在校長培訓中主動成長

陳立武

[摘 要] 校長要在專業培訓中有所建樹收獲成長，需要切實端正學習態度，有一個正確的出發點;要認真學習思考，靜心感悟領會，有效反芻，努力內化，將知識變為自己身體的一部分;要帶著疑難問題去研討，虛心向人請教，切實解決工作中的疑難困惑;要主動實踐、大膽創新，推動理論和實踐的有機結合，促進管理水平的提升。

[關鍵詞] 校長;培訓;主動;成長

一、擁有好的心態

參加校長培訓是校長專業發展的必要途徑，是校長成長的有效助推器。按理說，參加此類培訓的校長應是滿心歡喜的，可實際情況并非都如此。有的校長覺得自己參加的培訓已經夠多，自認為不用再學了，有一定的厭煩情緒;不少校長是被動應付，得過且過。有的校長則對培訓百般挑剔，對授課教師妄加評判指責;有的則奢望把平時不懂的東西都學回來，自己早日“健壯”起來，期望值越高導致失望越大……網絡上有這樣一句話，叫作“玩了幾天，花了幾千，寫了幾篇”，這是部分校長的培訓總結，是其抱怨心態的真實流露。以這種心態學習，肯定沒有好效果。我每次參加集中培訓學習，都會把自己當作小學生，珍惜難得機會，增強危機意識和責任意識，不是上級主管部門要我學，而是我需要學;不學習就跟不上時代發展，就不能彰顯自我價值。我堅持一個原則，相信授課教師在管理方面絕對有思想、有研究，會給我們帶來新收獲。我不求幾天就“吃成胖子”，而是降低學習期望值，只要每堂課有一兩點收獲，就心滿意足了。我堅信涓涓細流匯成大海的道理，書本知識和他人經驗具有學習價值，積極借鑒能豐富自己，工作中也會用得上。以此心態出發，培訓中做到了不吃請，不瞎竄，心無旁騖，安心學習，所以都收獲滿滿。

認真聽課的同時，我還會仔細記下學習筆記，尤其是最新理論、鮮活案例、疑難雜癥、批評爭鳴、琵琶反彈……記錄這些有價值的東西，課后慢慢溫習思考，再對其進行思考加工，添加自我感悟與心得體會。我發現自己對許多問題的理解認識程度大幅提高，對指導實際工作也大有裨益。授課教師制作的課件，在征得他們的同意后我會用U盤拷貝過來，返校后再細心學習揣摩，溫習提高;“反芻”讓學習的東西得到很好的消化吸收，有效促進了自我成長。

“態度決定一切”。我們參加校長培訓必須端正思想，調整心態，集中精力，排除干擾，切實把難得的學習機會把握好。

二、帶著問題去研討

“從培訓的理念來講，一個人真正能學到的東西是他有所求的東西”。這是培訓界公認的培訓理論基石，實際情況也的確如此。因為培訓是外力，只有內部有需要和渴求，這個外力才能發揮作用。我覺得如果每次培訓不能解決工作中的疑難問題，學習積極性就不會高，學習價值就會打折扣。培訓不只是學理論知識，更重要的是用理論指導我們的實際工作，提升我們分析問題和解決問題的能力。每次參加學習，我總將自己工作中碰到的棘手問題提前梳理出來，在培訓中向老師提出，請老師給予幫助和指導。

去年參加省級校長級培訓時，針對目前各地普遍推進的和諧學校建設中，校內分配是堅持“效率優先，兼顧公平”，還是應“保持公平，兼顧效率”，我向授課教師提出來。授課教師很重視，專門為此組織了一次研討。通過對這個問題的深入探討，我初步厘清了效率與公平的關系，明晰了調動工作積極性與縮小收入差距兩者的現實意義;清楚了當下“兼顧效率和公平”的價值以及可能出現的弊端。再如，我們強調人文關懷，它和過去傳統的嚴格要求是什么關系？冰冷的制度如何覆蓋人文暖色？人文關懷是不是單純的同情弱者？等。通過對這些敏感問題的研究探討，我對這些問題的看法更成熟、全面、深刻，處理起此類問題，比以往得心應手了。

每次培訓班組織的研討和交流活動，我都積極參加，主動發言，參與辯論爭鳴，探索管理真諦。通過對管理實踐的反思、研討，促進了對理論知識的消化、吸收，提高了參與培訓的針對性、實效性。

學習需瞄準目標，有的放矢，切實解決實際問題，化解心中疑惑;這樣的學習才能入耳入心，收獲滿滿。

三、靜心感悟得提升

“學而不思則罔”。學習的真正價值在于感悟和內化，在于形成新的思想認識。

2018年在市行政學院學習，有幸到南京開展了一天的“拓展訓練”。

一項名為“盲人方陣”的拓展訓練，讓我深深感悟出，要取得事業成功，必須做到：1.態度認真，目標明確，方法可行。這是取得事業成功的根本，否則難有成功。2.統一意志，減少雜音，謹防“手表定律”那樣讓大家莫衷一是。這是集體管理的一個重要原則，像國家有統一的發言人一樣，單位也不能各說各話，而要統一思想，步調一致。3.切實做好溝通與協調，積極調動各方力量，方能實現團隊的有效合作;必須切實重視起溝通和交流。聲音是盲人唯一的信息溝通渠道，我們如何用嘴巴說話同樣十分重要，領導干部更要學會說話，練好演講，讓會議講話不僅能有效的布置工作、交流思想，更能成為對廣大教職工的積極的正面激勵。4.恪守制度，堅守底線。只有堅守制度底線，才能形成集體合力，任何個人私利行為必然帶來對事業發展和集體目標的傷害和破壞;我們需堅持依法治校，領導干部不能凌駕于規章制度之上。

陸九淵說：讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。短暫時間內學習那么多的東西，一定要學會“涵泳”——耐心體會、反復琢磨、仔細推敲。只有精心感悟，才能獲得真知，才能“吃羊肉，長人肉”（劉心武），實現知識和能力的真正內化，推進個人素養和管理能力的全面提升。學會“涵泳”，會讓我們視野更加開闊，內心更加豐潤。

四、廣交朋友獲啟迪

子曰：“三人行，必有我師焉。”與校長們相識相交，稍做交流，就會感到如沐春風，倍感舒心;在促膝交談中有“聽人一席話，勝讀十年書”的感覺。每次參加校長培訓，我會十分重視和珍惜與培訓同學的交往、交流，虛心向他人學習取經，耐心傾聽他人的故事和觀點敘說，誠心征求他人的意見建議。在交流互動中予以借鑒、取長補短，形成對一些問題的新認識，樹立新觀點、新思想。有時候會在彼此的頭腦風暴和智慧火花的撞擊下，不經意間提高了認識，洞開了眼界，有醍醐灌頂、柳暗花明之感。它讓我在分析問題和解決問題時，有了新的路徑和方式，可以拿出上中下三套以上方案，避免了過去單打一、竹筒式的解決問題方法，顯得更加周密而恰當。

現在的微信群越來越多，讓人不勝其煩而“拉黑退群”。但我始終保留著兩個校長班的同學群，因為群里很少有家長里短的瑣碎信息，代之而來的是高端價值信息和富有新意的思想認識乃至別具一格的看法交流;微信沙龍讓一批同好者經常就一些敏感事件和熱點問題進行高屋建瓴的研討。

五、主動實踐求創新

我堅持學以致用，積極將管理新理念運用于實際管理工作中，取得了一些成效和收獲。過去，因為諸種原因，教師在學校教職工的績效分配中總是充滿抱怨和意見。多次參加培訓后，民主管理理論讓我得到啟發，只有將績效分配權交給主人，讓大家都參與決策協商，才能化解矛盾沖突。于是，我們改變過去清一色的領導參與的格局，由分管同志和各界推選代表共同組成學校領導小組，負責績效分配等相關事宜。權力下嫁以后，大家在各類人員的利益訴求中逐漸地變換思維角度，慢慢能設身處地為他人和學校考慮，在彼此的爭議和討論中，原本的矛盾沖突大多迎刃而解，多數人表示了理解和認同，彼此都能接受，我們也落得輕松。

本人原本喜歡舞文弄墨，以前寫教學文章，將教育教學的心得體會整理歸納，付諸筆端。走上管理崗位尤其是當了校長后，揣摩思考學校管理的問題越來越多，經常總結些工作經驗與得失，不斷將感悟體會記錄下來。校長培訓讓我有更多的學習借鑒機會，給寫作增添了助動力。記得一次學習中，授課老師要我們積極創建特色學校，希望校長將自己愛好張揚于學校特色建設中。觀點很好，但我覺得應該區別對待，尤其是黨的十八大后中央堅持從嚴治黨，校長應謹慎對待個人愛好。于是我提出：校長應與低俗愛好“切割”，給私利性愛好“上鎖”;只有積極向上的愛好，方可適當運用于學校特色建設中。爭鳴文章被《教書育人·校長參考》錄用。如今每年都有十多篇管理文章在各類報刊發表，很多是培訓的心得體會和啟發感悟，受益于校長培訓。

每次培訓都像一次跋涉、攀登，讓我逐步走向高處。回首而望，明顯感到視野廣大、胸襟開闊、境界升華、內心豐盈。我將珍惜每一次培訓機會，積極學習，不斷提升，主動成長，勇攀學校管理高峰。

附注：盲人方陣

盲人方陣是現代拓展訓練中最有價值的項目之一，被廣泛用于管理者培訓。將參訓學員（15～20人）分為兩列，每人手拿一米多長的繩索，面對面站好，然后被人戴上眼罩（完全看不見他人）。學員在聽到教練的指令后，相鄰兩人結繩，然后所有人手拉繩索后退并變換隊形，使大家最終圍成一個正方形。如在規定時間內完成，活動即獲成功。這個訓練過程很好地體現出領導者（教練）的言語指令有效性，以及團隊的有效配合和團結協作，對學校管理者有很好的啟發性。

（責任編輯：朱福昌）