高職院校環(huán)保類專業(yè)校企合作探究

王振偉 鄭黎靜

（黃河水利職業(yè)技術學院，河南 開封475000）

0 引言

近年來隨著社會的發(fā)展，人們的環(huán)保意識在不斷地增加。另一方面國家也在不斷地加大對公共事業(yè)的環(huán)保投入力度。但是由于我國在環(huán)保事業(yè)方面起步較晚，目前存在著大量的專業(yè)環(huán)保高級人才的缺口。因此，這就對高職院校環(huán)保類專業(yè)提出了更高的人才培養(yǎng)要求和目標以確保為國家提供需要的專業(yè)性人才。對于高職院校的環(huán)保類專業(yè)而言，進行校企合作是培養(yǎng)實踐性人才的重要手段和方法。在目前的實際教學過程當中，由于環(huán)保類專業(yè)的特殊性，在進行校企合作的過程中還存在著許多的不足之處，需要進一步完善和補充，來不斷地構建成具有我國特色的高職院校，環(huán)保類專業(yè)校企合作的長期實踐機制。

1 校企合作的主要模式分析

校企合作并非一個新鮮名詞，在當前追求素質(zhì)教育的背景下，校企合作越來越成為各大高職院校的主要人才培養(yǎng)模式。通過校企合作能夠快速地提升學生的動手實踐能力，幫助學生將理論知識和實踐技能相結合，以提升學生的上升速度，滿足畢業(yè)季就崗的要求。一般而言，校企合作主要分為：學年分段、階梯分段、半工半讀、彈性安排、訂單培養(yǎng)、教學工廠、廠內(nèi)基地、行業(yè)主導、職教集團這九種模式。對于高職院校的環(huán)保類專業(yè)而言，校企合作應當更加注重時間和空間的標準化劃分進行交叉處理，來不斷地提升學生的理論知識和專業(yè)實踐能力的相結合。

2 當前環(huán)保類專業(yè)在實施校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題

對于高職院校環(huán)保類專業(yè)的校企合作而言，目前許多高職院校都已開展相關的探索和實踐研究。筆者以實踐工作經(jīng)驗和相關查閱資料，總結得出當前環(huán)保類專業(yè)在實施校企合作的現(xiàn)狀和存在的問題詳細如下。

2.1 教學現(xiàn)狀

由于環(huán)保專業(yè)的特殊性，在目前的高職院的校企合作實踐過程當中存在著許多的局限性問題。比如學校和企業(yè)雙方之間都表現(xiàn)出了不高的合作積極性，整體上合作現(xiàn)狀并不樂觀。這主要是由于企業(yè)出自自身利益的考慮，不愿意和學校進行校企合作，而高校就是為了推動就業(yè)率的角度出發(fā)來促進校企合作的發(fā)展。正是由于學校和企業(yè)雙方不能夠實現(xiàn)資源的互享，而導致雙方的合作很難進行深入和長久保持，造成目前的校企合作大多停留于表面，而學生很難獲得實際性的突破和成長。

2.2 教師現(xiàn)狀

在校企合作過程當中，老師扮演著非常重要的作用和地位，目前的校企合作當中，在教師方面也存在著以下幾個方面的困境和問題。

2.2.1 很多教師缺乏相應的科學研究成果

在實踐過程當中，很多學校由于缺乏專業(yè)型的環(huán)保類教師，大多采用教導員帶領的形式進行校際合作。而這類教師由于自身專業(yè)性的缺失，不能夠展開相應的科研成果研究導致學生在校企合作過程當中淪為廉價勞動力，而不能夠進行理論和實踐的相結合。另外由于校企合作涉及眾多的安全和管理問題，專業(yè)型教師在。校企合作過程當中也同樣面臨著事情繁雜無力抽身的情況。

2.2.2 教師作為與企業(yè)期望值差距太大

通過對許多的企業(yè)走訪調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)企業(yè)在校企合作當中將老師定位為專家。但是在實踐過程當中，大部分教師并不是專家，甚至缺乏相關的環(huán)保專業(yè)知識。同時教師在相關的人脈和社會關系上面，也很難幫助企業(yè)進行牽線搭橋。因此在校企合作過程當中，教師的作為與企業(yè)的期望值存在著很大的差距，導致雙方的合作意愿都較低。

3 環(huán)保類專業(yè)搭建校企合作長效機制的有效對策

根據(jù)目前的校級合作現(xiàn)狀和存在的問題，需要從學校和教師兩個方面進行著手和改善，以走出當前環(huán)保類專業(yè)院校校企合作的困局，構建長效的校企合作機制，來不斷地提升教學質(zhì)量和學生的專業(yè)素質(zhì)，滿足社會對高職院校的環(huán)保類專業(yè)人才的要求，實現(xiàn)學生畢業(yè)季就業(yè)的目的。

3.1 以相互合作平臺的完善搭建為基礎

首先在構建校企合作平臺時，我們需要明確校企合作的作用和目的，是為學生和社會培養(yǎng)專業(yè)知識人才，在學校方面需要高度重視校企合作平臺的構建和相關作用。加強和企業(yè)之間的溝通和交流，構建起專業(yè)的教師隊伍，促進企業(yè)和政府及高校之間的溝通和交流。高校需要充分利用自身的教育資源，明確指導思想和企業(yè)展開相關深入的實踐探索和研究，實現(xiàn)共贏。

3.2 實現(xiàn)理論教學與崗位實訓的融合，并打造相應的校企文化

實踐教學，首先，最為重要的是需要實現(xiàn)理論和實踐的相互融合，同時促進企業(yè)和學校的相互溝通和交流，在實踐教學過程當中實現(xiàn)教學和產(chǎn)業(yè)崗位實踐的，你中有我，我中有你。只有這樣才能夠不斷地提升學生的實踐能力和專業(yè)技能水平。其次，在學校當中建立起相應的校企合作文化氛圍，來促進學生對校企合作的學習積極性培養(yǎng)學生的行業(yè)發(fā)展價值觀和價值理念也是促進校企合作深入發(fā)展的一個重要舉措。

3.3 提高教師參與到校企合作積極性

目前環(huán)保專業(yè)的重要性在不斷地凸顯，對于高職院校而言，這既是發(fā)展機遇也是發(fā)展壓力。因為當前我國從事環(huán)保專業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)人才極度缺乏，現(xiàn)有從事人員對國家政策環(huán)保要求，經(jīng)驗水平和理論知識都存在著或多或少的欠缺。另一方面目前國內(nèi)的環(huán)保企業(yè)的數(shù)量也存在著一定的不足。這對高校展開校企合作，也造成了一定的困難。面對不斷擴大的市場需求，高校需要正確認識自身發(fā)展過程中的不足，不斷提高教師隊伍的專業(yè)性，豐富自身的教學資源和設備。努力提高和完善教學方法和教學質(zhì)量，構建出更加貼合實踐需求的教學內(nèi)容，來不斷提升學生的理論知識水平。對于校企合作而言，學校同樣需要建立起高質(zhì)量的教師服務隊伍。提高獎勵水平來不斷提高教師參與到校企合作當中的積極性。同時通過高質(zhì)量教師隊伍的帶動，也能夠不斷地滿足企業(yè)對校企合作的需求，來提升企業(yè)對校企合作的合作意愿。

對于環(huán)保專業(yè)而言，具有理論知識多，學科交叉性強，跨科內(nèi)容復雜，涉及化學物理材料學等眾多學科內(nèi)容，對教師提出了非常高的理論知識要求。因此在平時教學過程當中，教師就應當注重加強對實踐內(nèi)容的教學，幫助學生更多的對理論知識概念實驗器材分析，設備的安裝和測試等內(nèi)容進行講解和教學，幫助學生更好地過渡到校企合作過程當中。在實踐教學過程當中，教師應當和學生吃住在一起，不僅需要幫助學生克服生活當中存在的問題，同時也需要幫助學生能夠更好地展開實踐的探索和研究。通過教師在實踐過程當中的講解，能夠更好地促進校企合作的發(fā)展，幫助學生進行理論和實踐的結合。同時對于學校而言制定靈活多遍的校企合作制度，更多地注重企業(yè)的生產(chǎn)實際需求制定相應的針對性教學方案和計劃促進企業(yè)的生產(chǎn)和實踐教學的相結合，也是十分重要的。

4 結語

對于高職院校而言，具有跨學科理論知識復雜，動手能力要求較高等特點。通過校企合作的創(chuàng)新性教學方式的探索，可以有效地幫助學校克服教學場地有限，設備投入不足，實踐探索缺乏等問題。同時也能夠幫助企業(yè)構建起科研研究的理論平臺實現(xiàn)雙方共贏的局面。因此深入開展高職院校環(huán)保類專業(yè)校企合作，建立長效機制是十分必要的。本文通過對當前校企合作實踐過程當中存在的教學和教師兩個方面的問題提出了相關的完善和改進措施，不斷提升學校和企業(yè)的互相配合意愿，促進學校和企業(yè)的資源相互共享，促進學生的不斷成長和發(fā)展，來滿足社會對高質(zhì)量的環(huán)保類人才的需求。