小學古典音樂欣賞教學的多元化策略研究

劉瑤

摘 要：古典音樂經過不同時期作曲家的再創作和歷史的檢驗流傳至今，具有相當強的人格塑造能力。根據新課標的要求，小學階段加入了更多的古典音樂教學內容，這一改變對小學音樂教師提出了新的挑戰。如何在音樂課堂中最大程度的培養小學生的古典音樂欣賞能力，是當前小學音樂教師面臨的最大的問題。本文從小學古典音樂欣賞教學的必要性、當前存在的問題以及多元化教學的具體實施路徑三方面進行分析研究，嘗試提出切實可行的解決方案。

關鍵詞：小學 古典音樂欣賞 多元化

新課標明確指出小學階段的音樂教學需要著重關注對學生樂感和美感的體察、理解能力的培養，其中古典音樂是音樂教學中的重難點，欣賞教學是最有效的一個環節。小學音樂教師應當盡快轉變思路，尋找新的教學方法，促進音樂欣賞教學的多元化進程，從不同的角度針對不同的學生，提高其古典音樂欣賞的基本能力，實現古典音樂對良好人格的塑造。

1 小學古典音樂欣賞教學的必要性

1.1 古典音樂自身的價值

古典音樂本身具有高雅的氣質和靈動的旋律，并且經受住了歷史的考驗，得到了一代又一代人們的普遍認可，流傳至今。《小步舞曲》是其中最典型的代表作之一，人音版四年級下冊音樂課本選取鋼琴演奏版本和樂隊演奏版本供教師選擇，合理安排給學生。課本要求是“選擇合適的打擊樂器，編創兩小節節奏為樂曲伴奏”，從這里可以看出，小步舞曲的安排首要目的是為了培養小學生的樂感。

除了培養基本樂感，古典音樂能夠影響人的思想感情，在悠揚美好旋律中平復躁動的心情，產生對美好寧靜生活的向往。這不僅對小學生有意義，對各個年齡段的人而言，都有相當大的影響作用。

1.2 古典音樂欣賞對小學生的培養意義

小學生正處于心理生理發展都不夠穩定，較動蕩的階段，教師作為與家長同等重要的教育引導者，應當發揮自身的作用，潛移默化的幫助學生培養寧靜美好的品格和真誠善良的氣質。在各學科中，音樂課程在這方面的作用極強，音樂能夠通過相當委婉的方式影響學生的改變過程，避免直接說教容易帶來的抵觸心理。

音樂欣賞教學能激發學生的想象力，為學生提供創新、創造的空間，讓學生邊欣賞、邊在腦海中勾勒出美好的音樂畫面，體會作者與音樂間的情感，從而增強學生的音樂情感體驗[1]。同時，古典音樂課程的安排能夠幫助小學生鍛煉思維能力和想象空間。單純的聆聽是不能達到音樂欣賞效果的，以《小步舞曲》為例，學生需要在腦海里自己想象與旋律相對應的優美的環境、或安靜高雅的人物形象等等來構成一個完整的藝術世界，才能更好的理解古典音樂作品。學生對古典音樂作品有了一定的欣賞能力之后，對自身所處的現實世界中的美好的事物也就具備了同樣的欣賞能力。

2 小學古典音樂欣賞教學存在的問題

2.1 學生認知浮于旋律表面

古典音樂大多為外國樂曲，由經典西方樂器演奏而成，很少有中文歌詞填入其中。因此小學生對古典音樂的欣賞大多停留在表面，只能感受到旋律如何，節奏如何，并且很難完整記憶。《小步舞曲》雖然節奏優美活潑，適合小學生的心理，生理發展特征，但是由于缺乏一定的背景認知，學生對《小步舞曲》的了解僅僅停留在歡快的節奏上，對樂曲靈感來源、作者創作過程等等一無所知，這就造成了古典音樂欣賞教學的表面化。

3 小學古典音樂欣賞多元化教學的策略

3.1 因材施教，關注學生興趣點

最容易進入古典音樂殿堂的就是官能欣賞，即滿足于音樂的直覺感受，入門即吸引其興趣。古典音樂教學應避免純理論知識的講解，要以學生的學習興趣為目的，可以借助多媒體等多樣化教學手段創設音樂情境，引導學生在情景交融中初步感知作品的特點和時代背景[2]。小學生群體與其他學生群體相比有其發展特征，同性格的學生自身也有其獨特的發展屬性。這就要求小學音樂教師關注不同學生的不同要求和興趣點，因材施教。在進行正式教學之前，組織趣味性強的活動與學生進行互動，在活動中觀察不同學生的不同興趣愛好，在正式教學中才能有針對性的提升教學效果。

音樂教師首先需要意識到，《小步舞曲》是西方經典舞曲，大部分學生可能從未接觸過西方舞曲，反而對中國古典舞曲比較熟悉。因此在課前可以先播放我國經典舞曲《樓蘭姑娘》，教師帶領學生一起跳舞，感受樂曲的豪放歡快，然后引導學生思考《樓蘭姑娘》的舞曲中人們的步子是大還是小、更高雅還是更具有民間性等等類似的問題。

通過類似形式的基礎性的接觸，教師能夠觀察到不同學生對樂曲的敏感點在哪里，有的學生側重于對樂曲旋律的把握，有的學生側重于對樂曲節奏的關注，而還有的學生更喜歡與樂曲相結合的舞蹈表演。針對他們不同的特征，教師能夠因材施教，通過分組的方式進行整合，從而促進提升全體學生對古典音樂的欣賞能力。

4 結束語

綜上所述，古典音樂欣賞教學不僅能夠展現古典音樂在當代社會中的魅力和價值，并且對身心發展特征并不成熟的小學生而言，有著強大的影響力量。教師通過合理的手段改變教學方式，實行多元化古典音樂欣賞教學，可以有效激活小學生的音樂素養，提高音樂學科地位和價值，啟發學生的思維和想象。培養美的意識，為之后進入初中階段進入更高更遠的社會培養良好完善的人格，以人為本，為培養新時代的素質教育接班人貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1] 黨雪.小學音樂欣賞教學中學生想象力的培養策略研究[J].科學咨詢，2020，32，285.

[2] 吳鈺.小學古典音樂欣賞教學的多元策略探究——以《小步舞曲》一課為例[J].音教論壇，2017，7，89.

[3] 蔡瑤.以多元化策略，提高小學音樂欣賞教學實效[J].北方音樂，2015，1，127.

浙江省金華市浦江縣七里中心小學 （浙江省金華市 322200）