一款簡(jiǎn)單易用的學(xué)情分析工具：小盒老師

何珍妮 李江雪 盤俊春

在信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合發(fā)展的時(shí)代，教師展開學(xué)情分析有很多方法。例如，使用學(xué)情分析軟件，教師可以快速收集并分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)生情況，從而改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以在課中及課后查漏補(bǔ)缺，把握課堂教學(xué)進(jìn)度。本文以“小盒老師”軟件為例，對(duì)基于該軟件應(yīng)用下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，探究使用學(xué)情分析軟件的優(yōu)勢(shì)，以期為一線教師帶來啟發(fā)。

“小盒老師”是小盒系列軟件中專門提供給教師開展測(cè)驗(yàn)與練習(xí)活動(dòng)的教學(xué)工具，它自帶題庫，題型豐富，操作簡(jiǎn)單。學(xué)生通過“小盒學(xué)生APP”完成練習(xí)，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分、記錄數(shù)據(jù)并給予學(xué)生即時(shí)反饋，學(xué)生答題后的所有數(shù)據(jù)將形成學(xué)情分析報(bào)告供教師參考。軟件里還有自學(xué)功能，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，智能化地推出具有針對(duì)性的、個(gè)性化的練習(xí)題。

“小盒老師”的下載地址為：https：//knowbox.cn/。下載安裝好后，打開的界面如圖1所示。

“小盒老師”具有以下特點(diǎn)：①人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí);②幫助教師快速組合練習(xí)題;③能給予即時(shí)診斷和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以及時(shí)訂正錯(cuò)誤習(xí)題;④教師根據(jù)學(xué)情分析數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)策略。

“小盒老師”在教學(xué)中的應(yīng)用

1.布置測(cè)驗(yàn)與練習(xí)

“小盒老師”練習(xí)具有闖關(guān)的游戲情境，如果答題錯(cuò)誤可立刻訂正，讓學(xué)生及時(shí)收到學(xué)習(xí)反饋。教師還可以在軟件后臺(tái)查看自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)及學(xué)情分析報(bào)告。利用“小盒老師”布置測(cè)驗(yàn)與練習(xí)的具體操作步驟如下：

首先，進(jìn)入“小盒老師”，在底部菜單欄點(diǎn)擊“發(fā)布”，便可以根據(jù)課程需要，給學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)。軟件內(nèi)含有大量習(xí)題，教師可根據(jù)當(dāng)天課程內(nèi)容從精選題包里選擇測(cè)驗(yàn)卷，也可以從配套試卷里選擇所需要的條件訂制內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)智能組題，操作十分簡(jiǎn)單便捷。軟件有AI助教、日常練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、視頻精練、紙質(zhì)口算、比賽、練習(xí)冊(cè)、智能練習(xí)共8種功能，如下頁圖2所示。選好功能后，可以進(jìn)一步對(duì)授課的教材版本、課時(shí)內(nèi)容及布置習(xí)題的班級(jí)范圍進(jìn)行選擇。

接著，添加習(xí)題。教師可以對(duì)習(xí)題類型和難度進(jìn)行添加，習(xí)題類型有：口算練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視頻精練。習(xí)題難度有：基礎(chǔ)鞏固、拓展提升、易錯(cuò)專練。還可以對(duì)添加的習(xí)題進(jìn)行批量修改或?qū)蔚李}目進(jìn)行個(gè)別修改，以貼合本班的學(xué)情特點(diǎn)。修改的類型有：提升難度、降低難度、同類替換、移除、報(bào)錯(cuò)。

最后，完成作業(yè)發(fā)布。點(diǎn)擊“選擇班級(jí)”選項(xiàng)，在該選項(xiàng)頁面對(duì)練習(xí)的發(fā)布時(shí)間、截止時(shí)間和布置班群進(jìn)行設(shè)置，然后分享給學(xué)生或家長(zhǎng)即可。

2.利用“小盒老師”進(jìn)行學(xué)情分析

“小盒老師”會(huì)根據(jù)全班的提交情況和答題統(tǒng)計(jì)生成練習(xí)報(bào)告（如圖3），教師通過學(xué)生的答題正確率、練習(xí)積極榜、訂正進(jìn)步榜、有待提高的名單，了解到班級(jí)整體的學(xué)習(xí)實(shí)況，并從榜單中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課，學(xué)生基礎(chǔ)為已學(xué)習(xí)了整時(shí)時(shí)間的讀法和二十以內(nèi)的加法、減法、表內(nèi)乘法，這節(jié)課教師利用“小盒”軟件的情境如上表所示。

啟示與展望

從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，如果在新冠疫情或其他特殊時(shí)期使用“小盒老師”軟件，確實(shí)能有效幫助教師實(shí)現(xiàn)云端的學(xué)情了解，方便掌握班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便線上教學(xué)活動(dòng)能有序開展。但在線下課堂，因能與學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)交流，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)來說，教師可以選擇更簡(jiǎn)易的學(xué)情了解辦法。另外，使用軟件會(huì)涉及手機(jī)或平板等設(shè)備，學(xué)校硬件條件有限，所以使用該軟件進(jìn)行學(xué)情分析以輔助教學(xué)不是線下課堂的長(zhǎng)久選擇。