新課改高中物理教學思路略談

呂如柏

摘 要：教學思路決定教學質量。所以，新課改背景下，教師要改變的首先是思路，其次才是方法。只要思路改變了，教學方法才會有所改變。但是，如何把教學思路或思想在教學中體現出來，需要教師各顯神通。

關鍵詞：新課改;高中物理;教學思路;創新;競爭

教師的教學思路是教師心里的想法。教師沒有想法，教學就只能陷入按部就班、循規蹈矩的模式中，得不到提升。所以，在新課程的引領下，教師要想用自己的設計刷新物理教學面貌，培養學生物理的核心素養，首先要改變思路。思路是教學方法改變的基礎，也是教學方法的指導，思路活了，心思也就活了，那么教學自然就活了，就能跳出過去應試教育以成績論英雄的教學觀念了。當然，教師不斷提高認識，創新教學思路，受益的首先是學生。教師與學生在同一個課堂成長，教師的教學思路既影響學生的學習質量，也影響學生的學習思路，進而影響高中物理課堂整體的教學水平。

以下筆者就高中物理教學的思路在新課程下的體現，與大家交流，愿共同促進高中物理教學，為高中物理教學的發展助一把力。

一、教學思路要新穎

新課程改革對于有些人來說也是進步的機會，他們很快能適應。但對于有些教師來說，一時半會還跳不出以講為主的教學模式。這就說明教師的節奏沒有及時跟上，還停留在應試教育的模式，把傳授知識當成唯一目標。但是教師除了知識的傳授，還要為學生答疑、解惑，還要提高和改變學生的認識和思想，讓他們更好地學習物理。所以，新課改下高中物理教學中，教師首先要有新思路，要有發展目標，才能使教學更有效率。首先，教師要全面了解學生。學生是教學的主體，只有了解他們的物理基礎知識、對物理的學習興趣和能力，教師才能思考如何施教。如果教師不管學生，只按照自己備的課，根據教學大綱和目標，形式上完成教學任務，顯然降低了教學的作用。其次，教師要研究新課改、新教材。現在教材設計得越來越人性化，那么教師的教學既要有自己的思想，也要結合新課改的要求和目標，實施更人性化、個性化的教學，讓學生有效學習知識，掌握更加適合自己的學習方法。只要教師的教學新思路從課本轉向學生，從自我轉向與學生合作，那么課堂就活了，物理教學思路也會越來越活，想法也會越來越多，這都是實現有效教學的條件。

二、要有學科思想和意識

教師在教學中要有一定的學科認識與思想。不能把物理當語文教，讓學生死記硬背，也不能把物理當數學教，要學生在題海中奮戰。首先，物理離不了實驗。物理離開實驗操作有些現象就呈現不出來。所以，讓學生結合理論進行實驗，驗證理論，再得出正確的結論，理清知識脈絡。比如，通過“勻變速直線運動”的實驗，才能使相關的理論知識得到驗證，并形成學生自己的思想，提高學生自己實驗的能力。其次，物理知識要悟。語文的一些知識需要背誦，能背下來、默寫下來就算合格，但是物理不行，即使有些知識背得滾瓜爛熟，不理解，不會用，也是不行的。所以，教師在教學中要時刻保持學科思想，才能準確設計教學，選擇有利于促進物理教學的方法，保證教學高質量地完成。

三、培養學生的競爭意識

在高中物理教學中既要培養學生的團結精神，更要培養學生的個體競爭意識和競爭力，激發學生的科學精神，讓學生認識物理學科真正的內核，體驗到物理給自己生活帶來的力量。比如，組織班級物理知識小競賽、組織學生參加學校各類的物理學科比賽，或者參加相關物理知識比賽等。這不但有利于學生物理學習興趣和積極性的培養，更有利于激發學生的斗志。現在的高中生，在競爭中更有利于促進他們互相督促，更好地學習，學好物理。這是新時代學生包容性的增強，也是教育教學改變所帶來的效果。

綜上所述，高中物理在新課改下的教學思路，不但要新，還要有學生意識，要有學科思想，這樣教師才能真正轉換角色，把學生當主角，讓自己在配角的位置上更好地服務學生，把學生的主體性體現出來，實現教學效益最大化、意義最大化。

參考文獻：

[1]王京玉.找準癥結，對癥下藥：初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育（中旬），2016（10）：131.

[2]楊華.分析高中物理教學創新的五個基點[J].考試周刊，2018（70）：156-157.

[3]張云偉.新課改背景下初中物理教學創新思路[J].數理化解題研究，2016（23）：66.