“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用探索

譚艷蓮

摘要：“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用要創設經典音樂的教學背景，通過情境來引入德育內容;要組織紅歌演唱的課堂活動，讓演唱的行為帶動紅色經典精神深入學生內心;要實現課堂紅歌的有效拓展，通過紅色歌曲的拓展來豐富音樂學科的思政教育效果。本文進行了“思政課程”理念分析，總結了“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用對策。

關鍵詞：小學音樂;紅色歌曲;思政課程;理念;應用;對策

紅色歌曲又被稱作“紅色革命歌曲”，把紅色經典歌曲融入到教學的內容中去，是對積極進取、樂觀向上紅色精神的傳承。在如今“思政課程”理念下我們秉承“課程承載思政”的思想，實現紅色經典歌曲在小學音樂教學中的有效應用，能夠提升小學生道德教育水平和音樂審美能力。本文進行了“思政課程”理念分析，總結了“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用對策。

1. “思政課程”理念分析

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，堅持思政育人的理念，才能高舉社會主義辦學方向的大旗，培養出社會主義事業的建設者和接班人，推動“思政課程”與“課程思政”同向同行是實現“立德樹人”目標，我們秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，優化課程設置，將紅色經典歌曲在小學音樂教學中合理地應用起來，自然能夠使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，打破長期以來思想政治教育與學科教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到小學課堂教學全過程。

2.“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用對策

2.1創設經典音樂的教學背景

“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用要創設經典音樂的教學背景，通過情境來引入德育內容。“思政課程”理念希望能夠將思政理論與其他學科教學融合起來，所以教學過程中要讓紅色經典歌曲成為傳遞思想政治教育的媒介，要實現這個教學目標，教師要創設經典音樂的藝術創作背景，形成文化引導，傳遞紅色思想。例如：人音版五年級下冊《盧溝謠》是一首創作于2010年，詞作者李明圣家鄉就在永定河邊盧溝橋旁，他經常去看永定河，去看盧溝橋，去看宛平城，去看暮色中的西山，去看盧溝曉月，去看“七七事變”時宛平城頭留下的累累彈孔。所以，這首歌有著盧溝橋事變的背景，教師可以借此介紹“七七事變”的經歷。在進行歌曲背景介紹的時候，教師要選擇學生感興趣的形式，將其制作成為紀錄片的形式，音畫同步，配樂合理，讓學生能夠充分感受到積極向上的歌曲背景。

2.2組織紅歌演唱的課堂活動

“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用要組織紅歌演唱的課堂活動，讓演唱的行為帶動紅色經典精神深入學生內心。例如：人音版五年級下冊《盧溝謠》的教學過程中，教師要重視演唱訓練，因為這首歌重視情感訓練，所以教師要特別強調要按照“隱忍、壓抑——憤怒——宣泄”的情感變化來安排歌曲情感的表現形式。歌曲會唱之后，教師要組織學生進行合唱表演，教師范唱，學生找出兩個聲部之間的關系;然后兩個聲部配合演唱;最后形成整個的表演集領唱、 兩個聲部合唱、穿插朗誦等形式完美地表現歌曲的內容，也使得演唱活動變得豐富多彩。總之，在小學校內也應積極開展學唱紅歌的活動，以寓教于樂的形式推動小學音樂教育和思想品德教育的共同發展。

2.3實現課堂紅歌的有效拓展

“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用要實現課堂紅歌的有效拓展，通過紅色歌曲的拓展來豐富音樂學科的思政教育效果。例如：人音版五年級上冊有《歌唱二小放牛郞》、《雨花石》兩首歌曲，教師可以將這兩首歌組合在一起進行教學，結合課前微課預習，節約課堂時間。微課的內容包括兩方面，一個是演唱的技巧指導;一個是對兩首歌曲的背景進行介紹。通過自學節約的課堂時間上，教師教學了另外幾首紅歌，例如：《紅軍戰士想念毛澤東》、《紅星歌》、《映山紅》、《情深誼長》等。這樣就可以形成幾首紅歌的合唱、聯唱訓練，穿插幾句朗誦，最后形成較好的演唱效果。而且學生演唱了更多的紅歌就能夠在演唱之中感受到紅歌之中凝聚著革命奮進的力量，可以說紅色經典歌曲是寶貴的精神財富和重要的教學資源，傳揚這種精神是新時代音樂教育工作的責任與使命。

綜上所述，“思政課程”理念下紅色經典歌曲在小學音樂教學中的應用要求

教師在音樂教育中應當重視紅歌的教學，大力弘揚民族精神，以音樂課堂教學為主，借助情境教學的形式來讓學生真正了解紅歌，讓讓學生在學唱紅歌的過程中激揚愛國之情，以此來培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛中國共產黨，熱愛人民的美好情感，落實德育目標。

參考文獻

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