《蜘蛛開店》教學設計（第一課時）

羅文婕

【學習目標】

1.能運用多種識字方法，正確認讀“店、蹲”等9個生字，會寫“商、店”兩個字，理解“寂寞、編織”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色演一演故事的內容。

3.能根據示意圖講蜘蛛“賣口罩”的故事;能借助循環反復的語言和情節特點，提取信息，講述蜘蛛“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。

【學習重點】

隨情節識字，學會復述故事內容和表演

【學習難點】

培養學生的語言發展能力

【教學過程】

課前精彩兩分鐘——送一個故事

學生講述童話《獵槍感冒了》，學生評價。

【設計意圖：課前引入作者魯冰寫的童話故事《獵槍感冒了》，能夠激發學生學習的興趣，對作者及其作品有初步的了解。這個故事和《蜘蛛開店》結構相似，都有三個類似的情節，為教學中猜故事、學故事、講故事作鋪墊。】

一、由“寂寞”走進故事

1.同學們，這節課我們再來學習魯冰叔叔的另一個童話故事，這個故事的主人公會是誰呢？（板書：蜘蛛）

2.理解“寂寞”。

（1）學習句子“有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。”理解“蹲”“每天”

（2）學習句子“好寂寞，好無聊啊”，理解“寂寞”

（3）聯系自己的生活經歷說說什么時候也會感到寂寞。

（4）帶著寂寞、帶著無聊的感覺讀第一段。

3.蜘蛛如此寂寞、無聊，于是它決定要做一件大事，它要開商店啦！（板書“開店”完成課題，齊讀課題。

4.學習句子“蜘蛛決定開一家商店”，指導書寫“商店”

【設計意圖：“寂寞”是本課生詞，也是蜘蛛開店的起因。因此對“寂寞”一詞需要深入學習。】

二、感知相似結構，隨文識字詞

1.蜘蛛開店想賣什么？都有哪些顧客呢？請同學們自由的朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子;

（2）給每個自然段表上序號：

（3）思考：蜘蛛的想賣什么？用“______”畫出;來了哪些顧客？用“??? ”畫出。

2.匯報交流：課文共有個自然段。

3.根據學生口述完成板書：買口罩 河馬 賣圍巾 長頸鹿 買襪子 蜈蚣

三、扶——聚焦“蜘蛛賣口罩”

板塊一：角色體驗，讀好“蜘蛛賣口罩”

學習課文第3-4自然段。

1.指導朗讀句子“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

2.學生默讀第四段感，說說河馬有什么特點，圈畫出能表現口罩難織的詞。（板書：嘴巴大? 一整天）

（1）匯報交流。（好難織啊、一整天、終于）

（2）抓“一整天”體會用時長。同學們試著想一下，這一整天，蜘蛛是怎樣編織口罩的？

天剛亮，蜘蛛????????????，心想：口罩好難織啊！

中午，蜘蛛????????????，心想：口罩好難織啊！

晚上，蜘蛛????????????，心想：口罩好難織啊！

3.如果你就是蜘蛛小老板，忙碌了一整天，累趴在蜘蛛網上，你心里會想些什么？

【設計意圖：由于課文有三段情節相似的小故事組成，因此選擇“賣口罩”這個小故事進行深入地研讀，梳理出“嘴巴大”、“一整天”，為下個環節的講故事提供支架。對比插圖，抓住“一整天”，引導想象蜘蛛忙碌的情景，走進蜘蛛內心世界，進行句、段的朗讀指導。】

板塊二：借助支架，講好“蜘蛛賣口罩”

1.復述課文內容，根據蜘蛛網線圖的提示練習講故事。

2.“故事大王”擂臺賽，評價。

（評分標準：

聲音響亮，一顆星;

故事完整，兩顆星;

有表情，有動作，三顆星;

用自己的話說，加入適當的想象讓故事吸引人，四顆星。）

【設計意圖：能根據示意圖講故事是本課一個重要的教學目標。板書設計重在引導學生提取故事的關鍵信息，生成比書本示意圖更豐富的故事支架。基于學生差異，講故事的評價標準有四級梯度，鼓勵每一個孩子。】

四、放——蜘蛛“賣圍巾”和“賣襪子”

蜘蛛是怎么“賣圍巾”和“賣襪子”的？這兩個故事和“賣口罩”的故事有什么相似點？

同桌討論學習;

1.自讀課文6-11段，討論完成蜘蛛網線圖;

2.對照評價標準，嘗試選擇其中一個故事講一講。

3.指名上臺展示，學生互評。

【設計意圖：由扶到放，把“賣口罩”的講述方法遷移到后兩個故事情節中，自主學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，提取出關鍵信息，對照標準嘗試講述，體現了相似結構故事的學用關系。】

4.根據板書復述課文內容

5.學了這個故事，你想對這只蜘蛛說什么？

五、大顯身手：續寫蜘蛛開店

蜘蛛看到四十二支腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來它可能會怎么做，請同學們發揮想象，續寫這個故事。

六、板書設計：