電子信息工程專業實踐教學改革與創新

辛元芳 李 昕

（安徽理工大學電氣與信息工程學院，安徽 淮南232001）

0 引言

21世紀以來，隨著電子科學技術的飛速發展,電子信息工程專業的應用在國民經濟中的地位越來越重要，已經滲透到生產和生活的各個領域。電子信息技術行業的高速發展使得市場對專業技術人才的數量和質量都有更大更高的需求。

電子信息工程專業是一個應用型專業，對學生的培養要求不僅包括理論知識的學習更要強調專業實踐能力的掌握。但是，由于考研、考證這種理論學習可以立即見到成果，使得不少學校較重視理論知識，卻忽視實踐教學。實踐能力的薄弱不僅使學生的專業自信受到打擊，更會影響學生的就業及其專業發展。

筆者作為高等學校電子信息工程專業的一名教師,結合多年對學生實踐教學的經驗以及與同行教師的交流,在此提出一些電子信息工程專業實踐教學改革創新的一些想法。

1 實踐教學改革模式

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐教學的首要目的就是使學生把課堂上學到的理論知識運用到實踐中，一方面可以檢驗理論知識的學習情況，另一方面可以通過實踐發現理論學習的不足，從而進一步提升學生學習理論與實踐的動力!隨著當今時代科學技術的不斷發展，要求電子信息工程專業實踐教學具有與時俱進的適應性，高校應該根據學生的知識基礎和市場的專業需求來轉變電子信息工程專業實踐教學傳統教育模式，將實踐與創新相結合。

1.1 實踐教學設置

目前，我校電子信息工程專業的實踐教學仍以基礎實驗課程為主，綜合以下多種形式開展：（1）課程實驗；（2）課程設計；（3）技能訓練；（4）實習實訓；（5）綜合設計。雖然實踐教學取得了一定的教學成果，但是由于實踐教學缺乏系統的規劃管理和促進性，造成了真正的實踐教學很難達到實效。因此，除了常規實踐教學之外，學院還可以設計開展多樣化的電子信息工程專業技能實踐競賽，如電子設計競賽、建模比賽、仿真實驗設計比賽等，依托各種專業實踐競賽平臺，不僅能夠調動學生的求勝意識，增強學生的學習興趣，提高學習主動性，鍛煉學生實踐動手能力；還可以轉變教學理念，完善教學體系。

1.2 實踐教學的過程

比起理論課程，實踐教學需要的硬件條件多，教學過程相對更復雜。目前，實踐教學過程主要存在以下幾個方面的問題：

首先，教師在實踐教學中是教學的主體，學生處于被動接受的地位，導致很多學生在實踐學習過程中容易出現注意力不集中的現象，教學效果較差。尤其是基礎實驗教學過程中多以“填鴨”式“說教”式的教學方式為主，這種以教師講解為主，同時使用多年未改的指導書的實踐教學模式，往往使得很多同學認為實踐課程沒有新意沒有興趣，多以敷衍模式去學習。長期下去會使學生缺少獨立思考的能力，缺乏創新的意識，導致大學生只重視專業理論學習和最終的成績，卻忽視實踐學習的過程及創新能力的培養。

另外，就是有些學生對于大型綜合性的實踐任務覺得難度較大，無從著手，懶于去做。在實踐學習過程中，有部分同學能夠積極主動地和指導老師探討問題；但一部分學習基礎相對薄弱的同學，由于認識不到實踐學習的價值，在實踐過程中遇到問題也不愿意和老師同學探討，從而容易放棄專業實踐的學習。因此，可以在實踐課程設計中考慮不同學生的差異性，因材施教，指導教師可以幫助學生結合自身的知識基礎，設置不同學習層次的學習模板。

最后，針對普遍存在的學生報告重復率高的問題，一方面要強調電子信息工程專業實踐學習的重要性，使學生明確目標；另外，指導老師要重視實踐教學的過程管理。最后，指導老師還可以通過網絡公共平臺把實踐教學中的普遍問題及重點難點問題做公開解答并分享，使學生遇到問題能及時解決，提高實踐學習的興趣。

1.3 實踐教學的考核

1.3.1 實踐教學考核現狀

目前，實踐課程的考核成績多是參照學生出勤、報告的完成情況給出，考核不夠全面，方式不夠靈活。有些學生在實踐學習過程中“濫竽充數”，學習態度不端正，在小組其他成員實踐學習的過程中，有些學生甚至在玩手機。因此，這樣的考核方式并不能如實反映學生實踐學習的真實掌握水平。

1.3.2 實踐課程考核方式的改革

實踐課程指導老師要加強實踐教學的過程管理，在平時的實踐過程中經常對學生進行隨機考核，對先做完的同學進行登記，其成績也相對較高，這樣利用學生的從眾求勝心理，促進其他同學積極動腦動手，主動交流提問，讓先完成的同學起到帶動輻射作用，營造積極學習的實踐環境，同時老師也能更加真實、客觀地對學生的實踐學習情況進行把握調整。

總的來說，在電子信息工程專業實踐教學中，教師應改變過去以報告或終結性考試方式評價學生的做法，可以綜合學生的出勤、過程考核、學習態度等給予實踐考核成績。其中過程考核成績可以占比較高，進一步強調平時學習的扎實性，通過這樣的考評機制，教師可以有效避免電子信息工程專業學生以“臨陣磨槍”的方式學習專業課程的做法，促使學生端正學習態度，從而有效地在教學過程中培養學生的實踐創新能力。

2 實踐教學資源

雖然教育部門已經明確提出要重視學生實踐能力的培養。但是，由于部分學校缺乏實踐教學資源，使得電子信息工程的教學進展緩慢，影響了正常的教學進度，充足的實踐教學設施是進行教學活動的基礎設施，因此，建立電子信息工程的實踐教學體系必須要提供充足的實踐教學資源，主要做到以下幾點：

（1）實驗室是實踐教學的最重要基地。首先，要加大對實驗室硬件設施的經費投入，至少保證基本實踐訓練的順利開展；其次，為了更好地培養學生的專業實踐動手能力，學校應延長實驗室的開放時間，讓學生可以在課余時間去實驗室對自己感興趣的方向深入研究；最后，學校應注重完善實驗室開放制度，健全實驗室使用規范，保證每一位學生平等使用實驗室，同時做好實驗室日常維護工作。

（2）學校應該向學生開放各類學習資源，包括圖書館資源和優秀博碩士論文數據庫網絡資源，能夠為學生提供合適的實驗參考步驟，從而推動學生更好地完成實踐。

（3）學校需要與一些校外企業合作，為學生的技能實踐活動或者是畢業前的實習做準備，使學生能夠親自到電子設備的生產廠家進行實踐學習。學校還應與電子信息工程相關企業開展深度合作，推動電子信息工程專業學生走上企業工作崗位，了解企業的真實實踐需求，結合崗位要求來完成實踐和創新。與此同時，學校也應定期邀請企業中的一線員工走入學校，為學生分享工作經驗、分析電子信息工程技能的實際應用場景以及解決工程實際問題的最新方法，從而對教材形成有效補充，幫助學生開闊電子信息工程的專業視野，完善學生知識結構，同時促使學生盡快完成角色心理轉變，提升他們的就業素養。

3 結語

綜上所述，隨著時代的飛速發展，技術的日益更新,對專業人員的培養要求越來越高，針對電子信息工程專業現有實踐教學的現狀進行改革創新，既能使學生增強對整個專業的系統掌握，建立感性認識，又能激發和培養學生的專業學習興趣，引導他們積極進行實踐創新。