中小學信息技術教師信息素養提升的有效途徑

鄭 捷

（湖南幼兒師范高等專科學校，湖南 常德415000）

信息時代，信息技術的應用成為成熟與廣泛，在這樣的時代背景下，學生信息素養和信息技能的掌握是必然，而中小學信息技術教師也必須不斷提升信息素養，以適應當前的教育形勢，實現學生信息素養和能力的帶動培養。而中小學信息技術教師信息素養的有效提升也將推動學校的信息化建設和社會的信息化改革。

1 教育的信息化變革

2018年4月，教育部頒布了《教育信息化2.0行動計劃》，這是教育信息化1.0時代向教育信息化2.0時代邁進的顯著標志，《行動計劃》中強調要貫徹十九大精神，重視網絡教育，讓教育在互聯網的東風下蓬勃發展。而教育信息化1.0時代向教育信息化2.0時代的邁進，也對教師的信息化素養提出了智能化的新要求，而信息技術教師作為教學信息化變革的帶頭人，其信息素養的提升具有現實必要性與緊迫性，這也客觀上推動我們積極探索信息技術教師信息素養的培養路徑。

2 中小學信息技術教師信息素養的基本內涵

2.1 敏銳的信息意識

敏銳的信息意識是其信息素養的基本內容，信息技術教師要作為信息技術教育的踐行者，保持信息的高敏感度，認識到信息教育的重要性，認識到自身信息化教育中的責任，能有效地篩選信息，以準確與完整有效的信息獲取以優化教學決策，能將有效的信息整合起來為教學所用。信息技術教師自覺樹立現代教育信息觀，學會使用互聯網豐富課堂教學，提升自己的信息關注度，具備信息整合自覺性。具體到信息技術教學中，善于使用先進的教學軟件，善于借鑒學習優秀的教案，善于檢索資料和文獻等，且信息技術教師要基于信息的更新換代，保持教學的危機感，不斷地充實學習，獲取新的信息資料，在教學中推陳出新。

2.2 豐富的信息知識

信息技術教師必須具備豐富的信息知識，這是其教育教學的保障。要具備基本的信息技術知識，熟悉信息技術的理論方法等，能進行信息技術與現代學科教學額整合，能熟練地使用電教媒體、計算機等，能熟練安裝與使用常用軟件，能編寫計算機測試試驗題，能科學整理學生成績等。要具備基本的多媒體知識。信息技術教師能熟練使用PPT、PS、Flash等技術，用于多媒體教學課件的制作。信息技術教師必須具備基本的網絡知識，掌握計算機網絡的一般原理，學會搜集數據、傳輸文件及進行交互式學習，能利用電子郵件。社交媒介軟件與學生對話交流等。

2.3 高尚的信息道德

信息素養中十分重要的部分是信息道德，其往往與教師的職業素養、價值觀等聯系在一起。高尚的信息道德對應的是信息技術教師在信息技術使用的過程中遵循基本的道德規范，加強知識產權保護，遵循國家的法律法規和信息技術使用規范等，確保信息技術的使用是科學而合理的。信息道德與教師的品德修養密不可分，知識信息時代，教師必須具備職業的道德感，自覺踐行信息道德。

3 某校信息技術教師信息化素養現狀

隨機抽取某市40名中小學信息技術教師，進行教師信息素養的調研，此次參與調研教師年齡主要集中在25～45歲，占比為73.7%。而學歷集中為本科學歷，占比64.2%。其中對教育信息化2.0的關注度。98.51%的教師對教育信息化建設非常了解，且認為信息化建設已滲透到教育的各個方面。有92.83%的教師知道教育信息化2.0時代，并對智慧教育持較高興趣。由此可以看出，多數教師對教育信息化2.0時代持歡迎態度，且認可教育信息化建設。一半以上的教師認為當前教師的信息素養培養支持不足，特別是環境支持、培訓支持等。

4 中小學信息技術教師信息素養的提升途徑

4.1 強化信息意識，提升信息素養

思想上的重視帶動行動上的落實，對于信息技術教師的信息素養培養來說，信息意識的培養是關鍵，信息技術教師要走在教育發展的前沿，自覺關注教育的信息化變革，獲取新鮮的資料，根據專業發展要求，自覺借助網絡拓展學習，創新思維，提升信息素養[1]。信息技術教師要加強理論研究與實踐教學的結合，積極進行教學中的實踐探索，總結經驗，特別是在信息技術與其他學科教學的結合實踐中，改變其他學科教師對自身的認知偏見，也使得學校的信息化建設進程整體推進。信息技術教師也要關注學生，及時地與學生溝通交流，了解學生對信息化建設的認知，了解學生信息技術學習的困惑制約等，指導學生正確運用信息技術，以自身的言傳身教去感染帶動學生，和學生一起成長，提升信息素養。

4.2 重視體制管理，關注氛圍營造

對于中小學信息技術教師的信息素養提升來說，要借助體系制度，更要氛圍的輔助。學校作為信息技術教師展現教學知識和技能的平臺，學校的管理體制對信息技術教師的教育引導作用明顯，借助體制管理與完善，實現信息技術教師素養的提升。學校要改變傳統的教育理念，減少對信息技術教師的偏見，給予信息技術教師應有的關注，讓更多的學科教師認識到信息技術教學的重要性，讓信息技術教師得到應有的尊重，信息技術教師地位的提升轉變為其信息技術教學的能動力量。學校也要及時引入先進的信息技術專業人才，提升學校信息技術教師隊伍的活力，也為信息技術教師與其他學科教師的交流提供機會和空間，讓信息技術與其他學科教學合理整合，信息技術教師與其他學科教師形成教育合力，帶來信息技術教學氛圍的持續優化等。

4.3 加強教育培訓，優化評價考核

中小學信息技術教師信息素養的提升也需要考核的約束與培訓的支持。培訓力求為信息技術教師提供學習交流的空間，讓其在學習交流中認識到自身能力、素養的不足，認識到自身與先進信息技術教師的差距，認識到專業發展的現實要求等。具體的培訓開展中應堅持分期、分批次、分層次等原則，不再是以“教師為中心”的單一培訓形式[3]，而是開展專業技能考核與信息素養培養的專項培訓，并配合有效的評價考核，對信息技術教師的學習形成無形制約，培訓與實踐結合起來，起到跟蹤反饋的作用，以確保培訓實效的提升。

5 結語

信息時代也推動傳統教學認知和教學模式的變革，信息的高速公路使得教育理念與模式更具信息化的傾向，對于中小學信息技術教師來說，信息素養的提升關系到學生的信息化技能學習，也關系到學校的信息化建設，更關系到時代的信息化發展。在信息化的時代環境下，任何一個人都不能置身信息化之外，因此信息技術教師信息素養的提升必須落到實處。