小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探究

任麗娜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段的一個(gè)難點(diǎn)，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平較差，且接受程度較低，所以在各小學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常偏向于采取澆灌式的教學(xué)方式，這極容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降，使得學(xué)生自主思考能力、學(xué)習(xí)能力也得不到有效發(fā)展。鑒于此，本文以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，就如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行較為系統(tǒng)、較為完整的分析，意在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，使得學(xué)生在多次的實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)能力，使其有全方面發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐;自主學(xué)習(xí)能力

【正文】在新課改的大背景下，學(xué)校應(yīng)以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體是大趨向，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以是重中之重。再者，數(shù)學(xué)是貫穿各個(gè)年齡階段的重要學(xué)科，也是小學(xué)生思維能力提高的重要學(xué)科，將自主課堂融入數(shù)學(xué)學(xué)科課堂當(dāng)中，鍛煉其自主思考能力，逐步提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，促使學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上也有可持續(xù)地發(fā)展。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)學(xué)校的課堂上都會(huì)有自主學(xué)習(xí)的部分，其內(nèi)容多為小組合作交流、自主做題練習(xí)。我在觀察小學(xué)課堂的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興致缺缺，不愿自主思考問題，許多學(xué)生都等待教師告訴其問題答案，產(chǎn)生這一現(xiàn)象有很多的原因。

學(xué)生對(duì)千篇一律的自主學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)缺乏興趣，或是教師的教學(xué)方式讓學(xué)生感到疲憊乏力，亦或是自主學(xué)習(xí)的方式形同虛設(shè)、浮于表面，使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)提不起興趣。當(dāng)然最重要的原因是中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式的影響，教師更偏向于向?qū)W生灌輸知識(shí)，這養(yǎng)成了學(xué)生只知道一味地接收知識(shí)，而不是去主動(dòng)思考問題。培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力及敏捷的思維方式仍是任重而道遠(yuǎn)的事情。

二、簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐方法

2.1翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體

讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于學(xué)生是否擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師需要正確轉(zhuǎn)變觀念，其定位應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主體，在多次的實(shí)踐中逐步擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

比如北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課本，其中小數(shù)除法這一部分的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生當(dāng)老師，模擬商店購物的情境，學(xué)生可以通過小組合作的方式，來扮演賣家和買家，自主做商品的標(biāo)簽與價(jià)格，并讓他們提出一些與小數(shù)除法有關(guān)的問題來考考其他的同學(xué)，在黑板上列出式子為大家講解。教師在這個(gè)活動(dòng)過程當(dāng)中只起引導(dǎo)和幫助的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，幫助其糾正錯(cuò)誤答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生為主人翁，有效幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，并發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)會(huì)探究自我、反思自我。教師也更應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.2加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率

教師能教好一門課程，往往不只是依靠教師的教學(xué)能力水平，還需要與學(xué)生配合。如果教師只是講課，而不去關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，那么課程效果會(huì)大大減半;如果教師一味的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不去做相應(yīng)的指導(dǎo)，那么這堂課的效率會(huì)比學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)還要低。因?yàn)樾W(xué)生的注意力不夠集中，且思維方式較為單一，課堂上不能只單獨(dú)圍繞教師或?qū)W生這兩方面的其中一個(gè)為中心開展，一定要師生結(jié)合，加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)，這樣不僅能夠讓教師更好地觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)及能力，還能加強(qiáng)師生之間的感情，同時(shí)能夠讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，供其他同學(xué)借鑒思考。

例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”這一部分時(shí)，學(xué)生們不能很好的分清分?jǐn)?shù)哪個(gè)大哪個(gè)小，也不知道其中表示含義，這時(shí)如果讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)辨別其中的含義，學(xué)生可能只能說出個(gè)大概意思或者更可能無法闡述。所以教師可以通過舉例子的方式先向?qū)W生教授分?jǐn)?shù)的意義，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生幫助，加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)。不能因?yàn)閷W(xué)生不懂而不讓其去自主學(xué)習(xí)，也不能為了自主學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。教師要正確把握課堂進(jìn)程及學(xué)生狀態(tài)，充分利用課堂時(shí)間有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，以“問題”引導(dǎo)學(xué)生思考

改變教師傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，敲開固化的思維，突出課堂以學(xué)生為主體地位，首先要走出革新第一步：“以生為本”。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，以“問題”作引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去思考，而不是等待教師告知學(xué)生答案，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以采取多種教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、游戲教學(xué)、師生互動(dòng)等。

小學(xué)生在課堂上并不能全神貫注四十分鐘，教師一定要把握課堂情況，合理向?qū)W生拋出適量問題，及時(shí)用語言、肢體動(dòng)作提醒走神的學(xué)生，時(shí)刻抓住他們的思維動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。做到教師是課堂的管家，學(xué)生是課堂的主人。

【結(jié)束語】數(shù)學(xué)本身具有較高的邏輯性與抽象性，尤其是小學(xué)生，更加需要去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，理解學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生的潛能是很大的，教師要會(huì)發(fā)掘?qū)W生的潛力，在學(xué)習(xí)過程中多給予支持鼓勵(lì)并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間，他們才能有更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的天賦。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維和自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有極大的幫助，是學(xué)生能夠全面發(fā)展的關(guān)鍵助力。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天，作為教師的我們更應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教育思想，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，為祖國(guó)的未來花兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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