應(yīng)用“五維學(xué)習(xí)”提升新時代高校思政隊(duì)伍素質(zhì)能力建設(shè)

陳 鑫

(閩江學(xué)院法學(xué)院，福州 350108)

新時代，高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)必需深入分析和把握現(xiàn)狀，立足現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決與完善，為塑造全方位、多層次的全員育人格局奠定基礎(chǔ)[1]。研究高校思政隊(duì)伍素質(zhì)能力提升，切實(shí)了解高校思政隊(duì)伍在新時代的素質(zhì)能力水平，針對現(xiàn)有隊(duì)伍的理論水平及實(shí)際工作能力，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)模式，將個人學(xué)習(xí)成長、團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作及學(xué)校思政教育工作相融合，將思政理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，將個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖中，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

1 “五維學(xué)習(xí)”及素質(zhì)能力概述

能力素質(zhì)模型建立應(yīng)遵循簡潔易懂的原則，并具有較強(qiáng)的操作性。在用詞方面應(yīng)盡量避免使用難懂、有爭議的詞語，并且模型建立標(biāo)準(zhǔn)盡可能量化，滿足后續(xù)進(jìn)行更改的需求[2]。通過“五維學(xué)習(xí)”打造高校思政隊(duì)伍素質(zhì)能力提升體系，具體包含政治理論與黨性修養(yǎng)、創(chuàng)新意識與科研成效、專項(xiàng)業(yè)務(wù)與實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與思政文化、個人成長與組織發(fā)展5個方面。素質(zhì)能力內(nèi)涵指標(biāo)包含理想信念、領(lǐng)導(dǎo)力、人力資源管理知識、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、驅(qū)動力、認(rèn)知力、影響力、執(zhí)行力、專業(yè)知識、發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。

擬定“五維學(xué)習(xí)”模式涉及如下5個維度指標(biāo)：維度1，政治理論與黨性修養(yǎng)，涉及理想信念、領(lǐng)導(dǎo)力；維度2，創(chuàng)新意識與科研成效，涉及驅(qū)動力、認(rèn)知力；維度3，專項(xiàng)業(yè)務(wù)與實(shí)踐技能，涉及人力資源管理知識、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)；維度4，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與思政文化，涉及影響力、執(zhí)行力；維度5，個人成長與組織發(fā)展，涉及專業(yè)知識、發(fā)展規(guī)劃。

2 創(chuàng)新“五維學(xué)習(xí)”素質(zhì)能力提升模式

如表1所示，“五維學(xué)習(xí)”涵蓋了相關(guān)維度、素質(zhì)能力、具體內(nèi)容、考核等級、總評成績，涉及制定標(biāo)準(zhǔn)、考核要求，包含素質(zhì)能力指標(biāo)和具體對應(yīng)內(nèi)容。

表1 “五維學(xué)習(xí)”內(nèi)涵指標(biāo)

2.1 政治理論與黨性修養(yǎng)

關(guān)于政治的思想、觀點(diǎn)或?qū)W說體系，如馬克思主義的科學(xué)社會主義理論，涵蓋對黨的政策方針理論的理解及應(yīng)用。具體內(nèi)容而言，理想信念是指思政隊(duì)伍以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，樹立做好學(xué)生思政教育、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的堅定信念。領(lǐng)導(dǎo)力是指隊(duì)伍的組織、協(xié)調(diào)、管理、指揮、決策等能力。

2.2 創(chuàng)新意識與科研成效

新時代新環(huán)境下的意識創(chuàng)新，用于指導(dǎo)科研工作，進(jìn)而取得新成效，涵蓋思政隊(duì)伍科研考核指標(biāo)。具體內(nèi)容而言，人力資源管理知識是指管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生成長成才過程中所需要掌握的人力資源管理專業(yè)知識，包含學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、學(xué)生干部培養(yǎng)、就業(yè)項(xiàng)目薪酬規(guī)劃、工作績效能力提升、勞動法律關(guān)系培訓(xùn)等內(nèi)容。專業(yè)經(jīng)驗(yàn)是指通過學(xué)生工作的實(shí)踐經(jīng)歷，例如對公共突發(fā)性事件的妥善處理來獲得有效的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，融入成為隊(duì)伍成員的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 專項(xiàng)業(yè)務(wù)與實(shí)踐技能

思政隊(duì)伍的學(xué)生工作能力、網(wǎng)絡(luò)思政能力、綜合業(yè)務(wù)能力以及相對應(yīng)的專業(yè)技能。具體內(nèi)容而言，驅(qū)動力是指心理層面引導(dǎo)自身努力工作并取得期望成績的積極動力。就學(xué)生工作而言，驅(qū)動力可以來自培養(yǎng)學(xué)生成長成才及指導(dǎo)學(xué)生獲得的回饋，也是職業(yè)幸福感的重要組成部分。認(rèn)知力是指主觀對非主觀事物的反映能力，認(rèn)知力越高，反映越接近事物的本質(zhì)。高校思政隊(duì)伍的認(rèn)知力關(guān)系工作能力及成效，隊(duì)伍成員的個體健康、工作環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍都會影響認(rèn)知力水平，影響學(xué)生工作成效。

2.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與法制文化

依法建立團(tuán)隊(duì)成員的工作氛圍、團(tuán)隊(duì)文化及由此建立的合作關(guān)系、規(guī)章制度。具體內(nèi)容而言，影響力是指個體或群體的行為效用所獲得的社會認(rèn)同程度，而社會認(rèn)同程度會進(jìn)一步影響個體或群體。執(zhí)行力是指在既定的戰(zhàn)略和愿景的前提下，組織對內(nèi)外部可利用資源進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，制定出可行性戰(zhàn)略，并通過有效執(zhí)行措施最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、達(dá)成組織愿景的一種力量。

2.5 個人成長與組織發(fā)展

個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)與組織發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)相融合，將個人價值融入到組織成長的過程中，進(jìn)而共同進(jìn)步。具體內(nèi)容而言，專業(yè)知識是指擔(dān)任思政隊(duì)伍成員所具備的思想政治素質(zhì)與理論水平，掌握的學(xué)生工作專項(xiàng)業(yè)務(wù)對應(yīng)的政策法規(guī)及處理流程。發(fā)展規(guī)劃是指隊(duì)伍的職業(yè)生涯成長前景及規(guī)劃安排。

經(jīng)過創(chuàng)新模式考核，結(jié)果包含如下4個方面內(nèi)容：考核等級A，表現(xiàn)優(yōu)異。表明被評估者超出了預(yù)期目標(biāo)期望和要求，完全符合或已超過了“五維學(xué)習(xí)”模式所定義的行為表現(xiàn)，有非常顯著或突出表現(xiàn)。此項(xiàng)評分只給予對此項(xiàng)內(nèi)容表現(xiàn)最佳的成員；考核等級B，表現(xiàn)良好。表明被評估者達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)期望要求，基本能達(dá)到能力“五維學(xué)習(xí)”模式所定義的行為；考核等級C，表現(xiàn)合格。表明被評估者為達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)期望要求，作出了努力并取得了一定的進(jìn)步，但與預(yù)期的目標(biāo)期望要求尚存在一定的距離，雖然還沒有達(dá)到能力素質(zhì)模型所定義的行為表現(xiàn)，但相對于前一個考核期內(nèi)的表現(xiàn)而言，確實(shí)有明顯的進(jìn)步。考核等級D，尚待提高。表現(xiàn)為被評估者的工作表現(xiàn)未滿足基本工作要求，進(jìn)步的空間很大，工作上仍存在較大不足，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)改進(jìn)，不斷提升工作素質(zhì)能力。

3 新時代高校思政隊(duì)伍素質(zhì)能力方面存在的問題

3.1 團(tuán)隊(duì)政治理論水平有待提高

作為新時代高校思政隊(duì)伍成員，政治理論水平?jīng)Q定所教學(xué)生的政治性，鑒于目前高校思政隊(duì)伍的事務(wù)性工作內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)時間有限，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員政治理論水平有待提高。通過日常學(xué)生工作所獲得的“重點(diǎn)信息”與上級組織要求掌握的重點(diǎn)信息存在差異，這也導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的政治理論水平有待提高。高校思政隊(duì)伍成員的素質(zhì)能力由政治素養(yǎng)、理論水平、業(yè)務(wù)能力及專業(yè)技能所組成，通過政治理論學(xué)習(xí)及實(shí)際業(yè)務(wù)開展，不斷提升個人工作的職業(yè)技能水平。

3.2 缺乏法制化管理理念

新時代的高校學(xué)生工作面臨新問題、新特點(diǎn)，學(xué)生的個性更加鮮明，對于學(xué)校管理制度的理解更加深入，有新思想、新動態(tài)。在此前提下，高校思政隊(duì)伍的服務(wù)模式依然受“傳統(tǒng)思想”影響，依然通過固有的行政手段管理學(xué)生，較少關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)及個人意愿，進(jìn)而導(dǎo)致管理工作與學(xué)生個人思想相沖突，產(chǎn)生矛盾。進(jìn)一步而言，相關(guān)管理工作從業(yè)者缺乏實(shí)際法制建設(shè)理念，主觀認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該服從于學(xué)校的管理，沒有從根本上解決高校學(xué)生管理工作與學(xué)生權(quán)利之間的矛盾。除此之外高校管理工作從業(yè)者也缺乏正規(guī)法律渠道解決問題的意識[3]。關(guān)于學(xué)校新的管理政策，較少與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過文件下發(fā)的形式告知學(xué)生相關(guān)工作，讓學(xué)生對學(xué)校管理工作存在誤區(qū)，不利于工作開展。

3.3 工作制度創(chuàng)新性低

高校思政隊(duì)伍需要應(yīng)對學(xué)生的新思想新變化、突發(fā)性的公共事件及復(fù)雜多變的社會環(huán)境，隊(duì)伍的素質(zhì)能力應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提升。新時代高校育人環(huán)境呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，思政隊(duì)伍創(chuàng)新思維與工作機(jī)制仍有不足。具體而言，包含思維理念、工作機(jī)制及應(yīng)對策略等方面缺乏創(chuàng)新，以思維理念為例，主要指新的網(wǎng)絡(luò)信息時代下學(xué)生工作需要運(yùn)用線上線下相統(tǒng)一的思維理念，目前高校思政隊(duì)伍的工作方式以線下“面對面”溝通交流為主，缺乏線上線下的結(jié)合統(tǒng)一，創(chuàng)新性低，成效不顯著。

4 創(chuàng)新有效的解決辦法

4.1 現(xiàn)場教學(xué)法

解決問題、改進(jìn)工作、提升水平，需要真正重視、認(rèn)真對待、敢于擔(dān)當(dāng)[4]。關(guān)于增強(qiáng)政治理論與黨性修養(yǎng)，建議采用現(xiàn)場教學(xué)法，以高校各學(xué)院思政隊(duì)伍為對象，采取組織學(xué)習(xí)小組的形式，找尋與所學(xué)政治理論關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的實(shí)際案例，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式去往當(dāng)?shù)兀_展現(xiàn)場教學(xué)，與當(dāng)?shù)鼗咏涣鳎瑢W(xué)習(xí)先進(jìn)政治理論，轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵，提升個人及團(tuán)隊(duì)成員黨性修養(yǎng)。通過創(chuàng)新式現(xiàn)場教學(xué)，深入學(xué)習(xí)政治理論，不斷提升成員黨性修養(yǎng)，將理論教學(xué)與成員實(shí)際成長相結(jié)合，達(dá)到主題教育的成效[5]。思政隊(duì)伍理想信念及領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)需要以黨的理論及路線方針政策為指導(dǎo)，通過現(xiàn)場教學(xué)方式，提升思想覺悟，進(jìn)而獲得價值觀認(rèn)同，讓團(tuán)隊(duì)成員明確主導(dǎo)方向，有利于開展團(tuán)隊(duì)組織及決策工作。

4.2 項(xiàng)目研討法

新的形勢和環(huán)境對高校輔導(dǎo)員思想政治教育管理實(shí)踐以及指引思想政治教育管理實(shí)踐的管理哲學(xué)、理論以及管理方法都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響和沖擊, 在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)型之際,同一輔導(dǎo)員崗位對人的能力要求也會隨之發(fā)生變化,輔導(dǎo)員崗位評價方式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)[6]。建立高校思想政治工作重點(diǎn)項(xiàng)目目錄庫，根據(jù)高校實(shí)際情況，擬聘任思政隊(duì)伍中能力素質(zhì)突出者擔(dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師，建立重點(diǎn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及一般項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過項(xiàng)目研討的方式推進(jìn)工作。關(guān)于創(chuàng)新意識與科研成效、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與思政文化、團(tuán)隊(duì)成員在科研項(xiàng)目申報及執(zhí)行過程中，明確團(tuán)隊(duì)分工及各自職責(zé)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)技能，相互補(bǔ)充，形成合力，共同完成項(xiàng)目，做好團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，以服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)提升成員科研創(chuàng)新能力，力爭取得優(yōu)異成績，獲得組織及社會認(rèn)可，推動團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力文化，共筑思政文化良好氛圍。

4.3 問卷調(diào)查法

新時代，高校思政隊(duì)伍素質(zhì)能力提升需要通過數(shù)據(jù)對比得以驗(yàn)證。關(guān)于專項(xiàng)業(yè)務(wù)與實(shí)踐技能、個人成長與組織發(fā)展，開展素質(zhì)能力數(shù)據(jù)跟蹤研究，進(jìn)而提升工作成效。通過問卷調(diào)查的形式，建立素質(zhì)能力考核問題，引導(dǎo)被評估者做出客觀陳述，以掌握其實(shí)際素質(zhì)水平。針對專項(xiàng)業(yè)務(wù)與實(shí)踐技能中的人力資源管理知識及專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定考核問題舉例如下。

問題1：現(xiàn)在的你和剛?cè)肼毱陂g比較，工作技能有哪些顯著提升？請舉例詳細(xì)說明。

問題2：請表述你入職后遇到的突發(fā)性公共危機(jī)事件的處理經(jīng)過，你認(rèn)為其中最困難的問題是什么？

問題3：你目前面對的事務(wù)性工作主要運(yùn)用哪方面的政策及專業(yè)知識？

問題4：你的人生理想及未來追求是什么？

問題5：你認(rèn)為個人理想要如何與組織發(fā)展目標(biāo)相融合？請舉例詳細(xì)說明。

運(yùn)用問卷調(diào)查形式，考核被評估者近況與過往的差別，通過素質(zhì)能力指標(biāo)的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合比對，確認(rèn)被評估者的進(jìn)步成效，以指導(dǎo)思政隊(duì)伍下一階段的工作方向及發(fā)展目標(biāo)。

5 預(yù)估創(chuàng)新工作成效

5.1 通過現(xiàn)場教學(xué)，提升思想政治水平

擬通過干部培訓(xùn)學(xué)院教學(xué)模式，組織高校思政隊(duì)伍參加現(xiàn)場教學(xué)，還原歷史場景，體驗(yàn)革命時代艱苦奮斗的歲月，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，貫徹落實(shí)黨的政策方針理論，提高思想覺悟，激勵隊(duì)伍成員努力奮斗，以立德樹人為己任，用心做好本職工作，提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導(dǎo)學(xué)生成長成才。

5.2 加強(qiáng)項(xiàng)目研討，規(guī)范法制管理，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

新時代高校學(xué)生工作呈現(xiàn)項(xiàng)目化的趨勢，針對同類別工作，采取項(xiàng)目化研討方式，能有效整合工作資源，應(yīng)對突發(fā)情況，完善工作預(yù)案，合理處理相關(guān)問題。同時，項(xiàng)目化研討有利于完善規(guī)章制度，規(guī)范法制管理，形成工作標(biāo)準(zhǔn)。通過線上線下工作項(xiàng)目研討，力圖讓學(xué)生理解學(xué)校政策文件的法理性，進(jìn)一步明確學(xué)生工作內(nèi)涵，鍛煉團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5.3 通過問卷調(diào)查，獲取科學(xué)考核成果

針對高校思政隊(duì)伍成員的答題情況，分析成員專項(xiàng)業(yè)務(wù)及實(shí)踐技能的水平，與該成員近期在專項(xiàng)業(yè)務(wù)及實(shí)踐技能方面所獲評價及榮譽(yù)進(jìn)行比對，得出被調(diào)查對象的相關(guān)情況，結(jié)合被調(diào)查對象的關(guān)于個人成長與組織發(fā)展方面闡述，整理被調(diào)查對象的成長報告。綜上所述，根據(jù)個人工作情況與所獲評價或榮譽(yù)的比對，確認(rèn)一定時期內(nèi)，該成員的發(fā)展情況，將個人發(fā)展報告整理進(jìn)高校思政隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫，后續(xù)跟進(jìn)并指導(dǎo)提高。經(jīng)過實(shí)際操作，可以預(yù)見“五維學(xué)習(xí)”模式在新時代能夠有效提升高校思政隊(duì)伍素質(zhì)能力。