小學音樂教育現狀及學生學習興趣的培養與激發

摘要：在我國教育改革不斷深化的情況下，音樂教育成為我國小學教育階段一個重要組成部分。而學生的學習興趣不僅對學習質量的提升至關重要，對學生學習的主觀能動性也起到了促進作用。因此，在小學音樂教育中著重激發和培養學生學習興趣具有重要意義。基于此，本文針對當前小學音樂教育中存在的不足，提出激發和培養學生興趣的有效對策。

關鍵詞：小學音樂教育 學習興趣 激發 培養

隨著新課改的不斷深化，在小學教育體系當中音樂教育的重要性越發被突顯出來，其不僅能夠讓學生的音樂欣賞水平得到有效提升，讓他們擁有良好的音樂素養和藝術修養，還能夠幫助他們形成正確的價值觀。而在小學音樂教育開展過程中，加強對學生學習興趣的激發與培養，不僅是音樂教育質量和效果提升的重要手段，還是教師必須完成的教學任務。就當前情況來看，小學音樂教育中還存在著一些不足之處，對于音樂教學質量的提升以及學生的全面發展都極為不利，因此，必須結合學校的實際情況，采取行之有效的對策來解決這些問題，從而使學生學習興趣得到提高。

一、學生學習興趣激發與培養的重要意義

學生的學習興趣一直以來都是影響學習質量及效率的重要因素，提升學生學習興趣也是我國當前教育工作必須完成的重要任務。通過激發與培養學生的學習興趣，不僅可以讓學生的主觀能動性得到提升，在學習上更加專注，也能夠讓學生的學習效率得到提高，更加扎實地掌握音樂知識，從而使得課堂的學習質量得到顯著提高。主觀能動性對于學生學習效率以及教師教學質量的提升都是極為重要的，而要想讓學生充分發揮主觀能動性，就必須切實地加強學生學習興趣的激發與培養。通過積極培養學生的學習興趣，可以讓學生對音樂產生強烈的學習熱情，讓學生在學習音樂的過程中充分發揮主觀能動性，從而提升音樂的教學質量。

二、當前小學音樂教育中存在的不足之處

（一）小學音樂教育理念滯后

當前，雖然有很多小學校都對音樂教育課程進行了強化，但對于音樂的輕視這一思想卻仍然存在，這對小學音樂教育質量的提升是極為不利的。由于音樂不是小學的必考科目，這就使得教師對音樂這門課程不是很重視，音樂在實際教學中往往流于形式，使得學生學習音樂的積極性大大降低。有些學校還存在其他科目占用音樂課時的情況，將教學重點放在語文、數學等主要科目上，音樂教育則未能受到應有的重視，致使小學音樂教學質量和效果很難得到提高。

（二）小學音樂教師的專業素養有待加強

教師作為教學活動的引導者，其專業素養和執教能力對于教學質量有著直接的影響。當前，有些小學在開展音樂教育過程中仍然存在音樂教師師資力量不足的情況，這就使得學生在學習音樂過程中無法得到有效的指導，未能接受較為正規的音樂教學，這些都在一定程度上影響了音樂教育的順利開展。除此之外，還有些音樂教師在專業素養上還存在不足，在音樂教學中未能科學合理地制訂教學計劃，使得教育質量和效率無法得到保障，也無法激發學生的學習興趣。

（三）小學音樂教學方式缺乏創新

雖然現階段小學音樂教育改革已經取得了一定的成效，但有些小學音樂教師在教學過程中仍然采用以往傳統的教學方式，缺少創新意識，通常是教師唱一句，學生學一句的形式，或者是在課上直接播放歌曲，這也就導致教學質量無法得到提升。另外，在課堂上，學生之間在音樂上毫無互動，教師只是按照教材中的內容進行教學，沒有進一步拓展音樂知識，使得學生對學習音樂興趣索然，更不要說教學質量的提升了。

（四）學生參與音樂教育的積極性不高

很多學生對音樂教育不是很感興趣，缺少參與的熱情，這同樣也給教師在音樂教育中帶來了一定的難度。除此之外，在小學音樂教學中雖然注重培養學生的藝術欣賞能力，但由于小學生年齡尚小且很少有機會接觸到藝術，使得他們對于音樂的藝術性缺少一定的欣賞能力，并對音樂也缺少足夠的理解，學生自然提不起學習音樂的興趣，小學音樂教學效率也會受此影響得不到提升。

三、在小學音樂教育中學生學習興趣激發與培養的有效策略

（一）轉變音樂教學理念

教學理念不僅對音樂教學質量的切實提升至關重要，其還是學生學習興趣激發與培養的重要舉措。那么只有學校的相關領導以及教師對音樂教育予以充分的重視，才能夠及時轉變教育理念，進而加大對音樂教育的投入力度，對于小學音樂的教育環境、教育設施等進行優化。因此，在我國教育不斷深化改革的形勢下，教育部門應高度重視對學生進行全面的培養，組織小學校的相關領導及教師開展培訓會議，向他們貫徹新課改的相關政策，充分明確音樂課程在小學教育階段的重要性，將相關教學任務落實到位，從而讓學校相關領導及教師能夠更加重視音樂教育，并適時改變以往的教學理念，進一步加強學生學習音樂的興趣。

（二）提高教師的專業素養

教師作為學生學習音樂的引導者，其自身所具有的音樂素養和專業能力對于教學質量的提升以及學生學習興趣的培養都至關重要。因此，小學在開展音樂教育過程中，必須積極引進專業能力強、音樂素養高的教師，只有這樣才能夠改變以往由其他課程教師代課的現象，從而讓音樂教育更加具有專業性。與此同時，對于學校現有的音樂教師，相關部門應定時組織相關的培訓活動，讓他們能夠進一步加強自身的專業素養，拓寬知識面，增加知識儲備，例如，通過學術交流的形式，讓那些剛入職且缺少經驗的教師與擁有豐富教學經驗的教師進行溝通交流，分享彼此的經驗，及時發現自身的不足之處，之后有針對性地進行改進，使新入職的教師能夠更加快速地成長起來，并且也能夠讓老教師進一步增加閱歷，而只有這樣才能夠在音樂教學中更好地激發與培養學生的學習興趣，從而使教學質量得以有效提升。

（三）創新音樂教學方式

在當前的小學音樂教學中，教師要想激發與培養學生學習音樂的興趣，就必須在教學方式上進行創新，增強課堂的互動性，讓音樂教學更加具有趣味性，從而營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。例如，教師在音樂教學過程中，應充分借助多媒體這種新興的教學方式，將枯燥乏味的樂理知識變得更為生動有趣，只有這樣才能吸引學生的注意力。這需要教師充分掌握教材內容，并深入挖掘其具體形象和內容，將音樂以一種更加形象化的形式呈現在學生的面前。教師通過多媒體，將音樂以圖片、動畫等生動形象的形式表現出來，讓學生可以切實感受到音樂的獨特魅力，并在課上進行交流互動。這樣不僅能讓原本枯燥乏味的樂理知識變得簡單化，還可以激發學生對學習音樂的強烈興趣。另外，教師也可以在教授完一首歌曲之后，讓學生分組進行合唱表演，通過手機將這一過程錄制成視頻，并在課堂上進行播放，教師對演唱的結果予以適當的評價，讓學生在學習音樂的過程中能夠產生成就感。因此，教師在音樂課堂教學過程中，必須充分掌握學生的心理特點，適當地挑選一些他們比較喜歡的歌曲進行合唱練習，從而讓他們真正地享受到學習音樂的樂趣。

（四）創建相應的獎懲機制

由于音樂不是考試科目、教學過程中缺少必要的樂器等因素的影響，在一定程度上使學生不能積極主動地參與到音樂教學中，從而導致教學質量受到影響。針對此種情況，可以通過創建獎懲機制來充分調動學生參與音樂教學的熱情。教師在音樂教學過程中，對于那些在課堂上有良好表現的學生予以適當的獎勵，如小紅花、獎狀等;而對于那些在課堂上表現較差的學生予以象征性的懲戒，如讓學生講一個小故事等。這樣不僅可以活躍課堂的學習氣氛，還可以調動學生學習音樂的熱情，并在這種學習氛圍中，使學生學習音樂的興趣得到進一步激發，使音樂教學質量得到切實提升，從而讓學生真正地實現全面發展。

四、結語

總而言之，在現階段，音樂這門課程作為我國小學教育階段的一個重要組成部分，學校的領導及教師必須予以充分重視，并著重加強學生音樂學習興趣的激發與培養，以學生的全面發展為教學目標，讓學生的音樂素養得到進一步提升。從當前實際的教學情況來看，小學音樂教學依然存在著一些不足之處，這就需要教師在音樂教學過程中，清楚地認識到音樂課程的重要性，加強自身的專業素養，并對教學方式進行優化和創新，通過采用獎懲機制等手段，讓學生對音樂產生濃厚的興趣，從而為學生的全面發展筑牢基礎。

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（作者簡介：王喬喬，女，本科，陜西省石油普通教育管理移交中心咸陽長慶子弟學校，研究方向：音樂教育）

（責任編輯 劉冬楊）