用鼓勵點亮心燈

羅永洪

摘要：在推進教育體制改革的過程中學困生的順利轉(zhuǎn)化被反復提起，許多學科存在學困生。教師則需要關注與學生之間的互動，加強對學困生的指導以及激勵，著眼于整體的教育教學現(xiàn)狀，在全面調(diào)整以及改進的過程中實現(xiàn)對癥下藥。小學數(shù)學學習難度偏高，高年級學困生的數(shù)量有所提升，教師則需要投入更多時間和精力，采取科學高效的激勵策略，確保學生能夠變得更加主動和積極，掌握數(shù)學的學習技巧。

關鍵詞：小學數(shù)學;高年級;學困生;激勵策略

引言

小學高年級數(shù)學的邏輯性和實踐性比較明顯，對學生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰(zhàn)。小學生的社會經(jīng)驗不足，在學習數(shù)學時往往無從下手，這一點導致正常的教育進度被耽誤，同時學困生的數(shù)量也呈現(xiàn)著不斷上升的趨勢。數(shù)學教師需要意識到這一問題的嚴峻性，站在學困生的角度改革教育模式，始終堅持激勵教育，結合當前的教育教學現(xiàn)狀來引導學生、鼓勵學生，保障學生變得更加主動和自信。

一、小學數(shù)學高年級"學困生"的成因

學生缺乏學習積極性

在對當前小學數(shù)學高年級學困生的學習現(xiàn)狀進行分析時可以看出，與其他學生相比，學困生的學習積極性不足，對外界比較依賴，學生缺乏自主學習的能動性和自信心。數(shù)學這門課程的抽象性比較明顯，學習難度偏高，外加上學生的年齡偏小，天性好動，無法實現(xiàn)自我控制和自我管理，在學習數(shù)學知識時學生非常容易失去信心和自主能動性。一部分教師無視與學生之間的互動及交流，最終導致學生的情緒比較低落，對數(shù)學學習缺乏興趣，難以實現(xiàn)自主探索及延伸，學困生的數(shù)量居高不下。

教學策略不夠理想

教師對學生的影響非常直接，如果教師能夠站在學生的角度思考和分析問題，采取學生比較感興趣的教學策略開展教學工作，積極創(chuàng)新教學策略，那么對學生的知識學習將會有重要的影響。但是有一部分教師的教育經(jīng)驗不足，對數(shù)學教學的認知還不夠全面，教學策略比較落后及單一。最終導致學生喪失了自主學習的能動性，無法掌握適合自己的學習技巧，數(shù)學學習成績持續(xù)下降，最終出現(xiàn)的惡性循環(huán)。學生出現(xiàn)了許多的學習問題及矛盾，逐步演變?yōu)閷W困生，整體的數(shù)學教學進度被耽誤。

家庭教育質(zhì)量較低

小學階段的家庭教育有非常關鍵的影響，如果家長能夠針對性的改革家庭教育模式，給予學生更多的指導以及幫助，鼓勵學生利用碎片化時間自主鞏固，那么對學生的成長將會有重要影響。但是有的家長對家庭教育的重要性理解還不夠深刻，直接跳過了家庭教育這個環(huán)節(jié)，讓學生自生自滅，最終導致學生出現(xiàn)了諸多的學習問題，演變成了學困生，整體的學習能動性和學習質(zhì)量持續(xù)下降。

二、小學數(shù)學高年級"學困生"的教學激勵策略

調(diào)動學生的參與積極性

小學數(shù)學教師需要了解學困生的具體成因，從學生出發(fā)，積極加強對學生的激勵以及引導，注重賞識教育，通過簡單提問的形式來培養(yǎng)學生的學習能動性，保障學生重拾數(shù)學學習的自信心。不斷激活課堂，讓學生能夠產(chǎn)生更多的思想共鳴以及思維火花，這一點對學生的數(shù)學學習有重要影響。一部分學困生缺乏自主學習的自信心，教師則需要鼓勵學生大膽發(fā)言，通過簡單設問來讓學生自由發(fā)散，讓學生獲得更多的成就感。在課堂中公開表揚學生，引導學生，讓學生意識到教師對自己的肯定以及關照。只有這樣才能夠順利轉(zhuǎn)化學困生，確保學困生變得更加積極、自信和樂觀。

全面創(chuàng)新教學策略

小學數(shù)學教師需要意識到教學策略對學生的重要影響，關注對多種教學策略優(yōu)缺點的分析以及研究，在整合利用現(xiàn)代化教學策略的過程中調(diào)動學生的能動性，真正打造品質(zhì)課堂和精彩課堂。情境教學、小組合作教學、角色扮演教學、游戲教學都是非常有效的教學策略，對轉(zhuǎn)化學困生有重要影響，教師只需要始終堅持激勵教育的主方向，選擇學生比較喜歡的教學方式，在全面調(diào)整的過程中鍛煉學生的學習習慣，提升學生的綜合素養(yǎng)。讓學生能夠自主自覺的完成數(shù)學學習任務，學會自由發(fā)散自主反思。很多學生學習能動性高漲，能夠意識到個人的不足，進而主動接受教師的指導以及熏陶。

積極加強家校合作

家校合作有助于實現(xiàn)家庭教育和學校教育的齊頭并進，確保兩大教育板塊的有效落實和互相促進。教師需要扮演好指導者的角色，關注與家長之間的交流，了解學生的家庭表現(xiàn)，分析家庭教育所存在的各種不足，保障家長也能夠意識到激勵教育的重要價值，進而在家庭教育中與孩子保持密切聯(lián)系，為孩子排憂解難答疑解惑，滿足孩子的合理需求，為孩子的學習和成長營造良好的外部空間和環(huán)境。家長需要意識到自身的重要責任，主動為學校教育提供有力的支持以及幫助，吸收最新最前沿的知識，全面創(chuàng)新家庭教育模式。保證學生能夠獲得更多的指導，只有這樣才能夠促進小學數(shù)學教學創(chuàng)新和教學改革。

結語

小學階段的數(shù)學教學變動比較明顯，學困生的數(shù)量較大。教師需要注重激勵教育，關注對多種教育教育的深入分析以及研究，了解學生的個體差異性，在全面調(diào)整以及改進的基礎上順利轉(zhuǎn)化學困生，促進整體教育質(zhì)量和水平的綜合提升。

參考文獻

黃飛. 以鼓勵點亮心燈——試論小學數(shù)學學困生教學策略[J]. 文學少年， 2020.

霍君萍. 小學數(shù)學高年級學困生的教學激勵策略[J]. 青少年日記：教育教學研究（A02）：1.