“紅船精神”融入高職專業課堂路徑探索

摘要：首創、奮斗與奉獻精神是“紅船精神”的精髓。在當前國際環境下，中國更需要具有奉獻精神與創新奮斗的人才。大學生作為國家和民族的希望，是“紅船精神”的重要踐行者。如何將“紅船精神”融入大學生的日常生活之路徑是諸多“紅船精神”研究學者一直探索的問題，但將“紅船精神”融入大學生的專業課課堂是一個嶄新的問題，本文以電氣自動化專業的一門核心課程為例，說明“紅船精神”融入專業課課堂的方法。教學方法采用項目任務驅動法，在任務實施的過程中設計“紅船精神”體現特征。

關鍵詞：高職;課堂;“紅船精神”

大學生是傳承踐行“紅船精神”的重要力量[1]，但如何有效地在大學生中弘揚“紅船精神”是諸多學者一直探索的問題。有研究者認為可在高校立德樹人的工作中弘揚“紅船精神”[2];可將“紅船精神”融入高校社會主義核心價值觀教育之中[4];將“紅船精神”融入大學生創新創業教育過程中[5];將“紅船精神”融入高職院校大學生思政課程[69]。大學生大部分的時間是學習專業相關課程的時間，因此若將“紅船精神”融入到專業課程的教學過程中，將更有利于大學生理解“紅船精神”的內涵并將之發揚光大。本論文的研究重點是以《自動調速系統》中交流變頻的無級調速系統模塊為例，探索“紅船精神”如何融入專業課的每一節課堂之路徑。論文從以下幾點進行闡述：模塊在整個課程中的地位;模塊內容設計;教學過程中“紅船精神”的體現。

一、變頻調速模塊在課程中的地位

《自動調速系統》課是中華人民共和國教育部認定的高等職業學校電氣自動化專業核心課。其中交流變頻調速技術又是課程的核心內容。因此本文以交流變頻調速中一個教學項目為例探討“紅船精神”融入專業課堂的路徑。

項目背景如下：在一個工廠中有一物料分揀輸送帶，采用交流變頻控制，已知輸送帶采用三星鼠籠式異步電動機15千瓦，三相交流電壓380伏，請設計合理方案。具體要求如下：能進行正反轉控制，且用操作臺上的按鈕進行控制;速度設定來自于用戶自己安裝的多圈電位器;根據工藝要求設置輸送的加速度和最快速度。

根據學情將該項目分解為4個子項目，采用循序漸進的方式讓學生逐步掌握變頻器的使用方法，最終實現項目任務。下表為子項目設計與課時安排。

二、教學過程設計

（一）“師帶徒”學習小組

班級學生的人數為42人，學生的知識基礎、學習能力、自我約束能力都有較大的差異，為保證每個學生都能夠完成學習任務，根據以往的學習成績，班主任處調研，選出14名學生作為小組組長，每組共三個成員，小組組長帶領組員完成任務分析、制訂計劃、任務實施、總結匯報等工作。每個小組在任務完成后秉承公平、公正、公開原則進行組內互評。

“紅船精神”的體現：小組組長必要具有奉獻精神才可將小組的任務圓滿完成，并協同小組成員理解與掌握對應的知識點。

（二）子項目1：初識三菱變頻器

（1）講解中國變頻器技術的發展歷史及目前的市場地位。

（2）任務實施。教師下達任務書，每個小組根據任務書完成三菱變頻器面板、端子的認識，及學會變頻器手冊的使用。在完成任務的過程中，要求學生記錄學習過程，學習障礙，問題的解決方法等內容。

（3）“紅船精神”的體現：相關研究人員的首創精神造使得我國變頻器技術從無到有，利用三十多年的時間趕上國際水平。在任務實施過程中，對遇到的各類問題要具有探索與奮斗的精神，通過各類信息手段尋求問題的答案。

（三）子項目2：通過操作面板設定頻率、啟動電機，頻率設定

（1）任務完成的步驟：畫接線圖—接線—教師檢查—上電—設置參數—啟動電機—記錄過程—總結。

（2）教學過程中發現的問題。教學過程中現部分小組接線圖畫的潦草、不規范，并聲稱自己看得懂;接線的過程中觀察不夠仔細，接錯接口;參數的設置過程中發現根據老師的操作步驟并不能完成任務;任務完成后不能夠進行詳細的記錄與分析。

（3）在此任務中需要培養學生以下職業素質。

安全意識：實驗室安全用電教育，實驗設備用電教育，嚴格按照任務步驟實施。

信息素養：借助網絡工具、變頻器使用指導手冊、請教老師等渠道處理任務實施過程中遇到的問題。

“紅船精神”：不怕困難，勇于進取精神。在實驗的過程中，由于變頻器參數設置的靈活性，會導致任務中斷，這時需要學生記錄現象，提出問題，根據前期所學的知識找出問題的答案，當無法解決問題時再向老師提問。

（四）子任務3：面板啟動電機，頻率由外部設定

（1）任務完成的步驟：畫接線圖—接線—教師檢查—上電—設置參數—啟動電機—記錄過程—總結。

（2）新增的知識點為：由外部設定頻率，要求學生能夠根據指導說明書中端子功能表中找出外部設定頻率的方法。

（3）培養的素質目標是：紅船奮斗精神：培養鉆研精神;培養理論轉化為實踐能力：根據端子功能判斷外部頻率輸入端子;辯證思維能力：能夠比較內部頻率設定與外部頻率設定的異同點，對比兩種不同方式的使用場合。

（五）子項目4：面板設定頻率，外部遠程啟動電機

與前3個子項目相比，第四個子項目需要學生設計電機啟動、停止電路，需要增加停止按鈕、啟動按鈕、繼電器元件。在此項目中注重培養學生以下職業素養：

獨立創新的“紅船精神”：繼電控制實驗面板上具備多種繼電器與多類型開關、按鈕，如何選擇元件與設計電路并不作統一要求，因此學生可以創新的設計自己的電路，只要完成電路功能即可。

在實驗結束后，班級個小組進行交流分析，比較不同電路之間的差別，分析各種電路的優劣，使學生能夠認識到做事情的道路并僅有一條，但從節能、成本的角度應該選擇最合適的電路，培養辯證思維。

（六）子項目5

項目5是上面四個子項目的綜合應用，要求工作臺皮帶可以正反方向（新增知識點）進行正反轉控制，且用操作臺上的按鈕進行控制（子項目4），不用變頻器的操作面板;速度設定來自于用戶自己安裝的多圈電位器（子項目3）;根據工藝要求設置輸送的加速度和最快速度（子項目2）。并能根據現場條件正確安裝變頻器（根據變頻器使用手冊內容學習）。

綜合項目培養學生以下職業素養：

信息萃取與分析的能力：能夠根據工廠的實際需求萃取信息，建立約束模型，轉化為變頻器的控制要求。

化零為整，資源整合、促進模塊間的整合：提煉每個子項目的知識點，并進行歸納、演繹。

團隊協作能力：通過成立學習小組，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大學習效率的能力。對學習小組的組長來說，要具備紅船奉獻精神與領導能力，能夠協同小組成員，合理分工，并組織課前課后討論會。并能夠給予各個成員合理的評價。對于其他小組成員，要具備紅船奮斗精神，服從小組組長的安排，盡力完成自己的工作任務，各盡所能，與其他成員協調合作的能力。

三、結語

引導大學生樹立堅定的理想信念是高校思想政治教育的首要任務[10]。將“紅船精神”融入高職院校大學生思想政治教育具有重要的價值和意義[11]。“紅船精神”內涵深刻、思想深邃、歷久彌新，我們在新時代的長征路上，需要結合時間不斷創新與傳承，賦予其新的時代內涵，才能綻放新的時代光芒。嘉興作為中國共產黨誕生地、中國革命紅船的起航地，多年來努力承擔起傳承與弘揚“紅船精神”的重要使命[12]。嘉興職業技術學院是嘉興市唯一所公辦高職院校，多年來一直致力于“紅船精神”的傳承與發揚，早在2006年由學院宣傳部和思政教研室共同承辦基于“網絡與傳承紅船文化”課題的“啟航網”，開辟“紅船精神、紅色經典和主題實踐”等特色欄目，弘揚紅色文化[13]。并將“紅船精神”融入日常學生思想教育工作中，成績顯著。本文從一個嶄新的視角，探索“紅船精神”融入專業課課堂的途徑，并以一門核心專業課為例，展現課堂中“紅船精神”的融入方法。為“紅船精神”融入大學生的每一節課堂做出嘗試。

參考文獻：

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[10]馮剛.習近平關于大學生思想政治教育論述的理論蘊涵[J].重慶大學學報（社會科學版），2018，24（03）：170180.

[11]李小蘭，葉云霞，黃恒榮.“紅船精神”融入高職學生社會主義核心價值觀培育的路徑研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（10）：229230.

[12]高敏霞，胡笳麗.“紅船精神”傳承與實踐的路徑探析——以嘉興市為例[J].領導科學論壇，2020（05）：5760.

[13]鄒建良.探索大學生創新創業教育途徑[J].中國高等教育，2015（05）：5658.

作者簡介：張春苗（1977—），女，漢族，江蘇徐州人，博士，研究方向：運籌管理，教育。