新高考背景下高中教學面臨的挑戰與對策

丁建勇

[摘 要] 新高考改革給普通高中教學帶來顛覆性的變革，倒逼普通高中不得不重新審視、反思和變革傳統教學，以期盡快適應新時代普通高中教學思想、教學內容、教學模式、教學管理、育人方式、科研手段、教學資源和高考方案諸方面的重塑和變革。毫無疑問，這將給高中教學帶來一系列嶄新課題和嚴峻挑戰。河北定州中學精準把握時代教育新命題，積極應對高考改革新挑戰，勇于探索高中教學新對策，全面破解學校發展新難題，為普通高中教育綜合改革的研究與實踐提供了可行性范例。

[關鍵詞] 新高考;高中教學;挑戰;對策

2014年，國務院頒布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，標志著我國新一輪高考改革正式拉開帷幕。2017年，上海、浙江第一批高考綜合改革試點平穩落地，北京、天津、山東、海南第二批改革試點順利啟動。兩批試點省份在完善高中育人方式、增強學生綜合素質、優化高校選才方式等方面進行了積極探索，取得了有益經驗。2018年，教育部確定河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動高考綜合改革。2019年4月，河北省公布高考改革實施方案，從2021年高考開始實行“3+1+2”模式。2019年6月，國務院辦公廳出臺《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，立足于培養擔當民族復興大任的時代新人，對普通高中教育改革進行了系統設計和全面部署，在如何突出德育時代性、強化綜合素質培養、拓寬綜合實踐渠道、完善綜合素質評價、實施新課程新教材、推進選課走班、深化課堂教學改革、加強考試命題與高校招生改革等諸多方面提出具體要求。同時，進一步明確教育改革目標，“到2022年，德智體美勞全面培養體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施，適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善，科學的教育評價和考試招生制度基本建立，師資和辦學條件得到有效保障，普通高中多樣化有特色發展的格局基本形成”。

新時代背景下的高考改革給普通高中教學帶來顛覆性的變革，舊有理念和過時邏輯逐步瓦解，倒逼普通高中不得不重新審視、反思和變革傳統教學模式，做出積極迅速、科學有的應對策略，以期盡快適應新時代普通高中教學思想、教學內容、教學模式、教學管理、育人方式、科研手段、教學資源和高考方案諸方面的重塑和變革。毫無疑問，這將給高中教學帶來一系列嶄新課題和嚴峻挑戰。

一、新高考帶來高中教學管理新挑戰及困難與壓力

新高考通過“3+1+2模式，取消文理分科，兩依據一參考”等一整套高考改革“組合拳”，促使高考樣態發生“大變臉”：一次考變多次考，定向考變選科考，統一考變多元考（高考、合格考、等級考）。這不僅對普通高中教師的思想理念、教學心理、教學行為提出了更高的要求和挑戰，還對高中師資配置、班級運行模式、教學管理方式、教學硬件設施等帶來了新的困難和壓力。

（一）新挑戰：教學理念滯后、教師結構失衡

1.教師教學理念和行為滯后于高考新變化。新高考打破了唯分數論高下的高考錄取機制，對教師育人理念、教學方式、班級管理等提出了新要求。由于長期受應試教育思想影響，高中教師個體主要面臨著教育理念陳舊、知識結構失衡、專業能力欠缺三大領域上的挑戰，教師很難在短時間內適應這一系列新變化。相當一部分教師對新高考反應不敏感，應對緩慢，按部就班，從思想理念上游離于新高考之外。部分教師教學行為和教學方式十幾年一成不變，他們所謂的“成功經驗”已經跟不上時代的節奏和潮流。因此，教師個體亟待通過加強學習培訓和實踐磨煉來加快自我角色轉變，盡快突破應試教學觀念束縛，有效打破舊有教學僵局，不斷創新課堂教學方法，促進學生核心素養發展，成為與時代節奏合拍的新教師。

2.教師團隊結構失衡不能滿足高考新要求。高中教師專業性強、更新周期長、利益訴求多的現狀，不同程度地限制了學科教師比例調整，而新高考加劇了教師團隊的結構失衡。一是學科結構上，由于學生選課需求難以測算且不斷變化，固定的學科教師比例難以適應和調整。二是性別結構上，普遍存在女性教師占比偏高問題，且語言類學科女教師比例更高。特別是二胎政策放開，已經出現集中生育問題，選課走班乃至正常教學都難以維持，嚴重影響了教學任務完成。三是年齡結構上，部分教師年齡偏大，精力體力上難以跟上多樣化、高強度的選課走班教學，其生存壓力和職業壓力加大，實現角色轉變的難度更大。

（二）新困難：傳統教學管理機制亟待變革

1.傳統教學管理模式難以應對高考新制度。新的高考制度讓學生在考試科目上有了更多選擇，特別是選課走班對教學管理產生了一定的沖擊和震動，使課程、學生、教師、考試、評價、調整等各項教學管理工作的負荷和難度成倍增加。涉及教學等一系列新問題，如教務管理的多維度、班級管理的復雜度、德育工作的新難度、教師工作量的差異度、后勤服務的新項目、學生家長的新要求和社會問題的新熱點等，倒逼學校不得不“二次”設計和布局新的教學管理機制。

同時，“得語文者得天下”的聲勢，將助推語文學科加強自身建設;不分文理后數學教學難度的把控，需要數學教師智慧應對;選考物理科組合可報近99%的專業，物理教學的分量要大大增加;地理、歷史、生物、化學等學科教師，也必須意識到肩上擔子的壓力;以前相對淡化的藝術、體育、綜合實踐活動、研究性學習等，將納入學生的綜合素質評價。這些新的變化在給予學生更多自主選擇空間的同時，也對學科教學提出更高更新的要求，進一步促使學校加大學科建設力度，打造出教學管理的一種新樣態。

2.傳統班級管理方式不能適應走班新情勢。傳統班級管理中，學生的學習管理、組織管理、評價管理都是處于班主任以及學科教師的直接掌控之下，而在新高考改革制度下，除語、數、外之外，其余的六個科目由學生進行自主選擇。選課走班方案制的實施，將使教學班、行政班并存成為學校管理常態。這將會使兩類班級的紀律、考勤、作業和輔導都變得困難和復雜，將會出現行政班班主任班級管理職能弱化、學科教師管理被架空、教學班集體觀念淡薄、德育教育的出現“空白地帶”等問題。同時，選課走班擴大了學生與外界的互動范圍，全方位、大面積走班更是對學校整體教學資源提出挑戰，大到教室的格局、小到桌椅的布置都要推翻再來。

3.傳統師生評價方案難于匹配評價新制度。對學生而言，新高考將打破了“唯分數”評價學生的頑瘴痼疾，更加注重學生綜合素質的評價。綜合素質評價不僅要把核心價值觀的教育、立德樹人作為高考改革推進的重點，還要著眼促進學生終身成長、終身發展，展示學生的個性，體現高考科學性、現代化，與國際接軌。高校錄取時對學生選擇也是多元化全方位的，怎么根據高等學校特色錄取適合的學生。無疑，這對高中學生評價制度改革提出了更新的要求。

對教師來說，新高考加大了學校對教師教育教學工作的評價難度。以前，由于行政部門和教育主管部門更多針對教育結果進行量化評價，忽視了過程評價，導致學校對教師和學生的評價更關注應試結果。而走班制的推行，使同一教師需要承擔多個教學班的教學任務，而同一教學班的學生來自不同的行政班，并且同一學段的學生有可能學習的課程又互不相同，教師還需要承擔不同層次、不同課程的教學任務，進而給學科教師的教育教學評價工作帶來更高的難度。

（三）新壓力：教學硬件設施存在缺失問題

隨著城鎮化進程的不斷深入和人民群眾生活質量的提高，社會各界對優質教育的需求與當下學校教育資源和辦學水平的矛盾愈加突出，部分地區的“擇校熱”和“大班額”現象，反映了教育投入的不足和學校發展不平衡。很多學?，F有的教學硬件設施原本就很緊張，而新高考改革既要滿足學生選課走班所用“基本教室”需求，還要滿足多元化課程體系所用的“專業教室”需要，目前，很多學校教室面臨大量的缺口。同時，新高考對于高中教學硬件設施提出了較高要求，許多學校還存在教育信息化建設落后、圖書資源不足、教學儀器欠缺等困難和壓力。

二、新使命促動高中教學實踐新作為

在新高考改革的實踐與探索過程中，河北定州中學精準把握時代教育新命題，積極應對高考改革新挑戰，勇于探索高中教學新對策，全面破解學校發展新難題，為普通高中教育綜合改革的研究與實踐提供了可行性范例。

（一）深入貫徹新思想，全面落實新德育

定州中學緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”總要求，緊扣“立德樹人”根本任務，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入教學管理、課程建設、社會實踐和學校發展，著力推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦，把新時代德育理念融入各個學科教學，努力創新德育內容、形式、方法和策略。

1.突出思想政治課關鍵地位，開設“習近平新時代中國特色社會主義思想”校本課程。將其納入課程管理，制訂教學計劃，固定每個年級學時，形成課程體系。邀請省市宣講團和校內外專家進行解讀和宣講，加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解。開展“厚植家國情、同上思政課”主題活動，結合本土文化特色，培養學生的家國情懷，精心提煉出針對紅色教育、文明建設、歷史文化等十幾個方面的思政課主題。

2.構建以班主任和政治、語文、歷史教師為主體的思政課教師團隊。把習近平新時代中國特色社會主義思想與意識形態關聯度較大的政治、歷史、語文等三個學科教學緊密結合起來，為全體教師配備《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》《十九大報告單行本》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》和《習近平關于“不忘初心、牢記使命”論述摘編》。自然學科也充分挖掘思政教育切入點，加強未成年思想道德建設，提高青年學生政治素養。

（二）全面規劃新課程，打造課程新體系

1.嚴格執行教學計劃，按新課程標準要求開設必修課、選修課和活動課。在此基礎上，把培育學生積極的人生態度、價值取向、創新意識和關鍵能力有機整合為課程目標，在課程設置、課堂結構、教學方法、學習方式等方面推陳出新，建設多元化、個性化、特色化課程體系。主要開設了思想政治理論課、高中生涯規劃課程、校本閱讀特色課程、中華優秀文化藝術傳承課程、優秀體育傳統項目課程、學科特長特色課程、中外合作特色項目課程等近百種校本課程。

2.重視高中生涯規劃課程，制定生涯規劃教育目標，完善生涯規劃教育內容，拓展生涯規劃教育途徑。與河北師范大學長期開展合作研究，學校校長擔任河北省青少年職業生涯發展研究會副會長，四位副校長擔任理事，邀請國內知名生涯規劃專家到校講座，指導生涯規劃課程的教學。

3.開展中美合作全英文STEAM課程項。三年來，在全省率先與美國加利福尼亞州奇諾谷學區開展項目合作，將學校課程體系與美國課程對接和融合，開設具有跨文化、多學科、綜合化、立體式的特色課程，構建融數學類、科學類、工程類、技術類、文學類、藝術類、外語類等課程為一體的創新課堂教學模式，為推進STEAM課程本土化和特色化研究與實踐提供了可行性范例。

4.開展中俄青少年體育健身課程。2019年4月，以慶祝中俄建交七十周年為契機，在我校成功舉辦第三屆中俄青少年體育健身大型互動展演活動。俄羅斯體育健身舞蹈是一項獨特有趣、訓練科學、愉悅身心的有氧運動，體現了健康生活理念;定州中學表演的健身操和自創的中國古典舞，也深受在場觀眾歡迎和喜愛;中俄兩國年輕人以互動、舞動的方式拉近雙方距離、傳遞友誼，展現健康的生活態度。習近平主席訪俄期間和普京總統共同觀看了由我校學生和俄方青年表演內容的視頻“樂動中俄”。本次活動為加強中俄青少年友好交流，推進我國“一帶一路”建設贏得了榮譽。

（三）學習掌握新課標，傾力打造新課堂

1.堅持以課程標準引領教學方向，指導教師盡快理解、掌握和駕馭新課標。制定新課標學習培訓方案，聘請人教社專家到校進行新課標、新教材專題培訓。把新課標學習作為校本研修的“規定動作”，每周進行一次專題研討，學校加強定期考核;利用?？督虒W文摘》和《教研通訊》等及時為教師推送課程改革、高考改革方面的優秀文章，在《河北定州中學學報》開辟專欄發表教師學習新課標的研究文章。

2.推進“由以教為主向以學為主轉變”為目標的課堂教學改革，運用“自主、合作、探究”教學理念，采取“以學定教，先學后教，學案導學，精講點撥，教學相長”等教學策略，通過教學名師示范課、青年教師評優課、復習備考觀摩課、教學改革研究課、青年教師匯報課、同課異構對比課等多維度、多層面的公開課，推進核心素養落地生根，努力打通課堂改革的“最后一公里”，使課堂形態發生了根本性轉變：課堂教學從“教后學”向“學后教”轉變，構建理念超前的生本課堂;從“滿堂灌”向“精講練”轉變，構建精講巧練的高效課堂;從“孤獨學”向“互助組”轉變，構建合作互動的活力課堂;從“獨白式”向“發現法”轉變，構建自主探究的發展課堂;從“一言堂”向“百家鳴”轉變，構建以生為本的魅力課堂;從“痛苦學”向“快樂學”轉變，構建激情洋溢的幸福課堂。

（四）建構學研新模式，打造課堂新形態

1.構建“2+1+1”學研共同體，助力教師共同成長?！?+1+1”模式，指每周兩次集體備課、一次命題研討、一次問題反思研討。周一、周四兩次集體備課，研究如何把新高考理念、核心素養的培樹，熔鑄于教學活動中，研討內容包括教材分析、說課評課、高考研討、課堂改革、學法研究、青年教師培養、教學資源庫建設、課題研究、學科競賽、校本課程等。周二命題研討，重點解決學科核心素養試題命擬、課堂訓練試題落實等問題。周五反思研討，總結反思并解決上一周教學反映出來的，諸如授課、聽評課等方面的傾向性問題。

2.實施“一日一課一研”校長工程，聚焦常態課存在的諸多問題，如教學觀念滯后、學習目標不明、重點難點不清、呈現方式單一、課堂效益低下等問題。一是把研究的眼光聚焦常態課堂，深刻追究常態課堂的有效性，解決課堂教學中存在的痼疾，引領教師用新課程理念聽課、磨課、上課，在深度研討中體悟、反思、求變。二是在校長親自指導下，通過在不同年級、不同學段，進行不同層面的“一日一節課、一課一研究”活動，教師不斷解決教學困惑，改進教學方法，吸納育人新觀念，形成教學新規范，打造課堂新形態。

（五）全面聚焦新高考，把握命題新指向

高考改革的實質首先是“考什么”，也就是考試內容的改革。如，2019年高考命題主要是深化了考試內容改革，把“立德樹人”確立為命題立意的根本出發點和最重要的考核點，并使之成為考生分數的主要來源。試題體現了習近平總書記全國教育大會講話精神，既是對考生知識和能力的考查，又是對考生核心素養的考查，還不失對考生靈魂和價值的考查。全國三套試題和各地方試題無不通篇透視著德智體美勞全面發展的理念，圍繞“人與自然、人與社會、人與自我”三大主題，拓展并強化了對勞動精神、體育健康、審美情趣、責任擔當等內容的考查。

高考研究不僅僅是專家學者的事，每一位教師都要努力把自己打造成高考研究的行家里手。首先，全體教師做好高考內容的深入研究，從橫向維度要研究全國三套試題和各地方試題，從縱向跨度要特別研究近三年的高考試題。其次，重視跨學科研究高考試題，如文科教師全面研究語文、歷史、政治、地理等學科，理科教師要研究數學、物理、化學、生物等命題。最后，時刻關注各省高考、學考、選考的新政策、新變化和新動態。

（六）構筑培養新平臺，激發教師新活力

1.優化教師資源配置，根據教職工編制標準，結合測算的剛性需求，制定適應新高考改革需求的教師補充計劃，積極招錄國家免費師范生，逐年招聘到位。同時，加大對富余學科教師轉崗培訓，支持、鼓勵教師一專多能，以緩解教師結構性缺編矛盾，不斷優化教師隊伍結構，確保教師隊伍高素質和高起點。

2.創新教師培養機制，努力搭建教師專業成長新平臺。圍繞教師“理想信念、操守德行、教育情懷、敬業精神、責任意識、專業追求、廣博學識、業務技能、管理水平、創新活力”等師德師能建設的十個方面，創設滿足教師自我發展訴求的情境，為增強教師綜合素質提供強有力的引領和支撐，打造一支德才兼備，道法融通、充滿生機與活力的教師團隊。教師培訓專款專用，每學年組織幾百人次奔赴各地參加專業會議、培訓。把參加專業培訓作為一項榮譽、一個福利、一種獎勵，讓教師明白外出培訓是頒發給奮斗者的獎章。每月邀請全國高考命題研究、教育管理、課改研究等各領域的專家、學者做報告、開講座、進行業務指導。每年投資60多萬元用于為師生訂閱報刊，配備高質量教學資料，各年級每學年為各科教師配備教學刊物和教輔資料近500種。

（七）建立治理新機制，重構教學新秩序

1.建立現代學校治理體系，提升學校干部治理能力。以樹立“法治精神、規則意識”達成“制度健全、權責明晰”，做到“執行嚴格、落實到位”為管理主旨，堅持“科學、規范、精細、高效、民主”的管理原則，實行年級管理和處室管理“雙軌管理”運行模式，形成厚重扎實、脈絡清晰、運行高效、特色鮮明的現代化學校治理體系。執創新理念，行務實作為，揚工匠精神，下繡花功夫。著力提升管理干部的領導力、決策力、落實力，做到時時有管理，處處有規矩、事事有人做，人人有職責，實現管理高效能，教學高品質。

2.創新教學組織管理，重構教學管理秩序。根據國家有關教育法規，結合新高考要求輯印了《河北定州中學管理制度匯編》，包含黨務、教育、教學、行政、后勤等200多項管理制度。重建科學高效教學管理機制，加大對班級編排、學生管理、教師調配、教學設施配置的統籌力度，制定學生選課走班指導手冊，建立科學高效的選課走班運行模式。每周一次學科組長研討，優化年級教學工作;每周一次班主任研討，提升和開拓管理思維;每周一次的主題班會觀摩，解決德育管理問題;每周四次學科組研討，提升教師的教學能力。

3.促動教學評價改革，探索建立多元化、多層次、多維度的教學評價體系。教師評價方面，在尊重教師個體差異、教學特質、發展方向的基礎上，注重教師專業成長和教育風格的育成，建立促進教師發展的綜合評價體系，把教師的自評、互評，學生評價、家校社評價結合起來，將過程性與終結性、定性與定量、教師個人與教研團隊評價相結合，以充分發揮評價的反饋激勵功能。學生評價方面，轉變以考試成績為唯一標準評價學生的做法，嚴格按照“寫實記錄→遴選整理→公示審核→形成檔案→材料使用”的規范評價程序。以全面、客觀、公正、發展的視角，綜合運用觀察法、測量法、檔案袋、問卷法、訪談法等，重點對學生的思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面進行評價，全面展示學生的學業成績、個性特長、職業理想、成長曲線、綜合素質等情況。

（八）硬件建設新跨越，擘畫未來新藍圖

定州中學育人成效顯著，辦學成就突出，先后榮獲全國文明單位、全國教育系統先進集體、中國百強中學、中華百年名校、北京大學校長實名推薦制資質學校、清華大學優質生源中學等百余項國家及省市榮譽。2014年，學校整體搬遷新址，辦學條件河北省首屈一指。學校占地380畝，總建筑面積24萬平方米，投資8億多元。學校坐落于定州新城發展規劃的政治、經濟、文化核心區域，設計理念新穎，人文精神凸顯，設施功能完備，風格大氣厚重。主要包括：三棟教學樓，七棟學生公寓、實驗樓、圖書館、藝體樓、藝術會堂、體育館、游泳館、田徑場、球類場、后勤服務綜合樓、國際部教學樓、留學生公寓等。學?，F代化教育技術裝備國內一流。建有212個多功能智慧教室，50個物、化、生、通用技術標準實驗室，16個高標準計算機教室，8個錄播教室。校園網絡主干萬兆、千兆到桌面、Wi-Fi全覆蓋，學校管理和教學全面實現了現代化、信息化和數字化。校園環境優美雅致。萬木蔥蘢，綠樹成蔭;晴翠湖畔，曲徑通幽;鳥語花香，景色宜人。春有花，夏有葉，秋有果，冬有景。服務體系健全。校內食堂、超市、自助銀行，浴室、發廊、洗衣房一應俱全，生活無憂。游泳館、體操房、心理室、健體中心，設施高端，師生身心健康有保障。中央空調全覆蓋，環保潔凈，冬暖夏涼。定州中學擁有了跨入全國一流名校的發展平臺，擴大了與世界對話的空間，迎來了前所未有的發展機遇。

新時代，新高考;新挑戰，新使命;新擔當，新作為。定州中學將不忘初心，牢記使命，擘畫未來，立宏大愿：讀萬卷書、行萬里路、植萬株樹、養萬尾魚、育萬名生、造萬家福、求萬象新、創萬代業。

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（責任編輯：朱福昌）