家國情懷教育在高中語文教學中的融入價值探析

楊華

摘 要：在社會文明進步的同時，家國情懷就已形成。高中生作為祖國建設的接班人，必須要擁有崇高的家國情懷，這樣才能為建設祖國貢獻力量。為順應時代發展需求，滿足學生個體發展需求，語文教師應將家國情懷融入語文教學中。通過創新教學模式，豐富語文知識，使學生用實際行動踐行愛國思想。就家國情懷教育在高中語文教學中的融入價值進行簡要的分析與探討，希望能夠對開展家國情懷教育有所幫助。

關鍵詞：家國情懷;語文教學;愛國思想

一、家國情懷教育在高中語文教學中的融入價值

（一）有利于豐富學生的思想內容

高中不僅是夯實基礎和提升能力的關鍵時期，也是形成獨立人格的重要階段。為使學生進入更高的學府學習，更好地適應社會生活，教師應將家國情懷引入語文教學中。家國情懷，不管是哪個朝代都是人們前進的動力，是民族統一和諧的重要思想內涵，中國歷史上出了不少具有家國情懷的典型人物事跡，歷史上有許多為民請命的人、舍身而取義的人、為中華之崛起而讀書的人。這些人都是家國情懷素養的典范，都是我們中小學生學習的先進榜樣，教師在平時的教學工作中也要滲透家國情懷思想的培育，在課堂上豐富教學內容，通過家國情懷教育，充實學生的思想，規范學習與生活行為，促進學生樹立積極向上的人生態度，樹立健康的道德觀。一方面，利用家國情懷彌補語文教學內容中的不足，增進學生的學習情感和思想情操。另一方面，讓學生體會家國情懷，感悟到自己、他人、學校、社會的關系，激發學生的學習斗志。

（二）有利于提升學生的素質和能力

先有國后有家，只有國家強盛，家庭才能幸福。隨著互聯網技術的發展，學生被各種外來文化思想所感染，越來越多的學生都向往國外的生活，平時受到影視作品與文化作品及各種價值觀念的沖擊，愛國主義教育漸漸淡化。在這種背景下，高中院校需要滲透家國情懷教育，讓學生勿忘國恥、牢記使命、振興中華，這樣才能使國家立于不敗之地。高中生作為未來建設祖國的棟梁，如果其思想素質差，勢必會影響祖國的發展。因此，教師需要在語文教學中引入家國情懷。通過與傳統文化相融合，借助語文知識傳遞更多的家國思想，使學生養成良好的學習品質，努力提升素質和能力。

二、家國情懷教育在高中語文教學中的融入路徑

（一）引入家國情懷，豐富語文內容

為提升學生的思想情操，發展學生的語文能力，教師應充分挖掘教材內容，在平時的語文教學工作中引入家國情懷的教學內容，在課堂上收集一些家國情懷的優秀案例，在優秀的文本作品中融入家國情懷，讓學生能夠體會到優秀影視作品中家國情懷的內涵，讓學生能夠學習到家國情懷的意義，幫助學生形成良好的思想品格。例如，教師在教《蘇武傳》時，可以從網上搜尋一些影視作品片段，讓學生了解蘇武的生平事跡以及對祖國做出的犧牲，讓學生在觀看視頻中感悟蘇武的思想精神。然后結合一些歷史資料，開展合作探究活動，讓學生思考“蘇武是如何忠君報國的？是怎樣踐行使命的”等問題，實現語文和家國情懷教學效果雙豐收。

（二）創新教學模式，開展探究活動

在新課改的要求下，教師應積極創新教學模式，充分發揮學生的課堂主體作用。通過講述一些歷史文化小故事，讓學生能夠身臨其境地學習到歷史上先進人物的精神品質，在歷史先進人物的事件中培養家國情懷，學習家國情懷的內涵以及精神，進一步詮釋家國情懷的含義，從而使學生與語文學科知識產生更多的共鳴。例如，教師在教《書憤》時，可以重點講述陸游所處的時代背景以及其生平事跡。通過探討陸游的愛國情懷和志向抱負，讓學生感知古人的思想意識。然后分析文本中的每個字、詞、句，讓學生在通古通今和語文學習中增進家國情懷和人文素養。

（三）結合實際情況滲透家國情懷

家國情懷教育是一個系統的教學工程，并不是一朝一夕之功。教師應投入更多的心血和熱情，在平時的教學過程中一點一滴地滲透家國情懷的培養工作，創設家國教育環境。為提升學生的思想素養，可以從戰爭年代中列舉一些實例，用催人淚下的故事情節，感染學生的思想情感，增進學生的家國情懷。例如，在教《中國人民站起來了》時，可以從耳熟能詳的故事中闡述愛國思想，如為實現民族解放，在課堂上要列舉一些具體的事例（比如劉胡蘭不畏敵人的酷刑;為保全隊伍和反擊敵人，邱少云不畏烈火焚燒;為拯救國家財產，趙一曼不惜自我犧牲等先進的愛國主義事跡），進一步激發學生的愛國意識，樹立理想目標。

總之，對高中生進行家國情懷教育，對其成長與發展至關重要。將家國情懷與語文教育有機融合在一起，不僅能培養文學素養，還能激發愛國意識和社會責任感，從而使學生為了理想目標而學習和奮斗。

參考文獻：

[1]郭文娟.新課標視域下高中語文教學的改革方向[J].鴨綠江（下半月），2020（3）：60.

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