略論小學英語教學中的積極心理學理念的應用與實施

張俊

摘要：本文分析了小學英語教學的現狀，表現為興趣匱乏，缺少特定的語言教學環境，上課不專注等。我們提出了小學英語教學中的積極心理學理念的策略：一是設計有益話題，調動學生好奇心;二是適當地給予學生鼓勵，幫助學生樹立自信心;三是為學生營造良好的學習氛圍，同時也要樹立積極的教學態度;四是特意創造英語環境。

關鍵詞：小學英語教學;積極心理學;理念;應用

隨著經濟全球化的加強，中西方聯系日益密切，英語這門學科在中國學生學習科目里的比重也越來越高。基本上從小學三年級起，學生們都已經開始接受系統化的英語教學。小學階段正是孩子們天性釋放的階段，他們精力充沛，對什么事物都抱有強烈的好奇心。愛動是孩子們的天性，所以我們小學英語教學多采用活動課的形式，以活動為主理論為輔，吸引學生注意力，培養學生學習興趣，幫助他們提高聽說讀寫各方面的能力。比起實際知識點的積累，小學英語教育更重要的是培養學生對英語學習的興趣，保持一個積極向上的學習心態，真正地學進去。

一、設計有益話題，調動學生好奇心

任何一個帶有互動性的課堂都存在提問環節，作為一個好的教師，如果想要讓課堂活躍起來，就需要給學生設計一些有益話題，讓學生的大腦運轉起來，跟上教師教學的步伐。而要完成對問題的設計，達到預想的教學目標，教師應該仔細查閱資料，了解課文，與教師之間相互討論，充分考慮學生與學生之間的差異性，時機的成熟性，多式多樣的提問還可以引起學生的興趣，激發學生對閱讀的熱愛，培養學生的閱讀能力、分析能力、理解能力。教師在課堂提出問題，學生根據老師提出的問題，做出思考，這有利于學生對知識的鞏固。小學英語課堂中教師進行提問部分是英語教學的一個重要內容，教師在課堂有目的性地向學生提出問題，可以有助于教學質量的提高，把學生引導到問題中，讓學生探索其中的知識，這有助于學生深入地了解教學內容，提高學生的學習樂趣，培養學生對學習的熱情。同時也引導他們積極思考，可以讓他們很好地鞏固知識，拓展知識。

二、適當地給予學生鼓勵，幫助學生樹立自信心

在教學改革中，特意強調了學生的主體性，教師教學中要轉變教學模式，培養學生自信心、自尊心和自主性，學會自主學習，發揮主動性，改善課堂教學質量。小學生一般對新鮮事物很感興趣，喜歡溝通，和同學交流，在長輩、教師面前表現，因而在小學階段英語的學習中，要著重培養學生的傾聽能力、表達能力、閱讀能力、歸納能力、創造能力。教師在教學過程中，要善于傾聽學生的想法，高頻率地和學生互動，積極地和他們進行交流，對于學生偶爾產生的極其幼稚的想法要呵護和鼓勵，引導學生對自己的幼稚想法進行升華，進一步培養他們的思維能力和創造能力，讓學生學會將英語知識充分自然、熟悉地運用到實際生活中。

三、為學生營造良好的學習氛圍，同時也要樹立積極的教學態度

個人的情緒難免會受到周邊環境的影響，所以教師教學時要注意營造良好的學習氛圍，讓學生愿意在這一環境里學習，從而自然而然地幫助其形成良好的學習習慣，培養學習的積極性。教師除了在英語課堂上營造良好的英語氛圍，還應在日常與學生的交流中建立積極的學習環境，如在教室外的區域與學生盡量用英文進行對話，長此以往，學生的英語口語能力就會得到顯著的提高。現階段，學生獲取知識的最主要途徑便是課堂教學，接觸最多的人便是教師，因此教師自己首先要有一個積極向上的態度，才能逐漸影響學生，使其形成積極的學習習慣。小學教師開展的教學有一定的難度，小學生對教師的依賴性也較強，這就需要教師在教學過程中有耐心、有創造精神，更要有積極樂觀的心態，才能更好的引導學生學習。教師在進行英語課堂教學時，要多向學生傳遞積極的信號，要努力將英語教學變得生動活潑，吸引學生的注意力，合理利用肢體語言對學生進行激勵，如一個鼓勵的眼神、摸一摸學生的頭，這些肢體動作無形間拉近了教師與學生的距離，使學生能夠更自信，進而更積極的進行英語學習。

四、特意創造英語環境

任何一門語言的學習都需要課內與課外兩個環境，只有在特意的環境的影響下，學生學起語言才會更加的輕松和愉悅。要構建有益的課內英語情境。由于興趣在外語學習中起著很大的作用，教師上課談話生動有趣就顯得極為重要。教師應注意課堂的趣味性，學生活動要豐富多彩，讓學生被快樂、輕松、有趣的英語學習環境所吸引。積極的課堂教學環境是多樣化的，因此我們在構建教學環境時就要考慮到各方面因素。根據小學生榮譽感等積極的情感體驗，以英語競賽為動力帶動學習，可以調動學生充分參與的積極性，以小組討論形成英語學習的氛圍。由于英語學習是一門語言的學習，其最終的目的還是要溝通和交流，因此將學生分成小組的方式，對于英語的學習尤為重要。分組教學有很大的靈活性，可以被運用在課堂討論、角色扮演、競賽以及課后的學習，能夠針對整個班級學習中無法顧及到的微小問題，彌補整個集體授課的不足，有利于個體水平的提高，使每個學生都可以在小組內練習自己的聽說讀寫能力。

總的來說，小學英語的教學并非單純的知識傳播，也是對學生綜合素質的培養，所以我們要采用一定的心理教學的方式，積極與學生溝通和交流，培養學生各方面的能力，樹立學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，教師更要創新教學方式，提高學生學習興趣，改善課堂教學的質量和效果，從而促進小學英語教育的持續發展。

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