從中法中專舞蹈教育的差異對比淺議我國中專舞蹈教育

摘要：受歷史、環境、理念多種因素的影響，各國舞蹈教育的產生背景、發展歷程、當下狀況及其所面臨的問題與發展前景皆有不同，本文將聚焦舞蹈教育的中專階段，對比中國和法國中專階段舞蹈教育的差異，在闡明各自特點的同時，對我國當下中專舞蹈教育的發展前景提出一些建議。

關鍵詞：中專 中法舞蹈教育 發展前景

一、中專舞蹈教育的意義及價值

中專舞蹈教育的目標主要是培養實踐類的專業舞蹈人才，為各大表演團體輸送舞蹈演員。同時，為了滿足表演團體的用人需求，中專院校會設置一系列不同類別的實踐課程，為畢業生的成功就業或升學打下堅實的基礎。

因而，中專階段的舞蹈教育在學生選拔、課程設置以及訓練體系等各方面都需要具備嚴格的標準及完整的體系，此階段教授的內容應具備明確的指向性與相應的實用性。同時，中專時期是成長的重要階段，學生正處于由少年向青年過渡的時期，這一時期的教育內容基本奠定了受教育者的發展方向，為學生的成人、成才之路打下堅實的基礎。

二、我國中專舞蹈教育現狀

以北京舞蹈學院附中為例，其屬于國內舞蹈界中專教育的“領軍人物”，許多地方中專院校的舞蹈專業都參考了北京舞蹈學院附中的招生方式及課程設置方式，并在此基礎上根據自身情況進行一定的調整。受各方面的綜合影響，北京舞蹈學院附中在選拔與淘汰機制、課程設置以及訓練體系等方面亦有其獨特的方式方法。

（一）“嚴進寬出”的選拔及淘汰機制

毋庸置疑，北京舞蹈學院附中的選拔是極為嚴苛的，根據專業設置的不同，從學生外形、身體條件，再到軟開度、肌肉能力、身體協調性等方面，都需要經過不同指標的嚴格考核。因而，能考入附中的學生在基礎條件層面一定是出類拔萃的。

附中入學后僅第一年為試讀期，其后并沒有相應的淘汰機制，因而學生在學習中難免會有懈怠，除了會出現個別學生對個人體重疏于管理的問題，還有極少數學生會出現多門文化課亮紅燈的情況。

如今，為了解決學生文化課水平普遍不高的問題，附中從招生環節便進行了限制，通過三試的學生會根據專業排名與文化課考試成績進行綜合考量，擇優錄取，如此措施使得附中學生整體的文化課水平得到了提升。較以前相比，在不放松專業課訓練的同時，附中對學生的文化課學習更加上心，這也保證了學生文化課成績的穩定。

（二）有針對性的課程設置

北京舞蹈學院附中的課程主要分專業課與文化課兩大類，雖然專業課根據所學專業的不同而有所差異，但基訓課是所有專業的基石，除此以外，實習課（即劇目課）也是所有專業方向不可或缺的一門課程。在實習課上，學生會學習舞蹈劇目并最終登臺表演，而登臺表演時學校還會請專人錄像，錄像內容會制成影像資料并發給每位學生，作為本學期匯報的記錄。

由于平日需要進行專業課的訓練，文化課的設置則以文科課程為主，同時加入了樂理課，如此便能夠在保證學生基本文化素養的同時，還在一定程度上培養了學生的音樂素養，使學生能夠對音樂知識有一定的了解，畢竟音樂是舞蹈的靈魂，掌握一定的樂理知識對舞蹈表演是大有裨益的。

（三）符合我國學生的訓練方式

北京舞蹈學院附中專業方向多樣，而其中有些舞種并非起源于亞洲，如芭蕾最初是歐洲宮廷舞蹈，國標舞的起源可以追溯到歐洲交誼舞、非洲舞蹈以及美洲舞蹈，因此，不同的專業方向需要設置不同的訓練方式，使其培養的學生能夠達到該專業的標準。

其中，芭蕾舞強調線條的優美，中國舞強調手眼身法步的韻味，國標舞強調舞步的嚴謹規范與爆發力，而歌舞專業則需要能夠邊唱邊跳的綜合型人才。在以上四個專業中，除了中國舞誕生于中國本土外，其他三個皆為舶來品。那么，將外來舞種民族化以及建立符合國人體質的訓練方式便變得更為重要。我們可以看到，隨著教學實踐的發展，如今附中的芭蕾舞與國標舞專業已摸索出了一套符合國人的訓練方式，且在這套訓練體系下的學生已在多類國際比賽中屢獲殊榮，極大地鼓舞了國人的自信心。

三、法國中專舞蹈教育現狀

法國的中專舞蹈教育將以巴黎歌劇院芭蕾舞學校為例，筆者從選拔及淘汰機制、課程設置、訓練體系方面闡述法國中專舞蹈教育的現狀。

（一）嚴格的選拔及淘汰機制

巴黎歌劇院芭蕾舞學校的入學考試可以說是一場“千軍萬馬過獨木橋”的競爭，且為了保證流派的純正，外籍學生所占的比例僅為3%，可以說最終入學的學生一定是優中選優的。即使是優中選優的學生，在入學后也免不了被淘汰的可能。巴黎歌劇院芭蕾舞學校每年都會對學生進行多方面的考核，不合格的學生將會被退學。因而，最終能夠順利畢業的學生一定是在外形、條件、能力、技術各方面都極為優秀的。

（二）多樣的課程設置

巴黎歌劇院芭蕾舞學校的課程設置十分全面，做到了專業課與文化課兼顧。專業課的種類具有鮮明的針對性，包括基訓課、性格舞、劇目練習，都是為培養芭蕾舞演員而專門開設。與此同時，繁重的文化課學習保證了學生在文化層面的基本素養，提升了學生的文化涵養，更為未來的藝術之路奠定了堅實的基礎。

（三）科學的訓練體系

芭蕾的訓練最注重用力方法，同樣的動作，不同的肌肉發力便會練成不同的身體線條。因此，在基訓課之外，還會有普拉提訓練，普拉提不僅可以有針對性地訓練身體的小肌肉群，幫助學生補足自身短板，更可以成為康復階段的好幫手，使學生不至于因身體的某一處受傷而請病假養傷。一般發生肌肉或韌帶拉傷的養傷周期往往都在半個月左右，而若是骨骼的損傷則可能需要一個學期的時間去恢復，如果養傷期間不能持續進行身體訓練，定會導致全身的功力退化。

四、中法中專舞蹈教育的差異

（一）選拔與淘汰標準的區別

巴黎歌劇院芭蕾舞學校是“嚴進嚴出”制，在通過入學考試后，就讀期間還要接受每年一次的考核，使學生在競爭壓力之下不斷發揮潛能，突破自我。同時，平日里文化課的學習可以使被退學的學生在新的學習環境中能夠相對從容，不會因此而產生太大的壓力。

北京舞蹈學院附中是“嚴進寬出”制，通過不斷增加入學考試的難度而選拔出在專業與文化兩方面皆優秀的學生，招生考試是越來越嚴格的。而度過了一年的試讀期后，接下來的學習中雖然每學期都會有期末考試，但并沒有“淘汰制”，雖然這種方式可以從一定層面上緩解學生的學業壓力，但也會有極少數學生因此出現懈怠的情況。

（二）訓練體系的不同

芭蕾的訓練講求科學、系統、規范，這在巴黎歌劇院芭蕾舞學校的課程中得到了完美體現。除了基礎的訓練，還有普拉提練習為學生保駕護航。

北京舞蹈學院附中雖然起步時間稍晚，但其在幾代舞蹈人的努力下已經實現了“彎道超車”。同時，考慮到不同人種之間身體素質的差異，且為了進一步與國際接軌，附中一直在探索適合各專業學生的訓練體系，相應的課程設置也在不斷完善。學院的溫柔教授一直從事著身體力學的研究與實驗，附中2009級的部分學生也曾參與過溫柔教授組織的普拉提訓練，參與訓練的學生在身體素質、肌肉控制等方面確實更具優勢。近年來，更適合國人的訓練方式也在不斷摸索中逐漸發展。

五、我國中專舞蹈教育的需求及對策

（一）適當引入普拉提訓練課程

對于學生，應當在流水線般的統一訓練之外增加個性化定制的普拉提訓練。學生不同，身體條件亦不同，統一的訓練主要是為了照顧學生普遍存在的訓練問題，如軟開度、肌肉線條、表現能力等，但統一的訓練有時容易顧此失彼。

因而，適當增加普拉提訓練有助于幫助學生補足個人短板，良好的肌肉能力還可以在高強度訓練中起到保護身體的作用。同時，北京舞蹈學院的運動力學研究室有設備、有教師，能夠進行該訓練課程的推廣。但由于種種條件所限，運動力學始終是學院的研究項目，多年來仍處于研究與實驗階段，尚未進入真正實踐的教學主流。

（二）在日常生活中給予學生更多關懷

學生的身心發展是同等重要的，如今，社會已經由強調“身體健康”轉向強調“身心健康”，可見，社會對學生心理健康的關注度在不斷增長。那么，在日常生活中給予學生更多關懷，將更有利于學生心理成長。

由于地理及其他多種因素，部分學生不能每學期都回家，其日常生活都是在學校度過的。那么，陪伴學生成長的班主任、任課教師以及生活教師便在其中扮演了重要的角色。同時，中專高年級學生恰好處在青春期，正是成長中的“叛逆期”，若在這一時期能夠及時發現學生存在的問題并予以解決，將會幫助學生順利度過青春期，從而實現進入成年的平穩過渡。

（三）增加通識教育課程

通識教育重“育”而非重“教”，為的是培養學生獨立思考的能力，使學生對不同學科皆有所認識且能融會貫通，最終成為完整的人。從筆者個人的角度來看，中專舞蹈專業的學生更需要拓展視野及知識面，如若在中專就劃定了所謂的培養方向或是“圈子”，那么只能使學生未來的發展領域更加受限。而增加通識教育課程可以拓寬學生的眼界，拓展學生的發展空間，為學生的未來提供更多的可能性。

六、結語

目前，我國的中專舞蹈教育正在一步步脫離傳統的“戲班”模式，逐步進入學院模式，賦予了學生足夠的自由與更廣闊的發展空間。筆者相信，只要通過有針對性的課程設置及符合這個年齡段學生的正確訓練方法，并在學生日常生活中給予他們更多關懷，增加通識教育課程，我國的中專舞蹈教育必將有新的發展前景。此外，隨著社會的不斷進步及從業者問題意識的不斷強化，我國的中專院校一定會摸索出一套更加適合國情、適合國人的教育模式，為中專舞蹈教育事業增光添彩。

（作者簡介：李佳昕，女，碩士研究生，中國藝術研究院，研究方向：中國舞蹈史）

（責任編輯 葛星星）