初中化學教學中趣味化學實驗的實踐分析

盧小翠

摘 要：初中階段是教育過程中的重要時期，會在一定程度上影響學生未來的長期發展。初中生在接觸化學知識的過程中，通常會遇到各種各樣的問題，導致受到相應的影響。主要針對初中化學教學中趣味化學實驗的實踐進行相應的分析，結合趣味化學實驗的重要價值了解這種化學教學方法的實踐應用方式，希望能夠在一定程度上推動初中化學教學工作的有序開展。

關鍵詞：初中化學;趣味性實驗;化學實驗教學

化學教學過程中教師需要培養學生的實踐操作能力，讓學生具有更加全面的化學知識認知，防止因為傳統思想的影響導致化學教學的效果不好。這就需要重視學生的主體地位，發揮學生的重要作用，采取有效的教學方法來幫助學生形成相應的化學知識體系。以下主要圍繞初中化學教學中開展趣味化學實驗的重要價值展開分析與探討。

一、初中化學教學中開展趣味化學實驗的實踐性價值

首先，能夠提高學生學習化學課程的積極性。長期以來，初中化學教學過程只重視理論知識的傳授，而忽視了化學實驗的實踐運用，忽視了學生的主體性，這不利于學生對化學理論知識的熟練掌握。但是通過趣味性化學實驗，能夠調動學生的積極性，轉變學生的學習狀態，讓學生更加主動地參與到學習過程中，保障化學教學的實際效果。初中教學過程中學生會對日常生活中的各種事物都充滿好奇心，具有強烈的認知欲，在趣味化學實驗的實踐應用過程中不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，也能夠提高學生的學習興趣。

其次，能夠培養學生的創造性思維。在傳統的初中化學實驗設計過程中，許多教師通常采取一般思維模式來進行教學。學生學習時在解題過程中僅僅會注意到單一的解題思路，并采取套用模型的解題方式，而沒有體現出學生的創造性價值。趣味化學實驗的實踐應用過程中需要教師對學生進行引導，創造以學生為主體的教學課堂，從而培養學生的創造性思維，采取開放式的教學方式來讓學生對實驗原理進行全面的分析，促進學生進一步發展[1]。

二、初中化學教學中趣味化學實驗的實踐應用方式

（一）結合學生的日常生活來進行趣味化學實驗實踐教學

趣味化學實驗應用的最主要目的是讓學生對化學知識和課堂產生相應的興趣。在此基礎上，化學教師可以從自身的生活著手，引導學生進行生活小實驗，從而讓學生在主動操作的過程中感受到化學學習中的樂趣，并讓學生對相應的化學基礎理論知識有所了解，提高學生對化學實驗的理解能力。在化學教學過程中，教師結合生活實際，能夠幫助學生更加快速地認識到實際生活中化學知識的有效應用，學生不但能夠體驗到生活化的趣味實驗，同時能夠感知到化學這門課程的實用性價值，這有利于學生提高自身的實踐操作能力，構建化學思維體系。

比如，教學“水的凈化”時，化學教師要明確課程的主要目的是了解吸附、沉淀和過濾等多樣化的凈水方式，引導學生對天然水進行凈化，在這個過程中針對性地引導學生了解凈化的具體操作，這樣學生就能感受到天然水凈化工作的復雜性和難度，從而感受到生活中純凈水的獲得并不容易，形成珍惜水資源的思想意識。這樣的教學模式能夠幫助學生更加直觀地了解水的凈化流程，并在化學趣味實驗的教學過程中幫助學生形成良好的品德素質[2]。

（二）充分利用多媒體來開展教學

多媒體技術應用到各行各業中都取得了良好的效果，將多媒體應用在初中化學趣味實驗教學過程中作為輔助工具，能夠在一定程度上提高初中化學實驗的趣味性，教師可以通過一些具有趣味性的視頻資料和圖片，為學生提供更加豐富的教學內容。在此基礎上，教師可以將具體的化學實驗知識以及實驗操作流程等內容進行直觀展現，使學生的學習積極性得到相應的提高。與此同時，化學教師也可以將一些操作難度較大或者比較危險的實驗通過多媒體進行展示，幫助學生理解這部分復雜的內容，加深學生的記憶，豐富學生的思維認知，讓學生在對趣味化學實驗產生興趣的同時，獲得相應的知識，提高學生在后續化學學習過程中參與實驗的積極性，提高學生自主學習的動力。

（三）化學教師樹立良好的化學教學思想認知

初中化學教學過程中，教師在課堂中應用趣味化學實驗，需要積極轉變傳統的思維模式，防止落后的思維體系對教學的實際效果產生影響，并且需要結合實際情況來幫助學生構建和形成符合學生個性化特點的趣味化學實驗教學方案，使整體化學實驗教學過程中抽象的知識變得更加形象，讓學生能夠對自身所觀察到的化學趣味實驗現象產生更直觀的了解，能夠主動去思考化學現象產生的具體原因，從而能夠了解到化學趣味實驗教學過程中蘊含的化學原理和本質，實現化學教學的良好效果[3]。

總體來說，初中化學教學中，趣味化學實驗能夠使化學課堂更加豐富，使初中化學教學中的內容更加深刻，促進學生學習興趣的提高，加深學生的理解，因此需要重視初中化學課堂的構建，更好地體現出良好的趣味化實驗效果。

參考文獻：

[1]陳德美.初中化學教學中趣味化學實驗的應用研究[J].中國農村教育，2019（2）：60.

[2]唐玉蘭.初中化學教學中趣味化學實驗的運用探究[J].亞太教育，2019（6）：66.

[3]王磊.初中化學教學中趣味化學實驗的運用探討[J].中國農村教育，2020（15）：115-116.