探析翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄭玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對于開啟人體智力方面有著重要的作用，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維，開啟智慧的發(fā)展，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，更重要的是讓他們擁有一種積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的幫助，有利于提高課堂效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用分析

前言

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課堂前或者課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時間來講述知識，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、合作探究、完成學(xué)業(yè)等，從而達到更好的教育效果[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對于小學(xué)的教育，更重要應(yīng)當(dāng)是對學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，才有利于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。本文是對翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析。

1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育是對數(shù)學(xué)的啟蒙，在這個時期學(xué)生通過老師幫助打下堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上老師應(yīng)注意對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是對邏輯的訓(xùn)練，達到舉一反三的效果，過于死板的教學(xué)方式，限制了學(xué)生思維的靈活性。在目前的許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師的教學(xué)模式過于枯燥單一且缺乏系統(tǒng)性，對于知識的講解不夠生動形象，沒有設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，老師將知識直接強行傳輸給學(xué)生，學(xué)生通過死記硬背掌握了知識，缺乏了對知識的理解，從而導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中，老師不僅要注重對知識的傳授，更應(yīng)該注意學(xué)生的個人思維，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性以及對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會真正地愛上數(shù)學(xué)，從而主動積極地對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的策略

2.1 為學(xué)生設(shè)計良好的視頻，提供翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)條件

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時，要注意對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)首先要求學(xué)生在課堂前要對老師的視頻講解進行觀看，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力才能有效完成學(xué)習(xí)。老師在制作視頻講解時應(yīng)當(dāng)根據(jù)是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生能否明白視頻講解的知識兩個方面進行合理設(shè)計。老師在視頻講解的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)生動有趣，具有吸引力，對于知識點的引出應(yīng)巧妙設(shè)計，讓學(xué)生有思考的過程，明白知識之間的聯(lián)系，從而找到解決方法，達到看完視頻講解后學(xué)生自己從中總結(jié)得出結(jié)論的效果。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計視頻講解，使學(xué)生無法理解知識的意義，加上沒有老師的輔導(dǎo)，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，從而選擇放棄觀看視頻，翻轉(zhuǎn)課堂的第一部分就不能有效地進行，無法達到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理想效果。

2.2 課堂上組織學(xué)生進行討論，課后進行吸收消化

在小學(xué)的教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)的綜合能力進行培養(yǎng)，合理地培養(yǎng)學(xué)生掌握知識能力、探究能力以及分析能力。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩個過程，一是信息傳遞，是通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動來完成的，在課堂上，老師首先要詢問學(xué)生在觀看視頻講解時產(chǎn)生的問題，可以將學(xué)生們的問題在課堂上進行討論，讓學(xué)生來合作思考，討論出問題的答案[2]。二是吸收與消化，這個過程是學(xué)生在課后自己完成的過程，對知識進行有效的復(fù)盤，由于缺少了老師的監(jiān)督與同學(xué)的幫助，導(dǎo)致不少學(xué)生達不到有效的效果，從而缺少對數(shù)學(xué)的主動性學(xué)習(xí)[3]。

2.3 對學(xué)生課后復(fù)習(xí)進行督促

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求高，在翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束后學(xué)生主動進行對知識的復(fù)盤也尤其重要。小學(xué)的學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，自主學(xué)習(xí)能力差，無法做到在課外進行主動地學(xué)習(xí)，所以在此過程中，要求老師對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進行嚴(yán)格督促，以保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。老師在布置課后任務(wù)時，要時刻對學(xué)生強調(diào)作業(yè)以及課后溫習(xí)的重要性，在第二天的課堂上老師可以對昨天布置的作業(yè)進行抽查，以提高學(xué)生對所掌握的知識進行復(fù)盤的主動性。

3 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了學(xué)生成為主體地位的理念，在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的時間十分寶貴，學(xué)生能夠更專注于主動的基于知識的學(xué)習(xí)，共同研究的過程中獲得更深層次的理解。教師不再占用大量的時間進行知識的講解，課堂知識需要學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，老師也能有更多的時間與每位同學(xué)進行交流。其主要目標(biāo)是為了學(xué)生通過實踐獲得更加真實的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加靈活、主動，提高學(xué)生的參與度，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義。

參考文獻：

[1]師正雄.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2022（06）：131-132.

[2]邵莉麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用[J].讀寫算，2021（36）：44-46.

[3]楊曉玲.翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2021（11）：87-88.