初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑和方法

劉小霞

摘要：我國的傳統(tǒng)文化對我國的各方面發(fā)展影響深遠(yuǎn)，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。國學(xué)經(jīng)典在我國傳統(tǒng)文化中占很大比重，如今國學(xué)經(jīng)典成為我國教育教學(xué)的重點。將國學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂順應(yīng)了當(dāng)今時代學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的要求，同時也符合教育改革的內(nèi)容要求。誦讀國學(xué)經(jīng)典可以增加我國中學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和社會責(zé)任感，提高我國中學(xué)生的民族自信心，增強民族團(tuán)結(jié)。本文主要討論的是在初中語文教學(xué)過程中通過什么方法和途徑進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀。

關(guān)鍵詞：初中語文;國學(xué)經(jīng)典誦讀;途徑方法

根據(jù)新的教育目標(biāo)要求，初中語文教師應(yīng)該意識到國學(xué)經(jīng)典誦讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的重要性，將語文課堂教學(xué)方法和國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化知識的意識。其次，通過課上課下與學(xué)生的交流和溝通，為學(xué)生普及國學(xué)經(jīng)典相關(guān)知識，讓學(xué)生了解更多中國傳統(tǒng)文化。學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典誦讀有利于提高語文成績，拓展學(xué)習(xí)面，開闊眼界、增長知識，同時使我國傳統(tǒng)文化得到更加長遠(yuǎn)的傳承和發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的重要性

傳統(tǒng)文化是一個民族和國家的文化奠基，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是弘揚民族文化的體現(xiàn)。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，能夠長久不衰、歷久彌新必然有其特殊之處和值得學(xué)習(xí)和繼承的地方。現(xiàn)在義務(wù)教育能夠?qū)鴮W(xué)經(jīng)典誦讀作為教學(xué)的側(cè)重點，是對國學(xué)文化的尊重和繼承。

在初中語文課堂教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠幫助學(xué)生鍛煉語文閱讀能力和理解能力，學(xué)生在對這些國學(xué)經(jīng)典作品的誦讀中深入體會作者要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟其中的寓意，加深對國學(xué)作品的理解，提高理解能力。此外，學(xué)生還可以通過國學(xué)經(jīng)典誦讀積累優(yōu)美詞句，提高文章寫作能力。因此，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極作用。

二、我國實現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀了解

隨著我國對傳統(tǒng)文化的逐漸重視，在初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀也被越來越多學(xué)校和教師采用，同時也得到了很多家長的認(rèn)同。現(xiàn)在很多教師將國學(xué)經(jīng)典誦讀和現(xiàn)代化的教學(xué)方式相結(jié)合，受到了學(xué)生的喜愛，激發(fā)了學(xué)生對國學(xué)文化的熱愛。國學(xué)經(jīng)典誦讀不僅在國內(nèi)掀起了熱潮，而且在國外也受到了一致好評。在外國，很多國家開始學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，表明中國傳統(tǒng)文化走出了國門、走向了世界，在一定程度上說明中國傳統(tǒng)文化得到了世界各國的認(rèn)可，中國的國際地位也在不斷上升。

三、初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑和方法

（1）設(shè)計課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的積極性。為激發(fā)學(xué)生在課堂中對國學(xué)經(jīng)典誦讀的積極參與，教師要提前設(shè)置課堂內(nèi)容，精心準(zhǔn)備。有趣的課堂活動能夠吸引學(xué)生參與課堂，增強和教師之間的互動，提升課堂效率，落實教學(xué)成果。例如教師在講《資治通鑒》中《孫權(quán)勸學(xué)》一篇時，首先可以提問學(xué)生關(guān)于這篇文章的背景，了解學(xué)生對本篇文章的了解程度，以便提高課堂效率。在為學(xué)生提供文章背景后，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題看文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生閱讀文章幾遍后教師可以組織課堂小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，誦讀文章時以人物的語氣讀出語句，以此活躍課堂氣氛。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演、誦讀文章的過程中能夠充分體會文章中每位人物的感情，而且能夠鍛煉學(xué)生在公眾場合發(fā)言的能力。通過這種形式的課堂游戲，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也完成了課堂任務(wù)。

（2）用國學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)美詞句和有趣的故事吸引學(xué)生。我國很多國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容豐富、人物塑造豐滿、作者的情感表達(dá)強烈，是值得一讀的美文。抓住學(xué)生對文章的好奇點和關(guān)注點能夠讓學(xué)生被國學(xué)經(jīng)典深深地吸引，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)曹雪芹的著作《紅樓夢》中的一篇《劉姥姥進(jìn)大觀園》時，有很多學(xué)生對這篇文章不太熟悉或者知道但是不清楚細(xì)節(jié)，教師可以拿出這篇文章中寫劉姥姥的神情、身體姿態(tài)等很有趣的詞句吸引學(xué)生的注意力。這篇文章中的很多人物描述很出彩，教師可以從此入手激發(fā)學(xué)生興趣。通過經(jīng)典內(nèi)容對學(xué)生的吸引，學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典也會越來越感興趣、越來越重視。

（3）布置相關(guān)課堂作業(yè)，家長言傳身教。教師還可以通過給學(xué)生布置關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的課堂作業(yè)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生在課堂中所學(xué)到的國學(xué)經(jīng)典知識還只是一小部分，需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深的了解。教師可以為學(xué)生播放關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的紀(jì)錄片、電視劇等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受生活中的國學(xué)經(jīng)典。此外，家長的配合也很重要，家長可以多給學(xué)生講一些傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，這種言傳身教的方式會讓學(xué)生印象更深刻。

（4）結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生來說課堂氛圍十分重要，好的課堂氛圍能讓學(xué)生專注課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，很多教師開始使用多媒體教學(xué)。在課堂中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀也可以采用多媒體，通過圖片、視頻讓學(xué)生融入課堂。例如在學(xué)習(xí)《出師表》一文時，教師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于諸葛亮和劉備的視頻和故事，通過這些故事吸引學(xué)生，同時也能作為課堂主題的引入。通過多媒體設(shè)備給學(xué)生身臨其境的感覺，幫助學(xué)生理解文章并深刻體會文章中諸葛亮的情真意切。學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)逐漸對語文課程更感興趣，學(xué)習(xí)起來也更輕松。

四、結(jié)語

事實證明，國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中不可或缺。教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過課堂活動激發(fā)學(xué)生的興趣以及對學(xué)生國學(xué)知識進(jìn)行科普，增加了學(xué)生對國學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)廣度和寬度，幫助學(xué)生積累了文化知識，提升了文化修養(yǎng)。此外，國學(xué)經(jīng)典還能為學(xué)生指明正確的人生方向。國學(xué)經(jīng)典誦讀成為教育的重點，有利于增強我國學(xué)生的愛國意識，對我國未來的發(fā)展有著重大意義。

本文系2020年河南省漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《初中語文課堂國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的研究》（LHKT2020088）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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