網絡環境下音樂欣賞教學模式的探索

汪玲艷

摘要：互聯網時代的到來，為迎合時代發展的需求，音樂教學過程中添加對網絡及多媒體的應用。其中，音樂欣賞教學能通過網絡環境的多元化展示豐富學生學習中的體驗，加強音樂欣賞中的理性認知。本文首先建敘述了音樂欣賞教學應用網絡多媒體的重要性，其次針對網絡環境下音樂欣賞教學提出了幾條具體教學模式，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：網絡環境;音樂欣賞;教學模式

引言：隨著時代發展，更多的高新技術融入到人們的生活、教育和工作中。特別在特殊時期的環境下，傳統課堂教學模式適用性較差，所以在音樂欣賞教學過程中，通過網絡環境可實行更加個性化的教學模式，同時也可通過廣泛的網絡資源對現行課程進行即時的拓展，有利于學生開拓眼界，加強音樂學習效率。因此，本文對網絡環境下音樂欣賞教學模式的進行探索，具有重要的意義。

一、音樂欣賞教學應用網絡多媒體技術的重要性

受特殊時期的影響，我國多數學校為避免產生大規模傳染現象，均響應國家號召，實行了延期開學的舉措，期間為保證學生的教學進度，網絡教學方式應運而生。在音樂欣賞課中，音樂知識的涉及范圍較廣，知識性較強。傳統的欣賞課程當中，預先準備的音樂資料往往數量有限，部分資料甚至僅經由教師口頭演唱，其表達形式缺乏的直接聆聽原曲的感染力。在課堂知識傳授的過程中同樣也能發現其他教學常見的師生缺乏交流的問題，這種現象往往會導致課堂氣氛較為枯燥，學生缺乏學習激情。現代科學技術的發展讓音樂欣賞課堂擁有了更多方法進行相關知識的講解，教師不但可通過PPT、音樂和視頻等模式展示教案預備曲目的相關知識，還可應用網絡技術進行知識拓展的即時搜索。針對學生的課堂提問，教師也能隨時查閱，引經據典，豐富講解過程。這種新式技術的教學應用不但能加強學生的音樂學習效率，提高音樂知識素養，還能使教師與學生一同接觸與教案內容相關的音樂以外的知識，豐富特殊時期期間長期居家隔離的日常生活。

二、網絡環境下音樂欣賞教學的具體模式

（一）延伸音樂文化

在音樂欣賞教學過程中，應當拓展學生聆聽過后的自主思維能力，提供思考和探索的空間。特別在特殊時期期間，久居不動的生活作息也極易導致思維僵化，教師應當活用網絡教學方法，在網課中為學生延伸樂曲的創作背景及相關知識的材料。如在聆聽《莫扎特：第9號小夜曲》過程中，可優先介紹莫扎特生平及其另外幾首代表作品，如《費加羅的婚禮》、《唐璜》等。之后給學生播放第九號小夜曲，讓學生對音樂進行品評，并讓學生從當前樂曲中尋找莫扎特本人的獨特風格，結合他的生平進行短篇的聽后感創作，從而思考樂曲的真正含義。在分析總結的過程中，學生能充分鍛煉了自主學習能力，并在拓展知識中加深了對樂曲的理解[1]。

（二）形成獨特藝術觀

在居家隔離的日子，學生所能接觸到的僅僅只有周邊的親人好友，既無法和熟悉的老師同學進行溝通，也很難擁有與熟人以外的他人交流的機會。利用網絡環境不但能便捷地實現特殊時期的音樂欣賞教學，還能在課堂交流過程中邀請相關專業知識的音樂從業者進行多角度講解和表演。在講解單簧管樂曲《那達慕之歌》時，教師可先讓學生中對樂曲有所了解的同學進行簡單的體會闡述，再連線專業人士對這首樂曲進行現場演繹。演繹的過程中，學生可詳細地觀察演奏者的換氣方式和吹奏技巧，同時也能在過程中聆聽更加鮮活的樂曲表演。演繹結束后，專業人士可表達自己對這首樂曲的見解，教師也可在期間轉述一些學生的理解，通過不同觀點的相互融合，可使學生形成獨特的藝術觀。這種形式具有新奇性和專業性，能大大豐富學生的樂理知識面，還能培養學生的溝通能力。

（三）開發創新潛能

特殊時期期間的特殊環境導致學生每日循環往復做同樣的事情，即使面對新知識，也很難有新的體會。網絡環境中的多媒體演繹能將音樂欣賞教學中的知識要點通過多種形式展現給學生，在提供多重感官刺激的同時，也能促使學生加深樂理知識的感受。知識內容由淺入深，逐步滲透，最終內化成自身的知識儲備，從而激化學生的音樂藝術創新潛能。以欣賞卡朋特樂隊薩克斯曲《昨日重現》為例，其中悠揚柔美的旋律讓無數人心醉，教師可通過的調音軟件可實現多曲多伴奏的remix，將部分明快的節奏加入其中，并將原曲調快，將最終的成果播放給學生聆聽。這種驚艷的新式的《昨日重現》能引發學生的無限的創新思維。教師可提供其他幾種樂曲和伴奏的選項讓學生進行選擇，然后代為制作;亦可直接將remix技術簡單傳授給學生，讓學生進行創新思維的自主創作[2]。

（四）拓展欣賞空間

在音樂欣賞教學中，學生應對同樂曲的不同演繹形式有所了解。部分管樂樂曲存在其他樂器的演繹形式，為實現音樂欣賞的全面性，拓展欣賞空間，教師應當搜羅相關音樂播放材料供學生進行欣賞和領會。以《漁舟唱晚》一曲為例，教師可優先播放長笛版本的樂曲原聲，并讓學生們對樂曲進行品評。時候也可初步對古箏等傳統樂器進行講解，并播放此類樂器演奏的《漁舟唱晚》，讓學生欣賞多種曲風的同種樂曲，并分析和總結其中區別。這種拓展不但讓學生領會到管樂及其他樂器的獨特魅力，還能滋潤長期隔離，留守在家的單調生活。

結論：總的來說，網絡環境為特殊時期期間的音樂欣賞教學提供了可行和便利的條件。通過教學模式的革新也能為學生帶來全新的學習體驗，教師也應意識到網絡多媒體技術在音樂欣賞教學中應用的重要性，并在具體應用過程中協助學生延伸音樂文化，形成獨特藝術觀，開發創新潛能，拓展欣賞空間，逐步提升自身音樂素養。

參考文獻：

[1]刁元苑. 基于網絡時代下音樂教育的多元發展[J]. 中外交流， 2018（13）.

[2]徐美萍. 試論中職音樂欣賞教學中網絡技術教學的輔助作用與實踐應用[J]. 高中生學習， 2018（8）：14-14.