淺談農(nóng)村小學美術教學

林永吉

摘? 要：小學美術教學能從小培養(yǎng)學生正確的審美觀念，對提高學生高雅的情操有積極的意義。但是在我國農(nóng)村的美術教育由于硬件條件和有史以來的教育觀念落后，使得美術教學上有著不可忽視的問題和缺陷。本篇就我國現(xiàn)有農(nóng)村美術教學存在的一系列問題淺談一些可優(yōu)化和改革的見解。

關鍵詞：美術教學;農(nóng)村小學;建議

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0135-02

A Brief Talk on Art Teaching in Rural Primary Schools

LIN Yongji? （Central Primary School of Gouyan Town，Dashiqiao City，Liaoning Province，china）

【Abstract】Primary school art teaching can cultivate students' correct aesthetic concepts from an early age，and has a positive meaning for improving students' elegant sentiment. However，due to the backward hardware conditions and historical educational concepts in rural art education in our country，there are problems and defects that cannot be ignored in art teaching. This article discusses some insights that can be optimized and reformed on a series of problems existing in my country's existing rural art teaching.

【Keywords】Art teaching;Rural primary schools;Suggestions

隨著素質(zhì)教育的逐漸推進，美育這個觀念在人們心中越來越被接受，人們意識到美術教育在學生綜合素質(zhì)發(fā)展中有不可忽視的影響，美術教學普遍進入了農(nóng)村各大學校。與此同時，農(nóng)村教育的新學科有著明顯的不足，有些地方其實并沒有真正落實美術教學，所以解決諸多美術教學的弊端也成了迫切的要求。

1.農(nóng)村小學美術教學的目標與意義

小學時期的美術教學旨在培養(yǎng)學生優(yōu)良的審美，在畫畫的過程中集中學生注意力，在其堅持的過程中鍛煉學生的意志力。諸多素材使學生意識到良好的社會道德，樹立起正確的價值觀，陶冶學生的高尚情操。

在美術課堂可以提高學生審美。順應素質(zhì)教育的大形勢，教會學生什么是美，開闊學生知識視野，使他們的想象力和創(chuàng)造力有一個質(zhì)的飛躍。對教育資源比較匱乏和硬件條件相對滯后的農(nóng)村學生而言，他們似乎更需要靠一定意志力來鍛煉自己的能力。

2.農(nóng)村美術教學存在的諸多問題

據(jù)多方報道和實際調(diào)查結果顯示城鄉(xiāng)生活水平和教育投入確有很大差距，使農(nóng)村學生在美術教育上無法完全享受教育資源，還有部分學校以及家庭在美術教學的重要性理解不夠，缺乏專業(yè)教師，教育部門對農(nóng)村美術教學重視度不夠等。

（1）農(nóng)村教育資源匱乏及重視度不夠

首先，農(nóng)村信息相對封閉，現(xiàn)代教學手段比較落后。雖然相比前十年農(nóng)村面貌有著質(zhì)的改變，但離教育期望的硬件條件有很大距離。農(nóng)村一般沒有圖書館、博物館、美術館之類可供學生鑒賞的場所，甚至沒有書店，在如此缺乏教育資源的農(nóng)村恐怕只有大片大片的農(nóng)田和隨處可見的糞肥。還有政府教育對農(nóng)村投入不夠等原因，無法支撐學生的審美需求。

其次，美術相對傳統(tǒng)數(shù)學、語文來說是一個新學科，且內(nèi)容不作為特別高的考試要求，對于大部分人的美育觀念雖然有所提升，但不少農(nóng)村家長甚至部分教師還是認為美術是一門“副課”，不做特別的投入，甚至怕影響數(shù)學、語文成績還減少美術教學的關注。

（2）教學方法單一，教學效率低下

在進行農(nóng)村小學美術教學過程中，大多數(shù)美術教師所選擇的教學方法比較單一，無法有效提高學生的參與熱情和積極性，從而導致課堂教學效率比較低，在一定程度上阻礙了農(nóng)村小學美術教學活動的開展。同時，在農(nóng)村小學美術課堂教學過程中，大多數(shù)教師選擇了示范法和講授法相結合的方式，雖然該方法可以實現(xiàn)對美術知識的講解和傳授，并達到一定的教學效果，然而在具體實施過程中不可避免的會走向僵化的教學道路，無法達到理想的教學效果，甚至還有可能導致小學生對美術教學產(chǎn)生厭倦心理，不利于農(nóng)村小學美術課堂教學的順利進行。

（3）缺乏專業(yè)的美術教師

由于沒有便利的生活條件及良好的生活環(huán)境，一些優(yōu)秀美術教師很難堅守農(nóng)村清貧的崗位，所以一些美術課只能讓其他任課老師兼任，這些老師一般代好幾門課，平時除了授課還可能組織美術、體育的課外活動。這有兩個弊端，除了使教師工作強度加大，降低其各科教學效率之外，還使其美術、音樂，體育類科目專業(yè)性降低，使學生學習效果不能達到課程標準的要求。無形中也削弱了美術等文藝類科目的重要性。其科目存在的意義在于培養(yǎng)學生而不是學生“主課”課余的消遣。且教育部門領導缺少對美術教學的督察和提倡，這也是學校不實質(zhì)性進行美術教學的一個直接原因。

3.農(nóng)村小學美術教學的可行建議

作為一名教育工作者必須重視現(xiàn)存的種種問題，為了學生更好的發(fā)展，縮短農(nóng)村和城市的教育差距，把學生素質(zhì)教育放在第一位，視學生的全面發(fā)展為己任，這個任務要落實到教育部門、學校教育工作者、每個家庭。可以通過提高教育部門對農(nóng)村美術教學的重視、開展多樣活動激發(fā)學生興趣等方式來解決現(xiàn)存的一些問題。

（1）提高各領導對農(nóng)村美術教育的重視度

美術課是學校進行美術教育的主要途徑，能提高學生的審美情趣，促使學生全面發(fā)展。素質(zhì)教育的普遍實行，離不開教育部門領導的大力提倡和支持，包括適當加大教育投資等。我國就農(nóng)村小學美術教學不能實質(zhì)性實施這個問題必須嚴肅對待。上級需要時時對學校的教學情況進行督察，加大學校對美育關注度，加強家長和學校的聯(lián)系，做到學校認真執(zhí)行，家長積極配合，爭取對學生的全面發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。

（2）開展多樣活動，調(diào)動師生積極性

多元、多樣化是新課程下美術教學的突出特點，教師可以結合自身特點風格帶領學生走出課堂，利用農(nóng)村多彩的風光進行教學，使學生感受色彩，感受自然。令學生深切感受到課堂源于生活，高于生活，對美術教學更加充滿興趣，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。同時還應該開展多種多樣的教學活動，小組創(chuàng)作、有獎競賽、趣味識圖等。通過多種競賽，既可以鍛煉學生美術學習的知識，又能在比賽中加強教學的趣味性。利用農(nóng)村學生動手能力強的優(yōu)點，可以采用布置動手制作的課后作業(yè)的形式，提高學生多方面能力。

（3）尊重學生個體差異，滿足學生個性需求

對于正處于身心發(fā)展階段的小學生而言，其學習能力、認知水平存在一定的個體差異，加之每個小學生均為一個獨立的個體，因此在進行小學美術教學過程中，教師要對學生的個體差異給予重視，結合學生的實際發(fā)展情況和具體的教學內(nèi)容，來制定一套與之相匹配的教學活動，這樣一來既能夠滿足小學生的個性需求，而且還可以使小學生更好的體會和感受美術學習的快樂，從而有效提高小學美術教學效果。例如，在進行“七彩飛虹”教學過程中，教師可以結合教學大綱要求來設置“尋找顏色”的游戲，先將彩虹的七種顏色展示給學生，隨后要求學生根據(jù)自己的喜好來選擇顏色，依次說出彩虹顏色的順序。這樣的游戲活動雖然可以有效激發(fā)學生的參與熱情和積極性，但是對有些學生來說參與起來有一定的難度，極度缺乏自信心。為了使此類現(xiàn)象得到有效改善，就需要小學美術教師對教學活動內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，確保每一位學生都能夠積極參與其中，從而有效提高學生的學習效果。

（4）注意培養(yǎng)學生審美意識和價值觀

教學過程中，不少學校教師對學生美術教學的要求僅局限在學生是否完成課堂、課后作業(yè)，期末考試成績是否合格等，而不是看學生對美的價值的認識、審美水平是否達到。一堂課，如果沒有精心規(guī)劃和安排，學生的教學效果也不會達到預期目的。假如只是簡單對教師范本臨摹不創(chuàng)新，學生的創(chuàng)新發(fā)展意識也無法培養(yǎng)，至于這個臨摹作品有什么意義更無從得知了。故該有意識培養(yǎng)學生審美意識，并在此過程中逐漸樹立學生正確的價值觀，如此才能達到預期目的。

（5）完善作品評價，提高學生自信心

傳統(tǒng)小學美術教學過程中，教師選擇的教學評價方法相對比較單一，基本上是教師簡單的對學生作品進行口頭評價或評分，這樣并不能使學生更好的了解和掌握自身所存在的缺陷和不足，無法確保小學美術教學達到預期的教學效果。在小學生心中，教師占據(jù)著比較高的地位，大多數(shù)學生對教師評價非常期待，希望教師可以給予一定的指導，以確保后續(xù)教學活動的順利進行。對于小學美術教師而言，如果未對學生的作品給予客觀、全面的評價，將會導致小學生對美術學習失去興趣和信心，不利于課堂教學活動的順利進行，無法達到預期的課堂教學目標。為了使上述問題得到有效解決，就需要小學美術教師，在課堂教學過程中構建多元化的教學評價體系，這樣既可以對學生的作品給予全方面的評價，而且還可以有效提高小學生的學習自信心，進而不斷提高自身的美術素養(yǎng)。例如，在進行“生日快樂”一節(jié)內(nèi)容教學過程中，教師可以設置如下問題讓學生進行討論：“如果以‘生日快樂為主題來進行繪畫，畫中會有誰來參加呢？你會畫誰過生日的場景呢？”在經(jīng)過一段時間的討論后，教師還可以將幾幅生日畫的作品拿出來讓學生進行欣賞，并引導和鼓勵學生進行創(chuàng)作。在畫完后，教師還可以要求學生進行互相評價，以便更好的了解和掌握其他學生作品中的不足之處。最好教師還可以從構圖、觀察、創(chuàng)新、想象、美觀等方面來對學生的作品進行全方位的評價，并做好最后的總結工作，以此來加深學生對美術作品的了解和掌握，進而有效提高小學美術課堂教學效果。

（6）提高教師隊伍的綜合素質(zhì)水平

在小學美術教學過程中，教師綜合素養(yǎng)水平的高低發(fā)揮著至關重要的作用，其不僅決定小學美術教學能否順利進行，而且還決定小學美術教學整體效率的高低，此時就需要重視小學美術教師的教育和培訓工作，以確保他們可以更好的勝任小學美術教學任務，進而確保課堂教學活動的順利進行。在面對小學美術教學常見問題的時候，教師還需要對其進行全面、系統(tǒng)的分析，并提出有效的解決對策，以確保后續(xù)教學活動的順利進行。針對小學美術教學而言，要合理優(yōu)化教師資源配備，最好讓一個專業(yè)美術教師來協(xié)助并引導幾個非專業(yè)美術教師來開展美術教學工作，這樣一來專業(yè)美術教師可以對其他非專業(yè)美術教師進行有效的指導，進而確保課堂教學活動的有效性。同時，專業(yè)美術教師還可以利用課余時間為非專業(yè)美術教師開展相關知識和技能的培訓，分享自身的教學經(jīng)驗、專業(yè)心得，以確保非專業(yè)美術教師可以不斷優(yōu)化和豐富自身的專業(yè)知識與技能，進而有效提高自身的專業(yè)知識水平。同時，作為非專業(yè)美術教師還需要利用課余時間來參加網(wǎng)絡培訓課程，這樣可以更好的了解和掌握美術教育的新方法和新理念，以便更好的開展后續(xù)教學活動，以確保小學美術教學效果的有效提升。

4.總結

農(nóng)村小學美術教學中出現(xiàn)了問題不可怕，解決問題對促進學生的全面發(fā)展更為重要。應該靈活運用多種方法來使學生對美術教學更感興趣，提高學生想象能力、審美意識。農(nóng)村學校該重新審視自身教育工作，對學生美育進行多維度教育、總結，用實際行動響應教育部門的積極號召，為學生全面發(fā)展而努力。

參考文獻

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