“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式研究

王平 趙斌

[摘 要] 高職院校“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式是對(duì)高職教育“產(chǎn)教融合”內(nèi)涵和外延的豐富與拓展。“生產(chǎn)、教學(xué)、研究、應(yīng)用、服務(wù)”各要素協(xié)同作用，共同打造復(fù)合型技術(shù)技能人才，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。分析了高職院校會(huì)展專業(yè)教育的基本情況，深入探討“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，從優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建創(chuàng)新機(jī)制、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建“雙師型”教師培訓(xùn)體系、制訂人才培養(yǎng)管理和評(píng)估制度五個(gè)方面提出人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;會(huì)展;人才培養(yǎng)模式

[基金項(xiàng)目] 2019年度陜西省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)攻關(guān)研究項(xiàng)目“陜西省高職會(huì)展專業(yè)‘產(chǎn)學(xué)研用服五位一體人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究”（19GG006）

[基金項(xiàng)目] 王 平（1967—），男，陜西延安人，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要從事高職教育教學(xué)管理研究;趙 斌（1979—），女，陜西興平人，碩士，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事會(huì)展教育教學(xué)管理研究。

[中圖分類號(hào)] G710? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）20-0161-04? ? [收稿日期] 2021-03-16

一、引言

《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2015〕15號(hào)）文件出臺(tái)后，我國(guó)會(huì)展經(jīng)濟(jì)和會(huì)展教育得到前所未有的重視，獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步。該文件有關(guān)加強(qiáng)展覽人才體系建設(shè)的內(nèi)容為：鼓勵(lì)職業(yè)院校、本科高校按照市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)課程，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)展覽業(yè)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型和復(fù)合型專門人才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)中介機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)、培訓(xùn)展覽專門人才[1]。

這就要求高職院校不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，實(shí)踐探索以學(xué)生為中心，企業(yè)、高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)、政府等協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。

二、高職院校會(huì)展專業(yè)教育的基本情況

（一）國(guó)內(nèi)高職院校會(huì)展專業(yè)教育現(xiàn)狀

對(duì)于高職院校而言，狹義的會(huì)展專業(yè)包括會(huì)展策劃與管理專科專業(yè)，廣義的會(huì)展專業(yè)則包括除會(huì)展策劃與管理專業(yè)之外的相關(guān)專業(yè)，如展示藝術(shù)設(shè)計(jì)、婚慶服務(wù)與管理、數(shù)字展示技術(shù)、會(huì)展與廣告專業(yè)等[2]。

中國(guó)高等院校創(chuàng)辦會(huì)展專業(yè)始于2002年。2002年，浙江省教育廳批準(zhǔn)浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)會(huì)展與廣告專業(yè)，此系國(guó)內(nèi)高職院校首次設(shè)立會(huì)展專業(yè)[3]。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2020年，全國(guó)有166所高職院校開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃與管理專科專業(yè)，另有174所高校開(kāi)設(shè)婚慶服務(wù)與管理、服裝陳列與展示設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)或數(shù)字展示技術(shù)等專業(yè)，如表1所示。

（二）陜西省高職院校會(huì)展專業(yè)教育現(xiàn)狀

陜西省目前開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)的高職院校共有3所，分別是陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工商職業(yè)學(xué)院、西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。無(wú)論是開(kāi)設(shè)會(huì)展專業(yè)的院校數(shù)量，還是每年的招生、畢業(yè)生數(shù)量，都滯后于國(guó)內(nèi)的廣州、上海、成都等城市，人才供給無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的會(huì)展專業(yè)人才需求，專業(yè)供給和人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。供需矛盾產(chǎn)生的原因有多種，既有會(huì)展產(chǎn)業(yè)本身的原因，也有社會(huì)對(duì)會(huì)展行業(yè)認(rèn)知水平不夠的原因，還有政府支持力度不足的原因，但更為突出的是高職院校自身辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的問(wèn)題。

三、“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式，就是把“生產(chǎn)、教學(xué)、研究、應(yīng)用、服務(wù)”貫穿到高職會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)全過(guò)程，政府、學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等各方參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，使“生產(chǎn)、教學(xué)、研究、應(yīng)用、服務(wù)”構(gòu)成有機(jī)統(tǒng)一體協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、應(yīng)用貫穿始終。學(xué)中做、做中產(chǎn)、產(chǎn)中服、服中用、用中學(xué)，“產(chǎn)、學(xué)、研、用、服”你中有我，我中有你，五位一體，成為不可分割的整體，共同打造復(fù)合型技術(shù)技能人才。

以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，會(huì)展策劃與管理專業(yè)作為旅游管理雙高專業(yè)群的支撐專業(yè)，積極實(shí)踐探索“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新（見(jiàn)圖1）。校企合作企業(yè)、陜西省開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃與管理專業(yè)職業(yè)院校、陜西省會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)以及會(huì)展研究機(jī)構(gòu)四方聯(lián)動(dòng)，整合校、行、企、研各方資源，構(gòu)建陜西省會(huì)展研究院、陜西省會(huì)展標(biāo)委會(huì)教育分會(huì)、陜西省會(huì)展業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心等，校內(nèi)教師、會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)專家、會(huì)展企業(yè)管理者及專業(yè)技術(shù)人員、研究機(jī)構(gòu)研究員共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成校、行、企、研合作育人平臺(tái)，校內(nèi)教學(xué)名師與校外行、企、研機(jī)構(gòu)專業(yè)人士形成專家資源庫(kù)。以此平臺(tái)為基礎(chǔ)，設(shè)置高職會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)體系。第一階段通過(guò)開(kāi)設(shè)公共素質(zhì)模塊課程、專業(yè)素質(zhì)模塊課程、專業(yè)基本能力課程、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)課程等實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，第二階段通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)展策劃模塊課程、會(huì)展設(shè)計(jì)模塊課程、會(huì)展運(yùn)營(yíng)模塊課程、技能大賽模塊課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程等培養(yǎng)學(xué)生核心專業(yè)技能，第三階段則通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)踐模塊課程、頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)模塊課程、職業(yè)定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊課程進(jìn)一步提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，同時(shí)形成特色專業(yè)課程資源庫(kù)。以專家資源庫(kù)、特色專業(yè)課程資源庫(kù)平臺(tái)為依托，高職院校師生圍繞陜西省區(qū)域行業(yè)企業(yè)、其他高職院校會(huì)展專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)、行政事業(yè)機(jī)關(guān)單位開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)、人力資源服務(wù)等，有效提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力。

四、高職院校會(huì)展專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用服”五位一體人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化高職會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)行業(yè)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由行業(yè)企業(yè)人員深度參與，共同制訂精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)面向的人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格。目前，我國(guó)形成了長(zhǎng)三角會(huì)展經(jīng)濟(jì)圈、珠三角會(huì)展經(jīng)濟(jì)圈、環(huán)渤海會(huì)展經(jīng)濟(jì)圈、中西部會(huì)展經(jīng)濟(jì)圈四大會(huì)展經(jīng)濟(jì)圈，高職院校應(yīng)根據(jù)各會(huì)展經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異及特色，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整和凝練會(huì)展專業(yè)特色和方向[4]。