淺析高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)如何提高學(xué)生的鑒賞能力

范思萌

摘要：自古以來(lái)，我國(guó)便是一個(gè)詩(shī)詞大國(guó)，有無(wú)數(shù)經(jīng)典作品。高中詩(shī)歌教學(xué)，要求學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重情感體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)自己的語(yǔ)文創(chuàng)造性思維能力，豐富閱讀積累。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式下，語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中存在一些問(wèn)題：教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌中豐富的情感等。因此，如何轉(zhuǎn)變方法和觀念開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，是值得思考和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)歌教學(xué);教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的高考試題當(dāng)中，對(duì)于詩(shī)歌的考查也占據(jù)著較高的比重。為此教師應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。基于此，筆者就從以下幾點(diǎn)分別探究詩(shī)歌鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的要求以及具體的開(kāi)展策略。

1 高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力薄弱的問(wèn)題

詩(shī)歌是一種以抒情言志為主要?jiǎng)?chuàng)作手段的文學(xué)體裁，作者往往可以運(yùn)用高度凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想情感，其語(yǔ)句不僅具有生動(dòng)性與形象性，還具有節(jié)奏性與韻律性。詩(shī)歌是一種特殊的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，它能讓學(xué)生感受到獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能讓學(xué)生提升自己的人文素養(yǎng)。只是在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，卻存在學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力薄弱這一問(wèn)題。

一方面，教師在開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，注重知識(shí)傳授，忽視了詩(shī)歌鑒賞的重要性，導(dǎo)致詩(shī)歌教學(xué)存在教學(xué)氛圍枯燥、教學(xué)方式古板等問(wèn)題，詩(shī)歌鑒賞教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生逐漸對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)喪失積極性，不利于學(xué)生從詩(shī)歌鑒賞中感受到詩(shī)歌各種形式的美。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，不利于學(xué)生真正把握好詩(shī)歌鑒賞的技巧。從這兩個(gè)教學(xué)問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力始終處于薄弱發(fā)展的階段，需要教師對(duì)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，著重提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2 詩(shī)歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

2.1 利用新穎有趣的導(dǎo)入教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的最好引導(dǎo)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力的方向。為此，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言導(dǎo)入詩(shī)歌的情節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置具體的人物形象或教學(xué)案例等，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的內(nèi)容當(dāng)中，給予學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，讓學(xué)生能夠以?xún)?nèi)驅(qū)力為引導(dǎo)去探索本節(jié)課的內(nèi)容，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。例如，在教學(xué)《短歌行》這篇古詩(shī)詞的過(guò)程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的開(kāi)始，就可以通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言去引發(fā)學(xué)生的思考。比如說(shuō)： “同學(xué)們，假如在古代的時(shí)候，你們現(xiàn)在手里有幾十萬(wàn)大軍，并且來(lái)自后方的顧慮完全被掃清，你們會(huì)打算去征服天下嗎？”通過(guò)這種具有趣味性的語(yǔ)言，將曹操當(dāng)時(shí)的處境體現(xiàn)出來(lái)。然后，這讓學(xué)生抱有這種疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自主思考作者的寫(xiě)作心情。然后，對(duì)于文章當(dāng)中的一些重點(diǎn)句子，教師則要進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生理解和感受其中的深意。比如“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這句話就說(shuō)明了作者想要招攬?zhí)煜沦t士將江山納入手中壯志豪情。通過(guò)這種具有趣味性的語(yǔ)言，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠促使課堂教學(xué)的過(guò)程變得更加流暢，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.2 抓住意象與意境，聯(lián)系生活，體悟詩(shī)歌情感

無(wú)論是現(xiàn)代詩(shī)歌還是古詩(shī)，只要是詩(shī)歌，作者都會(huì)利用各種各樣的意象寄托情感，隱喻思想。學(xué)生要體會(huì)詩(shī)歌情感，可以從理解詩(shī)歌意象入手。在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，在自己的生活中找到與作者表達(dá)的情感的共通點(diǎn)，當(dāng)然對(duì)詩(shī)人生活的時(shí)代背景和生活方式也要進(jìn)行了解，再對(duì)詩(shī)歌意向有準(zhǔn)確的把握，站在作者生活的角度去理解詩(shī)歌情感，就能很好地體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感，接受詩(shī)人的情感經(jīng)驗(yàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，教師不能一味去灌輸詩(shī)句該怎樣理解，用語(yǔ)文教學(xué)中所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛學(xué)生的思考和想象，而要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，感受詩(shī)歌情感，產(chǎn)生自己的思考。

2.3 可發(fā)揮學(xué)生的審美鑒賞能力

語(yǔ)文教學(xué)具有一定的美育功能，教師除了開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，還可以在課堂上滲透美育，讓學(xué)生在美育的視域下更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鑒賞與解讀。尤其是在詩(shī)歌教學(xué)中，詩(shī)歌體裁的課文內(nèi)容具有明顯的美育特色，教師在發(fā)揮學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力展開(kāi)詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，也可反過(guò)來(lái)有效提升學(xué)生的美育素養(yǎng)。為了更好地發(fā)揮這一教育價(jià)值，教師可站在美育角度展開(kāi)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)。

例如在《再別康橋》這節(jié)課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、畫(huà)面美、音樂(lè)美等不同角度對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行審美鑒賞。教師可鼓勵(lì)學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別站在結(jié)構(gòu)美、畫(huà)面美、音樂(lè)美等角度來(lái)展開(kāi)合作探究學(xué)習(xí)，找出這首詩(shī)歌中體現(xiàn)了這種美的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，并且讓學(xué)生討論一下在美育角度下該如何理解詩(shī)歌的主旨大意，詩(shī)句都體現(xiàn)了詩(shī)人的哪些思想感情。各小組在完成討論任務(wù)后，可派遣代表上臺(tái)分享各小組的觀點(diǎn)。這一教學(xué)活動(dòng)能將美育有機(jī)地融入詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中，可很好地培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陶冶自身情操、培養(yǎng)自己審美能力的重要方式，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的新要求。高中階段的詩(shī)歌教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視詩(shī)歌教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感和健康美好的人格，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高，從而培養(yǎng)審美情趣，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永紅.高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)研究[J].試題與研究，2021（23）：5-6.