以趣導學 提高成效
——小學籃球教學的趣味化實施策略

仲繼琴 如東縣賓山小學

激發學生的學習興趣，既是高效開展小學籃球課堂教學活動的基本前提，也是確保小學籃球教學目標和教學任務得以順利完成的重要保障。而小學生的身心特點決定了，越有趣的內容他們往往就越感興趣，所以，趣味化教學無疑是激發學生籃球學習興趣，提高小學籃球課堂教學成效的有效舉措之一。那么，在開展小學籃球教學時，怎樣才能夠提高教學活動的趣味性，做到趣味化教學？針對這一問題，筆者結合自身的小學籃球教學經驗，闡述了幾點具體的實施策略，希望拋磚引玉，與各位教育同仁共同探討。

一、善用體育游戲，提高小學籃球教學的趣味性

趣味性是游戲最大的特點，喜愛游戲則是兒童的天性。所以，適時穿插開展學生感興趣的體育游戲，是提高小學籃球教學趣味性，打造趣味化小學籃球教學課堂的有效策略。以筆者開展的運球教學實踐為例，運球技術是小學籃球教學中的重要內容，學生運球能力的提高必須依托大量的練習才能夠實現。然而，常規的重復練習法，由于缺乏趣味性、過于枯燥，很難激發學生的練習熱情，練習效果也差強人意。針對這種情況，筆者就設計了一個幫助學生練習運球技術的小游戲“運球躲流彈”，游戲的設計和實施具體如下：

游戲需要用到的器材為一個籃球和一個排球，并在操場上設置好如下圖1所示的游戲場地。游戲開始之前，將全班學生按照人數分為兩組，讓兩組學生各推舉一名代表利用猜拳的方式，確定“流彈發射組”和“持球進攻組”。確定好組別之后，“持球進攻組”學生排成一列縱隊站到出發線的位置，“流彈發射組”學生分成人數相等的兩組分別站到發射線A和發射線B的位置。游戲開始后，“持球進攻組”站在隊首的學生，邊運球邊跑向終點線，到達終點線后再運球返回出發線并將球交給下一位學生。在這個過程中，站在發射線A和發射線B位置的“流彈發射組”學生，會用排球擲擊正在運球奔跑的學生，擲擊的部位限定為腰部以下或者是手中的球。如果正在運球奔跑的學生因為受到擲擊失去了對球的控制，則為進攻失敗，需要停止運球迅速返回出發線將球交給下一位進攻的學生。如果進攻成功，則計1分。“持球進攻組”所有學生都完成一次進攻后，兩組學生角色互換，繼續進行游戲，游戲結束時，以兩組學生累計得分的高低定勝負。

圖1 游戲場地示意圖

筆者的應用實踐證實，這一運球小游戲的開展，不但練習了學生的運球技術，提高了學生的運球能力，鍛煉了學生速度素質和靈敏素質，還極大的提高了運球練習的趣味性，營造了更輕松、更愉悅的練習氛圍，充分體現了“以趣導學”的理念。

二、巧設教學情境，提高小學籃球教學的趣味性

小學籃球教學中的情境教學法，簡單來說，指的就是在開展小學籃球教學活動的過程中，通過創設學生熟悉的、感興趣的、具體形象的場景，來營造教學氛圍，渲染教學情緒，幫助學生更積極主動的參與到籃球學練活動之中，引導學生更深入理解掌握所學籃球知識和技能的一種教學方法。由于這種教學方法是基于學生熟悉的、感興趣的、具體形象的場景進行的，所以，對小學生而言，往往顯得趣味十足，能夠帶給學生更好的情感體驗。也正是因此，巧設教學情境，也就成為提高小學籃球教學趣味性的一種可行性策略。以筆者開展的單手直線運球教學為例，為了提高教學的趣味性，筆者就通過巧設教學情境的方式，創設了“開車野餐過獨木橋”的教學情境：

老師首先在操場上畫好兩條相距1米左右的平行線，作為要通過的“獨木橋”然后面向學生介紹所創設的教學情境，進行情境導入。

老師：同學們，今天我們要開車去野餐，開車的方式就是大家剛剛學習過的“行進間單手直線運球”，在我們開車去野餐的路上，會經過一座“獨木橋”，大家一定要小心駕駛手中的“車”（籃球），開過這座“獨木橋”，如果掉到河里，可就沒辦法參加野餐了。好了大家出發吧!

小學生，特別是低年級的小學生童心未泯，十分喜歡這種具體形象、趣味盎然的教學方式，參與積極性特別高。這時，再配合活潑歡快的音樂，極大的提高了學生的學練興趣，通過在玩中學的方式，有效提高了學生的籃球學練成效，發展了學生的籃球運動能力。由此可知，巧設教學情境，是提高小學籃球教學的趣味性，讓學生全身心投入籃球學練活動的可行性思路之一。

三、活用教學器材，提高小學籃球教學的趣味性

教學器材，是順利開展小學籃球課堂教學的物質保障，同時也是提高小學籃球課堂教學趣味性的一大切入點。通過活用教學器材的方式，教師可以讓小學籃球課堂教學變得更靈活、更有趣、更高效。同樣以筆者開展的運球教學為例，在教學中筆者經過觀察發現，很多學生都存在運球穩定性不高的問題，但進行了一段時間的反復練習之后，該問題不但沒有得到有效解決，部分學生還因為練習過于枯燥產生了消極抵觸、注意力不集中等問題，學練質量可想而知。

在針對上述情況進行分析之后，再次開展運球練習時，筆者就選擇了活用教學器材的方式，來解決學生運球穩定性不足和練習興趣不高的問題。具體應用方式如下：（1）將阻力傘應用到學生的運球練習之中。讓學生在腰間套上阻力傘之后，再以自身所能夠達到的最大速度，快速向前運球。這樣在學生快速運球的過程中，阻力傘就會產生一定的阻力，而學生在克服阻力不斷練習的過程中，運球的穩定性就會隨之逐漸提高；（2）將瑜伽球應用到學生的運球練習之中。本校有很多瑜伽球，于是筆者就將瑜伽球應用到了學生的運球練習之中，既實現了對學校現有教學資源的充分利用，也借此提高了運球練習的趣味性。在將瑜伽球應用于學生的運球練習時，將學生分為兩兩一組，每組中一名學生為練習者，另一名學生則為輔助者。練習開始時，將瑜伽球放置于練習者胸前的位置，并讓負責輔助的學生兩手推球，將球的位置保持住，這樣就會給練習的學生帶來一定的阻力，在這樣的阻力下進行練習時，學生的運球穩定性就會逐步得到鍛煉和提高。實際上，除了阻力傘和瑜伽球之外，訓練帶、標志繩等都可以作為輔助器材在籃球教學中進行靈活應用，教師可根據教學需求合理選擇、科學安排。

四、結語

綜上所述，善用體育游戲、巧設教學情境、活用教學器材都是提高小學籃球課堂教學趣味性，打造趣味化小學籃球教學課堂的可行性策略。但實際上，在小學籃球教學實踐中，能夠提高小學籃球課堂教學趣味性的方法非常多，只要教師深入研究、認真分析、積極實踐、及時反思，就會發現和積累更多提高小學籃球教學趣味性的方法和策略，真正實現“以趣導學”，實現籃球教學成效的進一步提高！