學生動手體驗的體育課堂簡易器材的制作與應用

王曉玨

摘? 要：體育教育對學生身心健康的影響是多方面的，保證體育資源的有效供給，是達成體育教育目標的關鍵所在。文章從體育教育中的基礎資源提供切入，認為課堂簡易器材的制作和應用能提高學生動手能力，同時補充體育教育領域資源“短缺”的問題。提出體育課堂簡易器材的制作實踐，并明確應用策略，讓體育課堂上的簡易器材價值得到充分發揮。

關鍵詞：學生動手體驗;體育課堂;簡易器材;制作;應用

【中圖分類號】G623.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0087-02

The Manufacture and Application of Simple Equipments for Students Hands-on Physical Education Classroom

WANG Xiaojue? （urban primary and secondary school in Nantong City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Physical education affects the physical and mental health of students in many ways. Ensuring the effective supply of physical education resources is the key to achieve the goal of physical education. Starting from the provision of basic resources in physical education，this paper argues that the production and application of simple classroom equipment can improve students hands-on ability and supplement the “shortage” of resources in physical education. This paper puts forward the practice of making simple equipment in PE class，and makes clear the application strategy，so as to give full play to the value of simple equipment in PE class.

【Key words】Students hands-on experience;Physical education class;Simple equipment;Production;Application

1.引言

全面推進素質教育的今天，體育學科的重要性顯著提升。特別是對小學生而言，良好的體育教育環境，廣闊的體育運動空間，都能夠為這一群體帶來良好的體育學習體驗。但從實際情況看，學校還存在一定的資源不充足的情況，如何妥善解決這一問題，成為擺在體育教育工作眼前的問題。嘗試激活學生的動手能力，師生共同參與到簡易器材的制作過程中，并嘗試將這一類體育資源應用到體育課堂實踐，為學生的身心健康成長打好基礎。

2.小學體育課堂簡易器材的制作與應用現狀

小學體育課堂之上簡易器材的制作和應用從未停止，只不過都是以小規模的方式展開，以補充和輔助的方式存在。結合學術領域的研究資料和當前小學體育課堂上簡易器材的實際情況，對制作和應用現狀展開分析。

（1）制作現狀

體育課堂上的簡易器材的制作，并無明確的限制和要求，創新性較強，對學生的動手能力的強化有重要作用。從簡易器材的制作現狀出發發現：其一，小規模化。目前在開展小學體育的課堂教學實踐中，針對簡易器材的制作還處于一種小規模化的模式，大部分是以教師的制作為主，學生的參與性有限;其二，單一化。由于小學體育項目本身的限制，大部分教學實踐過程對器材設施方面的要求學校都基本可以滿足。如田徑項目涉及到的場地、器械等，球類項目的場地和足球器械等等，并不需要簡易器材的制作來滿足教學效果。一些簡易器材主要是針對民間體育項目而言，或者是輔助訓練的工具。但目前針對簡易器材的制作僅處于探索階段，制作方式單一。從總體的制作現狀出發，小學體育課堂簡易器材的制作存在小規模化、單一化的特征，所展現出的效果并不理想。

（2）應用現狀

隨著體育教學改革的不斷推進，一些傳統的教學方式和手段面臨挑戰，更多新穎的體育運動項目成功進入到課堂實踐中，展現出良好的應用效果。但在多元項目共存的情況下，對體育基礎資源的需求量上漲，簡易器材的制作和應用顯得至關重要。從當前的應用現狀著手出發，發現簡易器材制作并不理想：其一，體育簡易器材的利用率不高。體育簡易器材在制作完成后，大部分是處于一種閑置的狀態，利用率不高，從而長時間的閑置造成體育資源的浪費問題出現;其二，簡易器材的應用并未與教學實踐相結合。生硬、僵化的融入模式，與體育教學的有序開展存在矛盾，應用與融合效果大打折扣。要積極嘗試器材應用與教學實踐相結合，讓簡易器材可以發揮其自身作用，但目前這種全方位的融合還僅停留在表層;其三，缺乏管理和維護機制的支持。雖然簡易器材在日常教學中的應用頻率并不高，但針對器材的管理和維護做的并不理想，造成簡易器材極容易因為管理層面的差距，導致問題的出現。

3.基于學生動手體驗的體育課堂簡易器材的制作實踐

在體育課堂之上制作簡易的輔助體育器材，對學生動手能力的強化有顯著作用。為此，體育教師要充分利用體育課堂廣闊的空間，發現小學生好動、愛玩的天性，從而制作更多有助于趣味體育課堂開展的體育器材，補充體育資源供給的同時，讓學生在動手實踐中對體育課堂產生新的認知。

（1）善于發現閑置物品的體育教育價值

小學階段的體育課堂實踐，一些新的教學形式被融入其中，如傳統民間體育項目、體育游戲等等，讓體育課堂的空間更廣闊。為了進一步推動體育課堂的全面、健康發展，則需要對閑置物品的體育教育價值有充分認知，教師作為主要引導者，要將關注焦點聚焦到以下幾個方面：其一，教師要不斷通過多途徑，獲得體育簡易器材制作的相關信息資源，如網絡渠道等等，并善于去發現生活中的一些常見材料，用于制作體育教學的相關器材，確保制作效果得到進一步的強化。如發現生活當中的廢棄繩子，可以通過手柄制作后，形成“跳繩”器材，供學生游戲和娛樂使用。或者廢棄的車內胎，通過剪刀的剪裁之后，可以成為“皮筋”，引導學生參與到“跳皮筋”的游戲中;其二，引導學生共同發現閑置物品的可開發功能。在開展傳統體育教學的實踐過程中，可以嘗試將廢棄的物品作為教學的輔助工具，如空的塑料瓶、手帕和舊紙張，嘗試運用到具體的教學和體育課堂實踐中來，引導學生對簡易器材的制作有充分認知，愿意主動融入和投身到體育簡易器材的制作和實踐中來。學生的正確態度和科學認知，能夠讓閑置物品在體育教學實踐中發揮其自身的體育輔助功能。教育價值的充分挖掘，讓體育簡易器材的制作得到重視。

（2）師生動手，制作體育簡易器材

在體育課堂上，學生的簡易器材的制作需要師生共同動手，讓學生的動手體驗得到進一步放大。如針對廢棄橡膠皮筋，通過對原始材料的搜集，可以制作成各類別的跳繩。如“單人跳繩”、“多人跳繩”等，充分提高廢棄物的利用率，并且跳繩運動對體育課堂有重要意義，該內容開展較為靈活，學生通過跳繩運動身體素質得到鍛煉，且“多人跳繩”這種團隊性的項目也讓學生的凝聚力明顯提升。跳繩的制作相對簡單，教師可以引導學生共同完成，量尺、打結等簡單的操作，學生能夠獲得良好的體驗，同樣在實踐中參與性也更積極。另外，在廢舊輪胎的使用上，通過繪畫的方式讓黑色的輪胎更生動，并運用到體育課堂的障礙跑、“跳單雙圈”的項目中，整個體育教學的過程布置簡單，輪胎的色彩呈現也讓體育課堂的吸引力全面增強。由此可見，學生本身對體育課堂的感興趣程度較高，簡易器材的制作更是激活了這一群體的創作熱情，在動手實踐中獲得良好的體育參與體驗，體育學習效率提升。

4.體育課堂簡易器材的應用實踐

（1）明確教學框架，讓簡易器材成為體育課堂的組成部分

在傳統的體育教育框架中，體育教學內容被限定在固定的內容中，自由活動、圍繞固定項目的活動空間，造成學生的體育學習積極性受到影響。為妥善處理好這一問題，要在小學階段的體育教學框架中，安排動手實操體育簡易器材的內容。通過專門課的開設，讓學生的動手實踐過程成為體育教育的一部分，這樣才能夠確保體育簡易器材的制作和運用效果最大限度上的發揮出來。將體育器材的制作納入到課程體系框架中，教師在體育課堂之上可以引導學生進行動手實踐，共同去制作簡易體育器材，充分展現出體育包容性。如在課堂上制作好的跳繩或者是皮筋，可以通過與學生共同參與實踐的方式來檢驗簡易器材的使用價值，突出強調器材本身的應用有效性，并在實踐中具體檢驗。

（2）靈活運用簡易器材，開展教學創新實踐

受制于傳統教育觀念的影響，體育教學按部就班的展開，圍繞內容的創新和方法的優化也并未脫離傳統的教育理念的框架。但很顯然，這種傳統的教育模式在今天已經無法與學生的個性需求保持一致。以動手實踐為核心的體育簡易器材的制作方式備受關注。教學目標的設置上，要根據體育簡易器材進行教學創新實踐，圍繞核心素養目標提出具體、可行的方案;在教學內容的設置上，以體育簡易器材的制作和使用項目為主，打破傳統小學體育課堂上的僵化發展局面，內容詮釋更具體;在教學方法上，突出實踐教學法的應用價值。如在圍繞體育簡易器材的制作完成之后，教師可以隨即開展教學活動，讓學生學會利用簡單的體育器材進行體育鍛煉。由于體育器材是學生親手制作，在參與中的積極性明顯提升，對體育器材的愛護程度提高，帶來全新的體育學習體驗;在教學評價上，圍繞的側重點集中在學生個體的參與度層面，根據學生在制作全過程中的表現和參與情況，給出精準的評價方案，最終讓簡易器材的使用價值凸顯出來。

（3）做好簡易器材保存與維護，增加使用壽命

在體育簡易器材的制作完成之后，還需要建立保存和維護的管理框架。在這一類體育簡易器材的保存方面，要嚴格遵守學校的相關規范，做好存儲，方便靈活使用。對于使用方面要做好登記，包括出庫時間、入庫時間、破損程度等等，安排專人對體育相關器材設施進行存管。同時，作為體育教學所需的運動器材，損耗情況不可避免。但由于簡易器材的維護過程簡單、快捷，可以適當做好維護工作，提高體育簡易器材的使用效率和使用壽命。

綜上所述，小學體育的教學實踐中體育簡易器材的使用，拓寬了體育本身的輻射面，讓更多項目可以融入到體育課堂上來，帶給學生良好的體育學習體驗。且動手實踐的方式，打破了傳統教學模式的限制與制約，為學生身心健康成長提供必要支持。

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