高職院校路基路面工程教學模式探討

羅國章

摘要：高職院校《路基路面工程》課程成為了國內(nèi)土木工程、交通運輸?shù)认嚓P(guān)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，文章針對課程教學現(xiàn)狀和典型問題進行解析，并根據(jù)課程教學目標及教學要求，以改善教學教材設(shè)計、創(chuàng)新教學方法等教學模式優(yōu)化了《路基路面工程》教學的措施和實現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：高職院校;路基路面工程;教學模式;優(yōu)化措施

引言

當前，隨著高職院校教育教學更加注重培養(yǎng)實踐型人才的教學理念轉(zhuǎn)變，也對高職院校的相關(guān)專業(yè)課程教學提出了更加嚴格的要求。針對《路基路面工程》課程的教學，也應適應實踐型人才的教學轉(zhuǎn)變，根據(jù)課程自身的特征，針對教學機制和模式展開深入創(chuàng)新改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性實踐型人才的目的。常規(guī)的《路基路面工程》教學多注重從課程建設(shè)、教育方式及思政方面提高教學質(zhì)量，但針對怎樣實現(xiàn)改革提升教學需求的內(nèi)容研究較少[1]。本文在系統(tǒng)分析課程教學實踐內(nèi)容的前提下，分析教學中產(chǎn)生的典型問題，提出教學模式創(chuàng)新應對措施，以提高課程教學質(zhì)量和效果。

1課程教學目標分析

針對高職院校《路基路面工程》的教學，應通過課程教學使學生知曉相關(guān)道路工程的設(shè)計、施工標準及規(guī)范。掌握路基路面工程的技術(shù)特點和實現(xiàn)功能、路基施工特點和承載能力評價方式和標準、路基耐久性需求及實現(xiàn)方式等[2]。掌握《路基路面工程》中道路結(jié)構(gòu)設(shè)計理論和實現(xiàn)方式，并了解相關(guān)設(shè)計規(guī)范標準。熟悉相關(guān)工程施工方式、質(zhì)量標準及常見的施工設(shè)備及工具。學生同學專業(yè)知識學習，能掌握當今時代國內(nèi)路基路面設(shè)計施工的新需求，實現(xiàn)全方位培養(yǎng)學生應用專業(yè)理論進行實際工程設(shè)計的初步實施，提升學生自主學習和獨立展開設(shè)計的綜合素質(zhì)，熟悉路基路面結(jié)論的設(shè)計莫模式，可以按照差異化的施工條件和道路施工環(huán)境完成路基路面的結(jié)構(gòu)框架設(shè)計，并深入培養(yǎng)學生的分析、運算和獨立思考、實踐的綜合能力。

2 課程教學現(xiàn)狀及典型問題

2.1教學內(nèi)容涉及范圍廣

路基路面工程課程內(nèi)容涵蓋范圍較廣，是基于材料工程、土木工程等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上完成的[3]。

2.2教材種類多造成較難選擇

高職院校路基路面工程課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，特別是在理論研究的范疇，包含了路面施工設(shè)計、路基施工設(shè)計及路面路基的保養(yǎng)等內(nèi)容。在當前針對路基路面工程課程相關(guān)的教材種類很多，因為教材編寫者對相應路基路面工程課程內(nèi)容的理解存在不同，所以針對路基路面工程教材的內(nèi)容編寫也存在較大差異，并包含了不同的側(cè)重內(nèi)容，所以在高職院校路基路面工程的課程設(shè)計中，難以選擇適合高職院校特點的教材進行應用。

2.3理論與實踐結(jié)合不充分

想學好路基路面工程課程應通過實踐與理論充分結(jié)合，應加強實際工程相關(guān)理論思維培訓，并配合充足的實踐機會。高職院校路基路面工程教育應既要保證學生能夠直觀的認知學習課程的內(nèi)容的科學性，還應注重教育工程思想，應用課程理論指導學生對課程的認知和獲得理論結(jié)合實踐的能力。由于課程具備了很強的理論特性，極易課程教學方式呈現(xiàn)單一性質(zhì)。授課時應多用理論整理教學，與學生缺少有效的交流和互動，使得課程教學相對單一乏味。

2.4學科間未建立有效的結(jié)合

因為課程設(shè)置并不是孤立的，其內(nèi)容涵蓋包括了較大范圍的知識內(nèi)容，并與多學科有著理論內(nèi)容交織。由于工程實際在隨著環(huán)境變化而變化，對應路基路面工程設(shè)計施工的內(nèi)容也越發(fā)提高，特別實在新型材料、信息化、環(huán)保內(nèi)容方面。但在高職院校的實際課程教授中，依然以常規(guī)的路基路面工程內(nèi)容教授為主，學科間未建立有效的結(jié)合，導致學習對道路工程范疇的認知和知識運用相對落后。

3 高職院校《路基路面工程》教學模式提升措施

3.1改善課程設(shè)計思路

對于高職院校路基路面工程課程，應根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置不同的教學側(cè)重點，并與高職院校對應學習的課程需求相互配合，如果作為必修課教授，應針對巖土工程、工程材料、信息化自控等方面進行詳細展開式教學;如果作為選修課，應主要側(cè)重路基路面工程的理論基本知識展開。根據(jù)路基路面工程內(nèi)容實際，合理改善課程設(shè)計思路，通過科學的知識體系安排課程內(nèi)容。

3.2科學應用學科教材內(nèi)容

根據(jù)路基路面工程的教學內(nèi)容特點，與實際工程需求相結(jié)合，科學選擇應用學科教材，并能夠滿足高職院校不同教學背景和理論基礎(chǔ)的學生教學需求，以提高教學質(zhì)量，達到滿意的教學效果。在教學課程教材選擇過程中，應參考一線教師意見，準確判斷教材內(nèi)容是否能夠反應路基路面工程科學特點和最新的前沿理論，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學生的培養(yǎng)需求。

3.3創(chuàng)新課程教育模式

路基路面工程課程教學應充分體現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合，在實際的教學過程中應使用豐富的教學模式，提升學生的主觀能動性。教學模式創(chuàng)新主要基于專業(yè)認知指導課程模式創(chuàng)新，以學生為主體，持續(xù)進行課程學科優(yōu)化改進。將多媒體教學引入到課堂，多收集前沿資料，指導學生構(gòu)建學科理論思維。針對課程中包含較多的公式推導應注重安排課堂演示和信息化教學，使教學內(nèi)容更直觀方便的展示體現(xiàn)，以達到滿意的教學實踐效果。

結(jié)論

高職院校路基路面工程課程教學，應適應實踐型人才的教學思路變，按照課程自身的實際特征，對教學機制和模式展開深入創(chuàng)新探索，以實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型道路工程施工實踐型人才的目的。

參考文獻

[1]王強.《路基路面工程》課程教學改革研究[J].高教學刊，2016（14）：120+123.

[2]申紀偉，閆磊，劉芳平，等.小軟件、小程序在道路類課程中的應用性教學改革探索[J].三峽高教研究，2018（47）：39-41.

[3]董黎明，焦寶聰.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學應用模型研究[J].電化教育研究，2014，35（07）：108-113+120.