高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式探索

張向?qū)?孫建冬 屈謙

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的專業(yè)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步大力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，在教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的人才需求。對此，本文將對高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式進(jìn)行探究，以供相關(guān)人士參考、交流。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械制造專業(yè);教學(xué)改革;新模式

引言：

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)主要以機(jī)械制造理論、制造技術(shù)、制造模式的教學(xué)內(nèi)容為主。現(xiàn)階段的機(jī)械制造行業(yè)主要傳統(tǒng)的制造技術(shù)為主，但隨著時(shí)間的發(fā)展現(xiàn)代的制造技術(shù)正在逐漸的取代傳統(tǒng)的制造技術(shù)。這就表明機(jī)械制造的發(fā)展需要更多掌握新型技術(shù)的技術(shù)人才。但目前在高職教育的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，尚存一些與職業(yè)技術(shù)教育不相適應(yīng)的教學(xué)問題有待探討和解決。

一、高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，高職院校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)主要有三方面的問題：課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)模式不合理、教學(xué)方式不合理。課程設(shè)置上，未能及時(shí)跟緊時(shí)代發(fā)展的需要，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程設(shè)置上存在較大的空缺，導(dǎo)致教學(xué)與社會需求之間存在脫節(jié)的情況，使得學(xué)生畢業(yè)后很難找到對應(yīng)的崗位工作。教學(xué)模式上，未能夠有效將專業(yè)理論課與其他基礎(chǔ)課程有機(jī)融合，同時(shí)各個(gè)科目教師之間未能有效溝通，使得教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教學(xué)方法上，大多還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生進(jìn)行“填鴨式”的教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，同時(shí)沒能有效激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)新能力，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果較差[1]。

二、進(jìn)一步優(yōu)化和完善機(jī)械制造專業(yè)課程體系

新時(shí)代發(fā)展背景下，高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷完善整體課程體系，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足社會對機(jī)械制造專業(yè)人才發(fā)展的需要。課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)向“精”的方向改革，將傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)下多次重復(fù)并且不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容做刪減。例如，完全可以將理論力學(xué)與材料力學(xué)融合成為一門課，主要以材料力學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開設(shè)CAD課程、PLC控制技術(shù)課程等，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在重視對學(xué)生專業(yè)教育的同時(shí)，其他方面教學(xué)例如人文素養(yǎng)教學(xué)也不應(yīng)被忽視。并且學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增設(shè)多門選修課供學(xué)生選擇，要保障學(xué)生的選修課至少有三門，才能使得高職階段培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的[2]。

三、重視建立健全機(jī)械制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

對于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生而言，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，動手能力和實(shí)踐能力也同樣重要。為此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供理論知識實(shí)踐場所，使得學(xué)生能夠有效的將所學(xué)理論知識運(yùn)用于實(shí)際操作當(dāng)中，不斷的提升學(xué)生對機(jī)械制造技術(shù)的熟練程度，同時(shí)學(xué)生能及時(shí)的掌握相關(guān)專業(yè)新的知識理論和技術(shù)技能。所以，機(jī)械制造教學(xué)工作開展要做到與時(shí)代接軌，使保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的情況下及時(shí)的掌握新進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑿屡f技術(shù)做好對比，使自己滿足該專業(yè)社會發(fā)展的需求。高職院校自身也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)資金和人力的投入，不斷完善機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的實(shí)訓(xùn)基地力不斷提升自己的技術(shù)能力[3]。

不僅如此，高職機(jī)械制造專業(yè)還應(yīng)當(dāng)設(shè)置金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，在金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開展過程中，教師自身要提前、全面的了解社會對該專業(yè)的發(fā)展需求，以此為依據(jù)來設(shè)計(jì)金工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。例如，金工實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)改變只讓學(xué)生簡單操作普通機(jī)床、掌握普通機(jī)床操作的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)放在結(jié)合當(dāng)下最先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。通過金工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅收獲先進(jìn)的知識，還使得自身的創(chuàng)新能力得到激發(fā)，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，為自己今后在該專業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、打造“雙師型”機(jī)械制造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

于高職院校的機(jī)械制造專業(yè)教師而言，其自身應(yīng)當(dāng)不斷深入研究該專業(yè)的教學(xué)，利用科研來提升自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷完善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)，最終才能推動高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)當(dāng)大力鼓勵教師開展教學(xué)科研，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)和人力方面給予教學(xué)充分的支持，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能在改革、升級后的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中提高自身素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效果。為此，高職院校可以打造“雙師型”機(jī)械制造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)：由具有高專業(yè)水平的資深教師作為領(lǐng)頭人;同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)該專業(yè)的骨干教師;其次，高職對于機(jī)械制造專業(yè)教師要進(jìn)行科學(xué)、合理的管理，重視對教師團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)的合理配置，引進(jìn)更多青年、中年教師進(jìn)行專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)建設(shè);最后，對于教師團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的優(yōu)化，增強(qiáng)與外企之間的合作，向企業(yè)聘請具有豐富機(jī)械制造專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)期間的導(dǎo)師。通過以上的方式，在高職院校內(nèi)打造一直具有高素質(zhì)、高專業(yè)水平的“雙師型”機(jī)械制造教師團(tuán)隊(duì)，以滿足機(jī)械制造未來培養(yǎng)專業(yè)人才的發(fā)展需要[4]。

五、結(jié)束語

總的來說，高職機(jī)械制造教學(xué)工作要緊跟市場以及時(shí)代發(fā)展對人才的需要，院校要及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新同時(shí)將教學(xué)方式進(jìn)一步改革、優(yōu)化，同時(shí)教師自身也要提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，使得高職院校機(jī)械制造教學(xué)得以有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史瓊艷.基于協(xié)同教學(xué)模式的機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程教學(xué)改革探索[J]. 內(nèi)燃機(jī)與配件，2020，000（005）：291-293.

[2]王新海，馬瑾，張永軍.雙創(chuàng)背景下高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索[J].陜西教育（高教），2020（12）：33+39.

[3]李蒙，張冬梅，羅成果，等.基于社會需求的高職《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].綠色科技， 2019， 000（021）：245-248.

[4]邢智慧.基于CDIO理念下的機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].新一代：理論版，2019，000（015）：160-160.