小學美術課堂教學中微課的實踐方法

王茜

【摘? ?要】? 目前較為熱門的“微課”受到了廣大教育工作者的關注，微課不僅可以為小學美術教師提供更加豐富的教學輔助形式，同時也能構建高效課堂。本文針對當前小學美術教學特點進行分析，探索通過微課優化教學質量的實踐策略。

【關鍵詞】? 小學美術;微課;教學實踐

隨著科技的快速發展，人們的生產、生活以及學習方式有了很大的改變，基于現代信息化技術的發展，當前的小學美術教育形式和教育方法也需要不斷創新變革。本文針對微課技術的特點進行分析，探索小學美術教學的實踐優化策略。

一、發揮小學美術微課教學特點

小學美術微課比較注重“碎片化”的內容利用，貌似缺乏教學目的性和教學框架性，但是微課能夠針對特定的教學知識點進行簡單化的辨析，有助于學生在潛移默化中獲取知識。對于教師來講，微課改變了傳統視頻教學的弊端，可以將教學內容重新打碎并整合，體現了當前網絡時代教學的針對性和實效性，看似更加碎片化，其實是對美術教學分類的細化。對于學生來講不必再系統地了解整個教學框架，只需要根據自身的需求選擇微課內容，既能夠幫助學生查缺補漏，也可以有效鞏固課堂知識要點，這是對傳統小學美術課堂教學形式的重要補充，而且微課打破了時間與空間的限制，強調學生的自主學習能力培養。比如，講解《漢字中的象形文字》，就可以利用微課，將漢字的演化過程展現出來，用動態的方式展現漢字的美，提升小學美術教學效果。

二、充分釋放小學美術微課優勢

首先，小學美術微課的教學時間較短，通常不超過10分鐘，建議教師制作的微課時間控制在5分鐘左右，可以有效防止學生注意力不集中問題。其次，微課教學通常是以幫助學生扎實掌握某個知識點或某個知識環節為主，與傳統的教學形式形成鮮明對比，內容更加精煉高效。再次，微課內容主題較為突出，一個課程只針對一個知識點或一個教學環節進行集中講解，有利于學生理解和記憶。然后，微課的表現形式更加多元化和豐富化，常常以生動形象的動畫進行演示，有效地提高了學生的學習興趣，并且能夠在短時間內將教學內容清晰地表達，學生進行思維轉化。最后，由于微課短小精干，所以學生能夠針對問題進行信息反饋，教師也能夠更好地了解學生的學習情況，避免了傳統教學過程中對整堂課的內容進行觀察，在此只需要對微課內容進行調整和優化，而且學生之間也可以通過微課進行交流與溝通，提高了小學美術學習效率。比如，在講解《電腦美術》的時候，就可以讓學生自己利用電腦制作簡易微課，展現自己的美術作品，真正讓微課作品發揮作用，然后教師進一步利用微課整合電腦美術內容，提升美術教學效果。

三、微課教學要注重學生的主體地位

當前小學生成長在一個多元文化交織的時代，而且現代科技對學生的影響較大，學生獲取教學資源和信息渠道更加廣泛，但是在美術課堂上常常以教師為教育主導，沒能有效激發學生的學習潛力，因此對學生的想象力和創造力具有一定的抑制作用。另外，美術是一門藝術性學科，具有其自身的特點，教學形式不應該過于保守，但是當前教師對于教學目標、教學過程以及教學成績過于看重，忽略了學生的自身情況。每一個學生擁有著不同的基礎能力、領悟力以及生活經驗，在微課教學過程中應充分尊重學生的個體化差異，采用不盡相同的教學評價幫助學生進行引導，當前很多教師往往按照教育目標進行量化判定，而忽略了學生的創造性和理解性。比如，在講解《童話里的小屋》的時候，就可以讓學生利用網絡搜索美術素材，分小組制作微課，融入自己的美術學習體系，充分進行美術探討與分享。

四、基于微課探索師生互動方式

隨著素質教育改革的不斷推進，小學美術教師與學生之間應該架起良好的溝通橋梁，增加師生之間的互動，以便于教師更多地了解學生動態，但是小學生的思維與成人之間具有較大鴻溝，教師應該擺脫以往威嚴形象，與學生打成一片，這樣才能夠更好地站在學生的視角去觀察世界、理解世界，并能了解學生的所思所想，方便自身的教學方案調整，以更加符合學生現階段思維的方式，不斷優化教學策略。很多時候，美術教師常常作為課堂的主講人，在課堂上以講解和指導為主，建議教師多利用微課，走下講臺與學生進行互動，為學生創造良好的學習氛圍，這樣有利于學生放松身心，并且融入教師所創造的藝術教學環境中，加強師生之間的溝通，才能對學生起到有效的引導。另外隨著核心素養理念的不斷加深，對于學生，教師不能就單一的繪畫作品進行評價，而是要注重學生的想象力和創新能力的融合，小學生現階段的依賴性較強，渴望得到教師的關注和認可，因此教師要更多地調整教學評價，以更加合理科學的方式建立評價體系，從綜合角度為學生打分，但是也要注重學生的學習態度和自尊心。比如，對于《有趣的半圓形》這種課程，既有基礎美術理論，也有相應的美術構圖知識，可以讓學生利用教師制作的微課，充分開展探討，提升美術教學綜合效果。

綜上所述，美術課程一直以來都是教育的重點，其中的微課教學環節不僅可以有效提高學生的動手操作能力，還能讓學生對美術理論知識有更加直觀的感受，將微課應用于小學美術教學中，可以優化整體教學過程，對于提高學生藝術思想具有重要意義。