名人文化在學校教育中的傳承和發展

韋耀陽 陳中文 林永希

黃岡市黃州區第一中學（以下簡稱黃州一中）以“學承東坡，道臻至善”為核心理念，以東坡文化傳承和中華優秀傳統文化教育作為辦學特色，通過構建具有東坡文化特色的學校文化，營造了濃郁的東坡文化、詩書校園的育人環境，將東坡文化融入學校理念系統。

聯合高校專家開發校本課程

黃岡師范學院教育學院與黃州一中聯合建立了教研共同體，共同挖掘黃岡名人文化資源，建立了黃岡市名人文化資源庫，合作開發了校本教材《世界文化名人蘇東坡》。該教材通過發掘蘇東坡歷史文化資源，強化學生對家鄉的自豪感，激發學生對家鄉和祖國的熱愛之情。教材內容包括八個章節，分別是：黃州赤子蘇東坡、政治家蘇東坡、文學家蘇東坡、哲學家蘇東坡、民俗學家蘇東坡、美食家蘇東坡、書法家蘇東坡、畫家蘇東坡。每一章由主題導讀、經典閱讀和拓展與體驗三個部分組成。主題導讀部分，簡潔、全面、深刻地總結和展示蘇東坡作為一位世界文化名人的人格魅力、歷史地位以及在各個方面的影響和取得的成就。經典閱讀部分，選取了蘇東坡所有典籍和作品中最具有影響力和代表性的內容，教導學生閱讀精品，體悟精品的內涵。在經典閱讀的作品部分全部進行了相關的注釋、翻譯和賞析，幫助學生更好地理解詩詞的意義。拓展與體驗部分是課堂教學和課程內容的拓展與延伸，便于教師引導學生開展多種形式的蘇東坡文化實踐活動。教材中附有黃州鄉土文化和東坡文化的各個方面的知識，幫助學生從不同角度認識和了解蘇東坡及其精神內涵。

《世界文化名人蘇東坡》校本課程的開設主要針對高一到高三學生，由本校高中語文老師上課。根據學校的實際情況，或是學生的掌握情況，選取不同時間段進行授課，作為一門選修課或者興趣課來上。課程目標主要遵從新課改的三維目標。在知識與能力目標方面，通過本課程，學生能夠知道和了解家鄉黃州的風土人情、家鄉名人蘇東坡的生平事跡，銘記他的重要事跡;理解和領悟蘇東坡的詩歌思想和主張，感受他艱苦奮斗的精神;熟讀和欣賞蘇東坡詩歌篇目;識記和背誦蘇東坡經典詩歌篇目。通過學習蘇東坡校本課程，了解本地的傳統文化，并在校本課程中的拓展與實踐環節培養學生的綜合素質，從而使學生得以全面發展。在過程與方法方面，通過課堂教學及多種形式的實踐活動，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究性學習來提高對蘇東坡精神的理解，以及對中華優秀傳統文化的體悟，學會在情境中自學，學會反思，學會表達，學會賞析和批判。在情感、態度與價值觀方面，通過課程的學習，使學生能夠增強對家鄉黃州和對祖國的熱愛之情，增強對中華優秀傳統文化的親近向往之情，牢固樹立起新時代的家國夢，把自身發展同家鄉、祖國的發展結合在一起。

開展多種形式的課程實踐

校本課程強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“調查”“探究”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活。以“活動探究”為學習方式，引導學生積極參與、自主實踐，教師更多的是提供幫助、指導或協助研究，與學生共同發展。

學校以一個年級為單位，組建若干個實踐小組，有效地開展各種實踐活動。以蘇東坡精神為主軸，以激發學生實踐、創新意識、培養自主探索能力為目標，構建一個活動課程體系，稱之為“重溫蘇東坡”。主要包括以下五個板塊：（1）“知東坡”“學東坡”“做東坡”的班隊活動。學校每周每排一至兩節課時間讓班主任開展主題班會活動;（2）開展“朝讀經典”早自習讀書活動。每周一、三、五早自習定為語文，讓學生開展以蘇東坡校本課程為題材的朝讀經典活動;（3）以興趣小組形式組織科技創作活動。成立科技興趣小組，將科學探索與蘇東坡詩詞結合起來，探究每個科技模型可以采用蘇東坡的哪些詩詞;（4）以東坡精神為主線的文藝活動。學校定期舉行蘇東坡主題的文藝晚會，比如定主題為“美食家蘇東坡”，那么晚會主題就是美食類的詩詞鑒賞;（5）師生共同參與以探究發現為主的小課題研究活動。師生共同參與蘇東坡的詩詞賞析活動。

學校每年舉辦“東坡美食節”。學生在老師指導下，學習東坡餅、東坡肉、東坡燒梅、東坡豆腐等地方美食的民間傳統制作技藝，并現場展示學習成果。通過讓學生深入了解民間傳統美食的發展歷史，學習制作技藝，弘揚東坡文化，傳承民間手藝。

學校每年舉辦“蘇東坡文化節”。在文化節中，“蘇東坡傳說”非遺講堂開講，由學生自己組成的講師團，通過熟讀劇本、研究角色，加之妙趣橫生入情入境的“東坡故事”表演，讓該校全體師生感受東坡文化的魅力。蘇東坡詩詞鑒賞會中，學生通過誦讀和詠唱，走進蘇東坡的詩詞世界，在詩詞中與這位大文學家進行對話。學生通過臨摹蘇東坡名作，感受蘇東坡的書畫藝術之美，生發濃濃的景仰之情。通過參觀黃州遺愛湖蘇東坡文化廣場和赤壁公園、觀看蘇東坡題材影視劇，走進蘇東坡的精神文化世界。學生在實踐體驗中，進行自我教育、自我培養，感悟蘇東坡的精神力量。學生通過為改變家鄉、建設家鄉獻計獻策活動，把黃州的發展、家鄉的建設與自己的成長緊密聯系在一起，通過各種形式為家鄉建設獻計獻策，甚至直接給有關部門提建議，培養了學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。

黃州是一個人杰地靈的地方，其獨特的東坡文化更是獨具一格，引人入勝。為了展現黃州的優秀文化，發展旅游事業，學生在學習“東坡文化”校本課程的基礎上，對黃州區旅游資源進行了深入研究。學生走遍黃州，進行實地考察，收集旅游景點資料，設計出最有代表性的旅游線路，即“黃州區東坡赤壁——遺愛湖”一日游項目，以此為家鄉發展盡一份微薄之力。

校本課程實施成效

激發了學生愛家鄉愛祖國的情感。通過校本課程，學生不僅知道了古黃州的物質文明和精神文明，更知道了黃州特色文化符號“東坡赤壁”“遺愛湖”，學生對家鄉文化的豐富內涵有了多方面的認識，對家鄉的熱愛有了文化元素的支撐。

推動了學校的新課程改革步伐。組織與實施“東坡文化”校本課程的過程中促使教師改變了傳統的，單一的教學方式，倡導教學方式多樣化;促使學生改變了聽說讀寫的學習方式，參與式、活動式、行動式的學習方式逐漸成為主流，促使學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考?！皷|坡文化”校本課程研究成果在全區的推廣運用，促進了學校校本課程的系統建設與發展。課題組成員對“東坡文化”校本課程的成功開發，激發了學校其他教師參與課程開發的積極性，加快了學校課程開發的步伐，推動了學校的新課程改革。學?，F已形成了以“東坡文化”校本課程為特色，以體音美學科開發的12門校本課程為亮點，以學科教師、實驗室和教務處、政教處及后勤人員等為主體開發的另外十多門課程為依托的較為完整的校本課程體系，同時供學生進行選修，實實在在地、真正地打開了全面建設校本課程的新局面?！皷|坡文化”已成為對學生進行愛學校、愛家鄉、愛祖國主題教育的優質資源。

學生綜合素質普遍提高。學生通過參與課程資源的調查、社團活動和研究性學習活動，獲得了親身體驗的機會，動手能力、觀察能力、判斷能力、收集和分析資料的能力、語言表達能力、社會交往能力、分工合作能力、創新能力等得以提高，實現了學生綜合素質的全面提升，為學生終身學習打下了良好的基礎。

研究成果得到了推廣和運用?！皷|坡文化”校本課程的開發，創建了學校特色文化，黃州一中成為名副其實弘揚東坡文化的先鋒。五年來，“東坡文化”校本課程成為所有學生選修課程中的必選課?，F有幾千人次完成了此課程的學習，從黃州一中畢業的學生都接受了東坡文化教育，東坡文化真正成為學校的特色文化。黃岡中學、團風中學相繼借鑒黃州一中的校本教材和校本課程，在學校開設了相應的選修課程。課程實施以來，獲得師生的一致好評。

責任編輯/鄢志勇