小學數(shù)學“游戲公平性”教學策略

林高松

摘要：游戲的公平性對于小學生來說是至關重要的。因此教師要引導學生意識到公平性的重要，并讓學生真正學會公平的含義。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，對于小學生來說具有一定的難度。因此一線教師往往會采取游戲教學的方式去激發(fā)學生的學習興趣，因此“游戲公平性”教學策略應運而生。游戲公平性能夠提升整堂課的學習效率，也能夠讓學生意識到遵守游戲規(guī)則的重要性。本文將從三點闡述如何開展小學數(shù)學“游戲公平性”教學策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲公平;策略研究

游戲公平性的教學目標是讓學生感受到公平的真正價值和對每一個人的重要性，因此教師在日常游戲教學中要讓學生必須遵守游戲的規(guī)則，同時也要學會設計公平的游戲規(guī)則，進而培養(yǎng)學生的公平意識。小學數(shù)學教師要從小引導學生學會公平，在學習具體的數(shù)學內容的時候也要注重公平的原則，將其貫穿到生活和學習中。

一、創(chuàng)設游戲情境，引導學生意識到公平的重要性

在課堂導入的階段，教師可以引導學生創(chuàng)設有關公平游戲的情景，既能夠激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生的注意力，又能夠引導學生意識到公平的重要性。在具體的教學中，教師可以借助多媒體等設備為學生播放相關的視頻等，讓學生自己去判斷和感受場景是否公平，并試圖引導學生分析出不公平的地方是什么等問題。

二、實踐課堂游戲，引導學生學會設計公平的規(guī)則

在課堂教學階段，教師要帶領學生一起參與到游戲之中，引導學生一起完成游戲，讓給學生親自上手去設計游戲。在具體的教學中，教師可以刻意形成兩種完全不同的游戲，一種是非常公平的，一種是不公平的，讓學生在參與中感受公平與不公平的區(qū)別，不僅僅是獲勝概率的問題，更為重要的是要體會到在公平的游戲下輸和贏的內心感受。

例如，在教學統(tǒng)計的時候，教師在一個神秘的紙箱子里面裝了一些大小相同但是顏色不同的小球，分別有紅色、白色和黃色，將學生分為三個小組，每一個小組每一次只能派出一位學生進行摸球，摸到紅色球次數(shù)多的第一個小組贏，摸到黃色球次數(shù)多的第二個小組贏，摸到白色球次數(shù)多的第三個小組贏。教師在紙箱子里面裝有20個紅球，10個白球，10個黃球，由于沒有規(guī)定采用什么樣的方法怎樣選取代表小組參與比賽的同學，因此需要學生自己想一個公平的辦法。第一個小組采用的是石頭剪刀布的方法，想要參加比賽的學生石頭剪刀布，直到選出一個勝利的人，第二次依舊采取相同的辦法。第二個小組采取的是拋硬幣的辦法，他們規(guī)定拋到數(shù)字面的取得勝利，直到選擇出前幾名學生。第三個小組采取的是投票的辦法，其他人對想要參加比賽的人進行投票，按照票數(shù)的多少依次上臺進行摸球。第一個小組的一位學生非常幸運，好幾次都能夠取得勝利獲取比賽的機會，慢慢地學生意識到不公平的地方，猜拳的概率是一樣的，而且每個人每一次出什么都是隨機的，因此不存在不公平的現(xiàn)象。但是參加過摸球的人不應該再次參與進來才對。第一個小組進行了及時的調整。第二個和第三個小組選擇選手的辦法是公平的。但是大家很快發(fā)現(xiàn)，摸到的紅色球的次數(shù)非常多，逐漸開始懷疑這個游戲是否公平，但是代表紅色球的第一個小組的學生說可能只是我們運氣好而已。之后學生開始記錄，隨著記錄次數(shù)的增加，學生發(fā)現(xiàn)紅球出現(xiàn)的概率基本上是一半，也就是1/2，白球和黃球出現(xiàn)的概率是紅色出現(xiàn)概率的一半。之后為了進一步驗證這場游戲的公平性，學生將紙箱子里面的球全部倒了出來，數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)每一個球的真實的數(shù)量，紅色占比是二分之一，和之前推測的結果基本上是一致的。這個時候代表黃色球和白色球的學生終于意識到不公平的難受的感覺，而第一個小組的學生也感覺勝之不武。因此調整之后重現(xiàn)開始游戲。

三、布置課后游戲題，引導學生深刻領悟游戲的公平

在課后布置作業(yè)的階段，教師可以布置一些有關游戲的題目，估計學生自己設計游戲的規(guī)則，每一個學生在這樣的規(guī)則之下參與游戲，深刻領悟游戲的公平。在具體布置課后游戲題的過程中，一種是作業(yè)的內容是游戲的內容，判斷游戲規(guī)則的公平與否，另一種是讓學生進行完成作業(yè)的游戲競賽。

第一種是教師需要根據(jù)今天所學的內容為學生設計一些題目讓學生自己在課后的時間完成，比方說有這樣一個題目：教師給學生設計一些題目，然后讓學生進行接龍作業(yè)比賽。這個作業(yè)只能在學校完成，因此選擇了課后的時間。學生商量之后決定采取一種游戲規(guī)則。每一個人輪流做一個題目，做完一個題目才能讓下一個人做，最后讓教師批改，只有做的又快又對的隊伍才能獲得最終的勝利。很顯然的是這個游戲規(guī)則中并沒有說明人數(shù)和學生的水平。在比賽中學生才意識到這個問題，加了兩個規(guī)定，第一個規(guī)定是人數(shù)必須相等，第二個規(guī)定是每一個小組的成員要由優(yōu)等生、中等生和學困生按1：1：1的比例組成。之后學生才感受到即便輸?shù)袅吮荣愐灿X得很開心。

結語：本文從創(chuàng)設游戲情境、實踐課堂游戲、布置課后游戲題三方面闡述小學數(shù)學游戲公平性教學策略，其核心在于讓學生將眼、手、腦結合起來，用眼睛看到游戲的公平，用手實踐游戲的公平，用頭腦思考游戲的公平，從而真正讓學生意識到公平的重要性，引導學生在做任何事情的時候都要有公平的意識，這將為學生未來的人生打下堅實的基礎。

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