淺議初中班主任德育工作實(shí)際問(wèn)題及解決對(duì)策

朱永驅(qū)

摘? 要：初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為德育的主要力量，班主任在德育工作起著至關(guān)重要的作用。初中班主任在德育工作中要針對(duì)傳統(tǒng)文化中的德育素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的新解讀;在以身作則的同時(shí)確保與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通;要全面推行內(nèi)容豐富并有實(shí)效的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，旨在能夠從初中班主任德育的實(shí)效性入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段初中班主任德育措施的優(yōu)化升級(jí)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0165-02

On Practical Problems and Solutions of Moral Education for Class Teachers in Junior Middle School

ZHU Yongqu? （Xinhe school， Baiyun District， Guangzhou City， Guangdong Province，China）

【Absrtact】Junior high school students are in a critical period of growth. As the main force of moral education，the head teacher plays a vital role in moral education. In the moral education work，the teacher in charge of junior high school must carry out a new and realistic interpretation of the moral education materials in the traditional culture;set an example while ensuring effective communication with students;comprehensively implement rich and effective patriotic education content，aiming to be able to Start with the effectiveness of the moral education of the junior high school headteacher，and realize the optimization and upgrading of the current moral education measures of the junior high school headteacher.

【Keywords】Class teacher in junior middle school;Moral education;Problems;Countermeasures

班主任管理實(shí)踐中融入德育教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺男枰浅袚?dān)班主任使命的需要。但是，德育教育工作越來(lái)越難，初中班主任德育工作面臨的實(shí)際問(wèn)題必須盡快得到解決，基于此本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了初中班主任德育工作實(shí)際問(wèn)題的解決對(duì)策。

1.初中班主任德育工作面臨的實(shí)際問(wèn)題

（1）學(xué)生無(wú)法理解理想化的道德要求

初中生正處于思維逐步完善的階段，在這樣的時(shí)期他們有自己的想法，加上如今網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)達(dá)，更多的信息涌入，教師用傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)教育學(xué)生往往得不到應(yīng)有的效果。究其原因，如今的學(xué)生不相信過(guò)于理想化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們更信服生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。例如，對(duì)于“誠(chéng)信”的德育教育，教師如果還在用古人“抱柱死”的思想觀點(diǎn)企圖去影響學(xué)生，只會(huì)得到完全相反的效果，初中生會(huì)覺(jué)得老師的德育教育是走形式，完全沒(méi)有實(shí)際意義，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而信服一些不良的社會(huì)條文俗規(guī)，影響初中生的健康成長(zhǎng)。

（2）學(xué)生對(duì)教師行為會(huì)產(chǎn)生道德質(zhì)疑

初中生接觸最多的人就是老師和家長(zhǎng)，他們會(huì)從家長(zhǎng)老師身上尋找自己崇拜與模擬的道德標(biāo)準(zhǔn)，特別是班主任教師在對(duì)他們進(jìn)行德育要求的同時(shí)，學(xué)生也在用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求老師。如果老師的行為一旦造成了誤解，許多學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的德育要求有所質(zhì)疑，嚴(yán)重影響班主任教育工作的開(kāi)展。究其原因，教師忽視了良好的師生溝通，特別是班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，獎(jiǎng)懲工作往往沒(méi)有形成事先溝通，導(dǎo)致初中生對(duì)班主任的獎(jiǎng)懲工作不服氣，質(zhì)疑老師的行為另有目的，對(duì)老師的行為產(chǎn)生懷疑，甚至質(zhì)疑教師的人品，影響德育工作。

2.初中班主任德育工作實(shí)際問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）針對(duì)傳統(tǒng)文化中德育素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的新解讀

為了解決“學(xué)生無(wú)法理解理想化的道德要求”的問(wèn)題，初中班主任德育工作要針對(duì)傳統(tǒng)文化中德育素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的新解讀。首先，教師要活用傳統(tǒng)德育教材的內(nèi)容，選擇更為適合現(xiàn)代學(xué)生信服的內(nèi)容。例如，百家講壇之中的《論語(yǔ)新解》的內(nèi)容，于丹老師就結(jié)合現(xiàn)代人的心理對(duì)論語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行了全新的解讀，很適合班主任拿來(lái)做為德育教育的素材。如于丹老師解釋說(shuō)：要想做一個(gè)別人愿意和你交流，也可以和你交流的人，最關(guān)鍵的是你要有一個(gè)敞亮的心懷，這就是《論語(yǔ)》中所提倡的“坦蕩蕩”的心境。這樣的解讀比之簡(jiǎn)單的要求學(xué)生要完全地敞開(kāi)心扉，完全誠(chéng)實(shí)地做到“坦蕩蕩”要有效的多。在這種全新的解釋下，學(xué)生明白了論語(yǔ)的內(nèi)容要與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合起來(lái)，要敢于坦誠(chéng)，有無(wú)所畏懼的心胸，這才是真正的坦蕩蕩。另外，教師要善于結(jié)合故事案例來(lái)解讀傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，例如，在進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)”的教育過(guò)程中，教師同樣引用了于丹的《論語(yǔ)》讀后感之中的話：“真誠(chéng)并不意味著要指責(zé)別人的缺點(diǎn)，但意味著一定不恭維別人的缺點(diǎn)。”然后，舉出班級(jí)內(nèi)的一個(gè)案例，面對(duì)同學(xué)們的缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該直接指出，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，如果這個(gè)同學(xué)自己明白自己的缺點(diǎn)，那么我們就更是無(wú)需多言了。這種不是虛偽，是對(duì)別人基本的尊重，而真正的誠(chéng)實(shí)要體現(xiàn)在不要刻意地恭維朋友的缺點(diǎn)，這樣只會(huì)傷害別人。

（2）教師以身作則的同時(shí)確保與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通

為了解決“學(xué)生對(duì)教師行為會(huì)產(chǎn)生道德質(zhì)疑”的問(wèn)題，初中班主任德育工作要求教師以身作則的同時(shí)確保與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。首先，教師要明確德育工作的基礎(chǔ)就是“身正示范”，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。為此，教育工作者必須要提升自身的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，以自身為榜樣，宣傳終身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師告訴學(xué)生瑞士的查爾斯赫梅爾說(shuō)過(guò)“終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人，適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動(dòng)社會(huì)中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況。”然后談一談自己最近讀過(guò)的書，學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這樣就是對(duì)學(xué)生最佳的教育方式了。除此之外，教師還要保證自身人品受到周圍人的贊譽(yù)，能夠讓學(xué)生對(duì)教師從內(nèi)心感受到良好品德對(duì)人的影響，進(jìn)而提升個(gè)人素質(zhì)。其次，教師要提升自身的溝通交流能力，提升交流效果就是為了全面觀察情感教育的模式，因?yàn)榍楦薪逃浅踔械掠漠?dāng)務(wù)之急，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的有利保證，情感教育遵循初中生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想品德形成與發(fā)展規(guī)律，能夠取得較好的效果。班主任要重視與學(xué)生的溝通交流能力，很多時(shí)候班主任有著高高在上的心態(tài)，處理班級(jí)問(wèn)題的時(shí)候往往就是一言堂，自己就決定了是懲罰還是獎(jiǎng)勵(lì)，自己就決定了如何懲罰。這樣處理問(wèn)題的情況下，許多學(xué)生就覺(jué)得教師是不是有偏袒維護(hù)的不良心理，造成師生誤會(huì)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師要采用合理有效地溝通，通過(guò)班級(jí)制度來(lái)獎(jiǎng)懲學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)信服了。另外，每次解決班級(jí)問(wèn)題的過(guò)程中都要考慮到全部同學(xué)的建議，這樣才能夠形成更為有效的德育管理效果，確保德育與制度管理兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)。

（3）全面推行內(nèi)容豐富并有實(shí)效的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容

愛(ài)國(guó)是人類對(duì)于祖國(guó)產(chǎn)生的誠(chéng)摯、深厚的情感，是個(gè)體必須遵循的政治原則，在青少年群體中廣泛地開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育是深入貫徹黨的十九大精神、全方位地實(shí)施素質(zhì)教育、推動(dòng)個(gè)體實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需求，也是加強(qiáng)精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。為了解決“愛(ài)國(guó)主義教育流于形式效果不佳”的問(wèn)題，初中班主任德育工作要全面推行內(nèi)容豐富并有實(shí)效的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。首先，教師要通過(guò)愛(ài)國(guó)影片教育來(lái)提升德育教育效果，豐富愛(ài)國(guó)主義教育的形式。例如，愛(ài)國(guó)影片《戰(zhàn)狼》的內(nèi)容精彩，學(xué)生看過(guò)之后往往熱血沸騰，對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)盛和個(gè)人的愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感有了更為深刻地感受。這樣的影片教育受學(xué)生的歡迎，往往能夠比之單純的說(shuō)教更有實(shí)際效果。其次，教師要結(jié)合時(shí)事政治的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行案例教育。德育教育與學(xué)科教育結(jié)合起來(lái)是大勢(shì)所趨，其中時(shí)事政治的內(nèi)容更是學(xué)生所關(guān)心的，也是學(xué)生在家庭環(huán)境內(nèi)所經(jīng)常接觸的。教師要合理運(yùn)用這些時(shí)事案例進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣講。愛(ài)國(guó)主義教育在各個(gè)歷史時(shí)期都受到人們的重視，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家精神和文化的凝聚，這種教育模式與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生看得到、聽(tīng)得到、想得到，這就是愛(ài)國(guó)主義教育的最佳形式。另外，教師要對(duì)學(xué)生做好“知識(shí)回報(bào)祖國(guó)”的愛(ài)國(guó)主義教育。究其根本，初中生最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，可是許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，甚至于厭學(xué)棄學(xué)。教師要結(jié)合“留學(xué)生回報(bào)祖國(guó)”“科學(xué)技術(shù)推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步”等實(shí)際的案例來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生明白如今學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后就是要報(bào)效祖國(guó)。這種教育方式就是要求學(xué)生在日常生活中自發(fā)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，不斷充實(shí)和完善自己，為日后投入到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做好充分準(zhǔn)備。

（4）大力開(kāi)展形式多樣符合學(xué)生實(shí)際需求的德育活動(dòng)

以往班主任德育教育的開(kāi)展因形式單一，使得學(xué)生無(wú)法成為德育教育的受益者，甚至對(duì)德育教育的開(kāi)展產(chǎn)生反感心理。鑒于此，為改變上述現(xiàn)狀，讓學(xué)生接受班主任德育教育工作，應(yīng)重視對(duì)多樣化德育活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際需求的德育氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)德育活動(dòng)的全面開(kāi)展。首先，班主任可以立足于初中生心理狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)等，組織開(kāi)展演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)期間形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。其次，組織學(xué)生開(kāi)展以“德育”為主題的表演活動(dòng)，如在班會(huì)時(shí)開(kāi)展“做良好公民”主題情景劇表演，為學(xué)生提供展示自我的空間，為學(xué)生構(gòu)建良好德育氛圍。同時(shí)，班主任可于課后階段組織學(xué)生共同繪制德育黑板報(bào)、宣傳畫冊(cè)等，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到德育教育中。最后，班主任可以開(kāi)展“班主任助理”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)的主人是自己，而要想構(gòu)建自主、自治、民主的良好氛圍，除了需要教師以身作則之外，還需要學(xué)生自己做到自律、自治。定期組織班級(jí)“助理”進(jìn)行例會(huì)，講解對(duì)于自己工作的想法和感想，成為學(xué)生與教師之間的溝通橋梁。上述德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以在提升班主任德育教育水平的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)德育氛圍的良好構(gòu)建。

綜上所述，初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為德育教育的主要力量，班主任的德育教育工作起著至關(guān)重要的作用。初中班主任德育工作要針對(duì)傳統(tǒng)文化中德育素材進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的新解讀;要求教師以身作則的同時(shí)確保與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通;要全面推行內(nèi)容豐富并有實(shí)效的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，旨在能夠從初中班主任德育教育的實(shí)效性入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段初中班主任德育教育措施的優(yōu)化升級(jí)。

參考文獻(xiàn)

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