小學體育教學中創新思維運用策略

摘要：創新是一個民族的靈魂，是一個國家源源不斷的發展動力。就當下的社會而言，欠缺的就是創新型人才。這和傳統填鴨式的教育密不可分，這種教育模式下培養出來的學生空有知識，卻無法在多變的社會中靈活應用。因此，教育的改革也是一種必然的趨勢。小學體育是一門基礎的課程，該課程對提升學生的身心素養具有重要的意義。本文就創新思維以及在小學體育課堂中運用創新思維教學的意義進行闡述，分析小學體育課堂中運用創新思維教學的原則，提出小學體育教學中運用創新思維開展教學的策略。

關鍵詞：小學體育 創新思維 意義 原則 策略

體育和其他文化知識類學科是不同的，其主要強調讓學生在戶外運動，達到促進身心共同發展的目的。當然，體育教學也并沒有那么簡單，很多體育訓練都需要讓學生在已有知識的基礎之上開展，加之體育訓練比較枯燥，學生參與的積極性也不高，這就直接影響了體育課堂中學生綜合素養的提升。通過在小學體育課堂中運用創新思維開展教學，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還能夠創新原有體育教學方法，提升學生的參與度。這符合新課改的基本要求，也促進了體育教學的真正創新。

一、在小學體育課堂運用創新思維教學的意義

（一）創新思維的含義

創新在當下出現的頻率越來越高，其包含三層含義，第一是更新，第二是創造新的東西，第三是改變。創新思維則是指采用較為獨特、新穎的方法對問題進行解決的一種思維過程，這種思維往往會打破常規的一些限制，比如采用反常規的方法去思考，最終闡述一種獨到的成果或者是見解。

（二）在小學體育課堂運用創新思維教學的意義

1.有利于實現小學體育課堂教學的創新

在體育課堂中運用創新思維進行教學，實際上就是對傳統小學體育課堂的創新。受應試教育的影響，一直以來，我國小學體育教學都是以教師傳授基礎的體育知識以及自我演示為主，課堂是比較生硬且枯燥的，學生參與課堂的興趣并不高。通過在體育課堂中融入創新思維，則需要教師對傳統的較為單一的教學方法進行創新，融入一些具有趣味性的、獨特的教學方式，吸引學生的參與，提升小學體育課堂教學效果的目的。

2.有利于培養小學生的創新意識、思維和能力

創新思維在小學體育課堂中的應用，不僅實現了對傳統小學課堂模式的創新，還使得整個課堂在教師的感染之下，形成一種創新的氛圍。例如小學體育教師會通過一些逆向思維，或者是讓學生通過自編自導的方法進行訓練等，開展一系列的體育活動。在這種創新的氛圍之下，小學生的創新意識、思維和能力也會被逐步激發，繼而為培養學生的綜合素養奠定基礎。

3.有利于構建高效的小學體育課堂

體育這門課程在小學階段的設立，是為了提升小學生的身體素質，培養學生良好的品質和一系列的能力。將創新思維運用到小學體育課堂中，可以使傳統的體育教學模式迎來創新，也可以提升課堂的趣味性，引導學生積極地參與其中，達到體育訓練以及提升學生素養的目的。簡言之，這也是構建小學體育高效課堂的一種有效方式。

二、小學體育課堂中運用創新思維教學的原則

（一）創新性原則

在小學體育課堂中，運用創新思維開展教學，需要教師遵循創新性的原則，緊緊圍繞創新這個概念去開展教學活動。就傳統的小學體育課堂而言，主要是以教師傳遞知識以及學生的自主訓練為主，這樣的課堂模式缺乏互動性、趣味性，學生的參與度也不高。因此，創新思維教學的融入，就需要對這一傳統的教學模式進行創新，融入趣味性、多樣性的教學方法，帶動學生的積極參與，提升小學體育課堂教學質量。

（二）主體性原則

創新思維教學，在小學體育課堂中的應用還需要遵循學生的主體性原則，無論是哪一種創新的教學手段，都應該以學生為主進行創新，保證學生能夠主動、積極地參與其中，同時讓學生能夠深入其中進行思考，繼而達到提升體育教學質量，培養學生創新意識和能力的作用。

（三）教育性原則

小學體育教師在基于創新思維開展一系列教學活動時，除了要遵循學生的主體性、創新性原則之外，教育性原則也是必不可少的。簡言之，教師所融入的一系列創新的方法、內容、手段都要有明確的教育目的，切勿顧此失彼。

三、小學體育教學中運用創新思維開展教學的策略

（一）創設形象生動的情境，激發學生參與體育教學的興趣

小學體育課堂中運用創新意識的前提是提升課堂的趣味性，促使學生能夠積極主動地參與到課堂中。就傳統的小學體育課堂而言，主要是以滿堂灌為主，學生對于體育課程的興趣不高。因此，在創新思維的帶動之下，小學體育教師就要善于從學生的身心特征出發，為學生創設較為生動和形象的情境，在這種情境下給予學生一定的體驗。例如，可以通過多媒體再現情景，或者是讓學生表演展現情景等方式，引發學生的思考，增強學生對體育學習的興趣。例如在學習足球課程時，為了讓學生能夠掌握足球訓練的一些小技巧，提升對足球的了解。教師就可以利用多媒體播放足球明星比賽的場景，讓學生在視覺的沖擊下了解足球運動，并對足球產生興趣。接著，讓學生回憶之前觀看的視頻，回想足球場上有多少隊員，每個人都承擔著怎樣的職責。通過這種方式引導學生自學，逐步提升學生自學的意識和能力。

（二）鼓勵學生積極提問，培養學生的創新思維

體育這門課程看似毫無難度，實際上學生在學習和訓練的過程中，仍然會遇到很多的問題。比如在開展某一個體育項目時，要遵循一定的戰術、規則以及技巧，還有一些體育項目需要不斷掌握訓練的方法，開展各種各樣的練習。在這個過程中學生就可能會面臨問題，如果不對這些問題進行解決，不僅不能夠提升學生的各項能力，反而還會影響體育課堂的教學質量。因此，教師應在課堂中積極鼓勵學生提出問題，在提出問題的過程中養成勤于思考的好習慣，同時不斷培養學生的創新思維。比如在學習籃球這一內容時，很多學生不了解如何更好地傳球、運球和投球。此時，教師就可以引導學生和同伴之間進行基礎的傳球活動，讓學生說出傳球過程中自己認為的阻礙，如有的學生說傳球的速度不夠，而且很難拋準，感覺缺乏默契度。教師可以引導學生思考速度與什么有關，學生思考后認為自身臂力不夠、體力也不夠等。在這種引導之下，學生不僅發現自己的問題所在，還能夠創新出屬于自己的一套訓練方法。

（三）融入發現法和討論法，培養學生的創新意識

體育這門課程和其他課程不同，其有自身的特點。這門課程往往并沒有固定的答案，是需要學生能夠主動發揮自身的能動性，利用已有的知識去探索相關的問題，達到不斷提升的目的。小學體育課堂包含很多和基礎體育知識相關的內容，教師可以充分發揮學生的能動性，讓學生自己發現并總結。比如，短跑是小學的一門基礎體育課程，學生在短跑中的能力不一，有一部分學生并不能夠達到課程的要求。此時，教師就可以引導學生觀察其他學生50米跑的步數，分析在進行短跑時，多少步是比較合理的，并在小組內部討論步子的幅度、頻率以及速度之間存在的關系，探討如果不減速，哪一種步長更適合自己。在這樣的課堂中，學生參與的積極性更高，面對一些體育訓練時，也會主動地去發現和探究，這對于培養學生的創新意識具有重要的意義。

（四）融入體育創編活動，提升學生的創新能力

創新思維在體育課程中的融入，除了需要教師對原有的教學方法進行創新，引導學生積極參與其中，還應該引導學生進行創新。比如通過讓學生在課后自制體育器材的方式，營造一個良好的體育創新的氛圍。自制教具，可以培養學生動手和動腦的能力，學生往往會根據體育活動創新出較有特色的訓練器材。比如像投擲課，有些學生就自制了紙飛機等訓練器材，通過這類器材可以掌握投擲的要領。再如接力跑課程，有些學生就自創了一個五顏六色的火炬。此外，教師還可以融入體操創編活動，比如在每節體育課開始之前都會先讓學生進行韻律操活動。在這項活動中，教師就可以讓學生以小組為單位對韻律操進行改編，形成連貫的動作。在這個環節，每個小組人員都會積極思考，發揮出自身的作用，實現創編。除此之外，像變動隊形等，也可以讓學生自由選擇，比如在課堂快結束后，所組成的隊形可以是愛心，可以是以小組為單位，也可以是一條龍的形狀。在這樣的課堂中學生學習的主動性會大大提升，同時，課堂的創新氛圍、意識以及能力會逐步增強。

四、結語

體育是小學階段的一門基礎性課程，其對提升學生的身體素養，培養學生健康的人格，促進學生身心的全面發展具有重要的作用。通過將創新思維融入小學課堂中，是對傳統小學體育課堂教學模式、方法和學習氛圍的一種真正創新，這也使傳統的一言堂體育課堂被徹底顛覆。在這樣的課堂中，學生學習的興趣會大大提升，會充分利用自身的主觀能動性學習各種體育知識，進行各種體育器材和活動的創編，這對于提升小學生的創新能力具有重要的作用。

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（作者簡介：徐成巧，女，本科，昆山市張浦中心小學，中小學二級教師，研究方向：小學體育教學）

（責任編輯 月嬌）