)期是學(xué)生精神文明建設(shè)的最佳階段，而初中的道德與法治教學(xué)無疑是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步最有效的途徑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技水平的提高，外來文化大量侵入，我國的優(yōu)良思想文化受到了外來文化的沖擊，學(xué)生對(duì)固有的優(yōu)良美德日益淡化，加之應(yīng)試教育的弊端，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)岌岌可危，因此在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用便于學(xué)生接受的情感體驗(yàn)式教學(xué)模式，這樣不僅可以提升課堂的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的精神文明素養(yǎng)和愛國情懷。

一、合理分配教學(xué)資源，深入挖掘教材，改變教育模式，巧妙滲透情感

初中的道德與法治教材是凝聚了前人智慧的結(jié)晶，有豐富的情感哲理和理論知識(shí)，是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和探索才形成的精華內(nèi)容，字里行間細(xì)細(xì)斟酌還能感受到字句以外的意境。老師在教育過程中應(yīng)該注重深度挖掘教材內(nèi)層的含義，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與情感升華的融合，真正幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想上的提升。以初中道德與法治教材《我知我家》為例，在教學(xué)時(shí)，老師可以立足教材延伸教材，深度挖掘，知道了家庭成員的關(guān)系后，可以圍繞我愛我家進(jìn)而提升學(xué)生的情感。現(xiàn)階段多媒體設(shè)備近乎普及，可以借助多媒體播放《我愛我家》的相關(guān)影片，孝敬長輩是我愛我的小家的具體體現(xiàn)，同學(xué)間互幫互助，地域間一方有難八方支援是我愛大家的延伸，借助多媒體將抽象的事物以立體的形式展現(xiàn)出來，使課堂變得生動(dòng)有趣，從而提升教學(xué)效率。許多看似短小的故事里卻蘊(yùn)藏著大智慧，一個(gè)趣味性的視頻將所要表達(dá)的思想展現(xiàn)得淋漓盡致，也能快速將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生的思想得以升華。

二、開展情境教學(xué)，樹立學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段初中的道德與法治教學(xué)要求開展以學(xué)生為主體地位的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的真實(shí)情境，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不同類型的活動(dòng)在可行范圍內(nèi)進(jìn)行模擬和情境再現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，老師只做引導(dǎo)者、啟發(fā)者與總結(jié)者。老師可以根據(jù)需求開展合適的教學(xué)情境，采用代入式教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠在特定的氛圍中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，促進(jìn)個(gè)體的完善和整體的提升。老師進(jìn)行合理的導(dǎo)入，如多媒體和音樂音頻、故事和肢體語言等都是活躍學(xué)習(xí)氛圍的有效方式，通過這些讓學(xué)生了解到課本中事件的背景或者想要傳遞的信息，并且能在第一時(shí)間提升學(xué)生的凝聚力和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和更深層含義的領(lǐng)會(huì)都有事半功倍的效果。樹立以學(xué)生為主的教育模式，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生模擬教學(xué)，或者小組協(xié)作，最終匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，通過自身體會(huì)領(lǐng)略內(nèi)容的內(nèi)在含義，從而達(dá)到思想境界的提升[1]。

三、開展課外活動(dòng)，豐富授課形式

道德與法治知識(shí)的獲取不應(yīng)該局限于課堂，更應(yīng)包括課外活動(dòng)乃至生活。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生所喜聞樂見的接受知識(shí)的途徑之一，老師可以根據(jù)需求適當(dāng)進(jìn)行一些課外教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用感官來進(jìn)行感受和認(rèn)知，從而產(chǎn)生身臨其境的效果，以學(xué)生為主增加師生間的有效互動(dòng)方式，增加情感交流，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并干預(yù)解決，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)氛圍。比如，講解愛國思想一章節(jié)時(shí)，老師可以根據(jù)條件在保證安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的紀(jì)念館、歷史戰(zhàn)爭(zhēng)基地等場(chǎng)所，講到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以讓學(xué)生參觀日俄監(jiān)獄等具有代表意義的地方，讓學(xué)生自己去親身體會(huì)，感受革命先烈的大無畏，感受到今天安定的生活來之不易，從而提升學(xué)生愛國主義思想和對(duì)生活的熱愛之情。

四、結(jié)語

初中階段是學(xué)生精神文明建設(shè)的決定性時(shí)期，因此要做好初中道德與法治的教學(xué)工作。在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該汲取經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用情感體驗(yàn)式的新穎教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)人修養(yǎng)，道德與法治教育作為中華文化的智慧結(jié)晶，對(duì)學(xué)生而言是巨大的精神財(cái)富。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)可以要求教育者在教學(xué)模式和教學(xué)資源等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，重視情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中道德與法治中的重要意義，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與情感體驗(yàn)的完美契合，在提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，確保更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和更順利地培養(yǎng)各式人才。

參考文獻(xiàn)：

畢新生，王桂鳳.體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2020（1）：117-118.

作者簡(jiǎn)介：賀蘭（1971—），女，藏族，甘肅天祝人，高級(jí)教師，研究方向：初中思想道德教育。