淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

關(guān)雪梅

摘要：寫作水平是學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，包括詞匯積累、寫作技巧掌握和寫作編排能力。語文教材中的知識點有限，對提高學(xué)生寫作能力的作用也有限。因此，有必要從課堂延伸到課外。本文探討課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，希望對小學(xué)語文作文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);行動調(diào)查

引言：在物質(zhì)生活越來越豐富的今天，當(dāng)代教育不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更要加強課外知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育要求我們生活和學(xué)習(xí)，提高我們各方面的能力。對小學(xué)生而言，語文對他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，對提高他們的閱讀能力和自身素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。為了提高小學(xué)生的寫作水平，有必要開展課外閱讀。一方面，多讀書可以滿足小學(xué)生對外界的好奇心;另一方面，也可以為學(xué)生日后的寫作積累素材。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

我國歷來高度重視教育，特別是基礎(chǔ)教育改革。語文作文的教學(xué)也更為重要。因為語文是我們的母語。然而，在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展中，作文教學(xué)是重點和難點，在教學(xué)過程中存在諸多障礙。由于學(xué)生年齡太小，課堂教學(xué)和閱讀的效果并不理想。學(xué)生不僅學(xué)不到知識，而且對學(xué)習(xí)感到厭倦。因此，豐富有趣的課外閱讀材料成為幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣的最佳選擇。

2.課外閱讀幫助學(xué)生掌握寫作技巧

在作文寫作的過程中，如果能熟練運用一些寫作技巧，就可以使作文有質(zhì)的飛躍。合理運用寫作技巧，可以很好地觸動文本，有效增強文本的吸引力和魅力。不難發(fā)現(xiàn)，在描述相同的事物時，運用寫作技巧可以使文章更具吸引力。沒有寫作技巧的運用，文章會更簡單、更單調(diào)，難以引起讀者的共鳴。寫作技巧主要包括情景融合、懸念、節(jié)奏、手尾呼應(yīng)、對比、銜接、擊中要害等。同時，教師還可以讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀練習(xí)模仿寫作，也可以提高學(xué)生的寫作能力。

3.課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力

一般來說，小學(xué)生的注意力和自律能力都比較差。與傳統(tǒng)教材內(nèi)容相比，課外閱讀更具質(zhì)疑性和多樣性，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和積極性。語文教師可以在作文教學(xué)中實現(xiàn)這一突破。在閱讀各類課外讀物的過程中，不僅可以有效地豐富學(xué)生的想象力，而且在一定程度上增強了他們對事物的理解，使學(xué)生逐漸有了自己獨特的認(rèn)知。課外閱讀知識內(nèi)容豐富多彩，使小學(xué)生不僅能接觸到現(xiàn)實生活，還能對不同事物有更深入的認(rèn)識，有效提高語文寫作能力。

二、淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)對措施

1.提高學(xué)生的寫作水平，開展課外閱讀

書籍是人類進步的階梯，閱讀可以有效提高學(xué)生的寫作能力和想象力。很多人對課外閱讀的理解過于片面。父母給孩子選擇的書，無非是散文和高考、高考的優(yōu)秀作文。其他課外讀物不能讀，只要在考試過程中能拿到高分即可。但這個想法是錯誤的。考試只是對課堂知識的測試。事實上，堅持課外閱讀對提高孩子的寫作能力有很大的作用。此外，課外閱讀還可以幫助學(xué)生提高識字能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意對學(xué)生資料的分類和排列的指導(dǎo)。首先，幫助學(xué)生理解寫作中的問題，并在此基礎(chǔ)上積累作文材料。例如，有些學(xué)生由于缺乏材料而不能寫作，導(dǎo)致文章沒有亮點。因此在閱讀教學(xué)中，必須注意積累良好的詞匯和良好的句子。寫作的應(yīng)用不僅可以反映對中文文字內(nèi)容的理解和掌握，而且可以有效地提高文字的質(zhì)量和水平。例如，在學(xué)習(xí)“小火柴的女孩”時，我們可以分析字符語言和環(huán)境描述，找到一種語言表達(dá)方法，該方法可以打動讀者，使讀者感受到相同的情感，并促進學(xué)生寫作能力的提高。

2.基于寫作教學(xué)的閱讀與寫作結(jié)合

在寫作教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采用讀寫同步發(fā)展的教學(xué)模式，使學(xué)生在寫作和閱讀過程中可以無形地提高兩個層次。教師可以詳細(xì)解釋本文中使用的寫作方法以及作者在課堂上使用的相關(guān)句子模式。在學(xué)生大致掌握了這些知識之后，他們可以嘗試模仿句子模式或段落。這樣，學(xué)生的寫作水平得到了很大的提高，他們可以更深入地理解文章的內(nèi)容。學(xué)生有更多發(fā)展的空間。教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思想，繼續(xù)寫作。這樣，可以同時提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。

3.開展課外閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生知識儲備，積累作文素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力并沒有得到有效的提高。主要原因是學(xué)生的知識儲備過于單一，作文材料的積累比較少。有些學(xué)生甚至可能對作文教學(xué)產(chǎn)生恐懼和沖突，從而阻礙了小學(xué)生的學(xué)習(xí)。基于此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀，向?qū)W生提供或推薦一些課外閱讀材料，要求學(xué)生每天閱讀一篇或多篇文章，從文章中提取一些優(yōu)美的句子，然后應(yīng)用到作文中。讓學(xué)生在課外閱讀過程中豐富知識儲備，積累作文素材。例如，在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師可以收集與小興安嶺相關(guān)的課外文章和閱讀材料供學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生摘錄或背誦文章中優(yōu)美的句子，讓學(xué)生在課外閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作技巧，并在實際寫作中運用。

結(jié)語：

綜上所述，在教小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，不僅要教他們課上的內(nèi)容，還要鼓勵學(xué)生課后多讀書，以提高學(xué)生的語言能力。課堂教材與課外閱讀材料相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量，有利于推動小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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