高校教學與現(xiàn)代教育信息技術的結合研究

汪家澤

摘要：目前，現(xiàn)代教育信息技術在飛速發(fā)展的同時，為教學模式的改革升級帶來了很大契機，大幅度提升了教學的質量和效率。在高校數(shù)學教學階段，以往教學模式以及方法存在的問題相對較多，不能更好地滿足當下素質教育的實際需求。所以，為了能夠讓高校數(shù)學教學工作的開展更加順利，強化對現(xiàn)代教育信息技術的應用。基于此，該文即對高校教學與現(xiàn)代教育信息技術的結合展開了研究，希望相關人員可以借鑒和參考。

關鍵詞：高校數(shù)學教學;現(xiàn)代教育信息技術;結合

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）10-0158-02

在高校數(shù)學教學中，強化與現(xiàn)代教育信息技術的整合，不僅可以突破教學中的難點，將較為抽象的問題變得更加簡單化，加深學生的印象，提升學生的學習效率，也可以強化教學的質量，對高校數(shù)學教學的穩(wěn)定開展有很大促進作用。所以，在今后的數(shù)學教學中，教師因該結合教學內容，高效利用現(xiàn)代教育信息技術，增強數(shù)學教學有效性。

1 高校教學與現(xiàn)代教育信息技術的結合必要性分析

1.1 能夠全面彰顯學生的學習主體性

在以往的高校數(shù)學教學工作開展過程中，教師所應用的教學模式較為傳統(tǒng)，觀念較為滯后，填鴨式以及灌輸式等單一教學方式應用十分普遍。在課堂上，只側重對數(shù)學知識點的講解，不能將學生的課堂參與積極性全面調動起來，無法認真的思考和研究數(shù)學知識，對數(shù)學學習的興趣不高，最終使得學生的需求無法得到滿足，與教學模式存在著明顯的矛盾，不僅不利于學生數(shù)學水平的提高，還影響了學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步形成[1]。而依托于多媒體教學技術，教師在組織開展高校數(shù)學課堂教學活動期間，可以將學生的學習主體性充分發(fā)揮出來，利用多媒體輔助教學，能夠采取多樣化的輸入輸出手段，增強課堂的趣味性，可以充分地將學生主觀能動性激發(fā)出來。在教學期間，學生的學習過程猶如視頻游戲，在精心的設計之后，課堂趣味性會越來越濃，有利于學生水平和效率的提高。

1.2 能夠增強高校數(shù)學教學中的信息容量以及密度

對于高校數(shù)學學科來說，知識點十分抽象繁雜，在以往的教學中，單一且固有的教學手段，根本無法促進教學質量和效果的提高，也不能與學生的發(fā)展需求相適應，不利于學生整體水平的提升。并且，在以往的數(shù)學課堂上，教師需要在黑板上列出板書，統(tǒng)一的對知識點進行講解[2]。對于這種方法來說，雖然學生能夠掌握相應的知識點，但很大程度上拖慢了教學的節(jié)奏，減小了教學的容量，致使高校數(shù)學教學時間不能夠得到科學分配。而通過應用現(xiàn)代教育信息技術，則可以容納非常多的信息量，并可以在短時間內快速且圖文并茂的將知識點展現(xiàn)在學生的眼前，加深學生的印象，讓學生可以在短時間內掌握知識點。此外，利用現(xiàn)代教育信息技術，有利于學生數(shù)學學習效率的提高，有針對性的鞏固知識點，幫助學生獲得更多的反饋信息，對打造高效數(shù)學課堂很有益處。

1.3 能夠切實達到因材施教的教學目的

將現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學有效的結合在一起，可以保證數(shù)學教學更加有趣味性。與傳統(tǒng)教學過程中的板書不同，利用多媒體來輔助教學，效率更高，學生不需要花費太多的時間和精力來做筆記。在對數(shù)學知識學習期間，只要將課件下載下來即可，并且不需要受到時間和空間的局限，學生可以結合自身情況，有針對性地進行查閱和利用[3]。同時，在這一過程中，教師也可以依照教學成效，有側重點地對課件進行優(yōu)化和完善，讓學生能夠擺脫課程設置的局限性，可以依照自身的數(shù)學水平來進行復習，提升學習的效率。

2 高校教學與現(xiàn)代教育信息技術的結合內容分析

2.1 適當?shù)脑黾酉盗姓n

通過分析教學大綱的要求和標準可知，高校數(shù)學需要開設十個課時。并且，在內容上，應該與教材緊密地聯(lián)系在一起，適當?shù)拈_設教學數(shù)學實驗課。通常情況下，對于數(shù)學實驗課來說，開設的主要目的就是要幫助學生能夠形成良好的數(shù)學思維，快速內化知識，能夠在短時間內理解和掌握數(shù)學知識，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性和興趣，讓學生具備創(chuàng)新精神。在數(shù)學實驗課上，學生除了會體驗到計算功能以及繪圖功能等計算軟件外，也可以讓信息技術與數(shù)學知識緊密地聯(lián)系起來[4]。經(jīng)分析，數(shù)學除了只是書本上的知識之外，更多的會體現(xiàn)在生活中的各類運算上。從某種程度來講，數(shù)學與人們的工作、生活關聯(lián)很大。因而，應用現(xiàn)代教育信息技術，對提升數(shù)學教學質量意義重大。

2.2 數(shù)學教學模式的整合

將現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學結合在一起，教師除了要為學生提供足夠的數(shù)學學習以及活動時間以外，也應該與學生形成良好的互動關系，能夠主動的與學生進行交流和溝通，一起探討數(shù)學問題，保證可以縮短師生之間的距離，形成更為全新的交互模式[5]。同時，教師在組織開展數(shù)學教學活動時，教師如果利用這種全新的模式，可以讓學生能夠真正意義上體會到數(shù)學的魅力，可以主動的探索數(shù)學知識奧秘，在最短的時間內完成教師布置的任務，提高數(shù)學學習有效性。從教學的角度分析，強化應用這種教學技術，能夠對傳統(tǒng)教學模式加以彌補和完善，并將多種教學模式融合在一起，進而從整體的層面促進數(shù)學教學質量的提升。

2.3 整合認知工具

在數(shù)學教學中，大多會將信息認知工具分為兩種，一種為數(shù)學型認知，另一種為教學型認知。其中，針對數(shù)學型認知工具，學生在學習數(shù)學知識時，可以直觀學習，能夠變抽象為動態(tài)，不斷提升學生的學習效率，也可以提高學生的邏輯思維能力以及推理能力。而對于教學型認知工具來說，主要是教學課件以及電子數(shù)學課本等學習工具。現(xiàn)階段，在實際的高校數(shù)學教學過程中，主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)，然后借助多媒體課程加以輔助，有利于學生數(shù)學知識掌握效率的提高，對學生今后發(fā)展意義重大[6]。

3 高校教學與現(xiàn)代教育信息技術的結合對策分析

與以往的高校數(shù)學教學模式不同，將現(xiàn)代教育信息技術應用到課堂中，優(yōu)勢非常明顯，有利于教學效率和質量的提高。但是，如若在組織開展高校數(shù)學教學過程中，不能夠合理的對新技術加以利用，非常容易產生事倍功半的效果，阻礙了學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。因而，在開展高校數(shù)學教學過程中，教師一定要處理好數(shù)學教學與教育信息技術之間的關系，能夠有針對性地制定二者結合的辦法，確保在全面降低教學問題出現(xiàn)機率的同時，還可以增強高校數(shù)學教學有效性。

3.1 不斷優(yōu)化高校數(shù)學教學

當下，合理的對現(xiàn)代教育信息技術加以利用，對提升教學質量的提高非常有好處。在組織開展高校數(shù)學教學活動過程中，如果可以將現(xiàn)代教育信息技術與課程內容相結合，不僅可以增強教學的趣味性，也能強化學生的學習主動性。通過對現(xiàn)代教育信息技術的深入分析可知，該技術的可操作性和先進性非常強，教學形式比較豐富，能夠讓課堂的開展更加多元化，對教學在效果的提升非常有益。所以，教師在教學期間，應該在充分了解數(shù)學教學內容的基礎上，合理的與信息技術相結合[7]。

通常情況下，現(xiàn)代教育信息技術對高校數(shù)學工作的開展很有好處，能夠提升教學有效性。但是。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，使得教師在這一技術進行使用期間，常常會存在形式化以及表面化的情況，致使現(xiàn)代信息技術成為了沒有意義的新鮮事物，對數(shù)學教學工作開展十分不利。因而，為了可以有效改變這一弊端，在今后的教學過程中，教師必要強化對該技術的應用，能夠讓其作為突破教學重點以及難點的手段，實現(xiàn)對高校數(shù)學教育形式全面完善的目標，能夠將教學的內容套用其中，合理的對數(shù)學知識難點和重點加以講解，確保學生可以在信息技術手段的支撐下，能夠在最短的時間內掌握到數(shù)學知識，進而為高校數(shù)學教學工作的創(chuàng)新奠定基礎。

3.2 全面提升數(shù)學教學的趣味性

高校數(shù)學的知識抽象性非常明顯，對學生的要求相對較高。簡而言之，若學生的邏輯思維能力不強，不具備良好的創(chuàng)新意識，那么學生的數(shù)學水平也不會提升。但是，針對高校學生而言，其各方面能力并沒有完全形成。所以，在對數(shù)學知識學習的過程中，不可避免會存在各類問題，再加上教師在教學期間，一直應用傳統(tǒng)的灌輸式以及填鴨式教學方法，教學觀念較為滯后，最終導致學生對數(shù)學學習失去了興趣，嚴重影響了后續(xù)教學工作的有序開展。因而，為了可以更好地規(guī)避這類現(xiàn)象，在今后的教學期間，教師應該科學地對現(xiàn)代教育信息技術進行利用，全面增強數(shù)學知識的趣味性。同時，教師在組織開展高校數(shù)學教學活動過程中，借助這一技術，可以重新對數(shù)學計劃進行調整，利用學生較為容易接受的方式，側重對學生學習興趣的培養(yǎng)，調動學生學習主動性，增強教學質量。

3.3 科學協(xié)調現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學之間的關系

為了能夠有效提升高校數(shù)學教學水平，在今后的教學期間，教師一定要合理的對現(xiàn)代教育信息技術進行利用，明確二者之間的關系，合理地進行協(xié)調。

第一，協(xié)調好數(shù)學教學手段與教學目的之間的關系。在高校教育工作開展過程中，開設數(shù)學教學課程，主要的目的就是讓學生能夠樹立起正確的價值觀，保證學生具備良好人文精神以及素養(yǎng)，讓學生可以朝著良好的方向發(fā)展。所以，在高校數(shù)學教學期間，借助該技術，有利于學生思維以及智力的發(fā)展。然而，一些教師在對該技術進行應用過程中，因為操作方法不當，致使教學效率遲遲得不到提高。故而，教師應該確定教學目的，讓現(xiàn)代教育與信息技術作為輔助手段，有針對性地制定教學方案，能夠將教學目的作為核心，結合學生的實際情況，科學的開展教學工作。

第二，協(xié)調好現(xiàn)代教育信息技術與教師講解之間的關系。高校數(shù)學教學期間，現(xiàn)代教育信息技術的優(yōu)勢非常明顯，對學生自主學習以及合作學習能力的提高很有好處。所以，為了能夠讓高校數(shù)學教學與現(xiàn)代教育信息技術完美融合在一起，一定要明確二者之間的關系，合理地進行協(xié)調，讓信息技術作為輔助工具，強化與學生的互動和交流，從而讓學生的綜合素養(yǎng)可以有效提升。

4 結束語

綜合而言，在高校數(shù)學教學中，將其與現(xiàn)代教育信息技術有效的結合在一起，不僅可以對以往數(shù)學教學模式和觀念加以改變，還能夠提升教學的質量和效率，對學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步提升很有好處。因而，在今后的教學期間，一定要加大對教育現(xiàn)代化以及發(fā)展化的推進力度，保證學生能夠對數(shù)學有更深入的了解，能夠主動的研究數(shù)學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生具備良好的實踐意識，進而保證學生可以朝著健康且良好的方向發(fā)展和邁進。

參考文獻：

[1] 張真子.試論現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教學的整合[J].科教文匯（上旬刊），2019（5）：34-35.

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[3] 馬冬文，王玉婷.現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教育的整合探析[J].湖北農機化，2019（13）：78.

[4] 劉蕓，張玉婷.現(xiàn)代教育技術在高校數(shù)學教學中的應用探究[J].智庫時代，2019（45）：224，231.

[5] 曾小龍，黃明宇，李玉婷.高校數(shù)學教育應用現(xiàn)代教育信息技術探析[J].電腦知識與技術，2019，15（30）：93-94.

[6] 李成群.現(xiàn)代信息技術在高校數(shù)學教學中的運用研究——評《現(xiàn)代數(shù)學教育技術及其應用》[J].中國科技論文，2020，15（5）：609.

[7] 范志遠.現(xiàn)代教育信息技術與高校數(shù)學教育的整合探析[J].信息系統(tǒng)工程，2020（9）：161-162.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】