淺談高職高專英語教學(xué)的若干問題

姜英 張曉

（山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校<濟南>，山東 濟南250000）

隨著經(jīng)濟的全球化和社會生活信息化的發(fā)展，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣的語言，英語學(xué)習(xí)的重要性日益突出，英語能力已成為一種必備技能。

1 高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著高職高專院校招生人數(shù)的逐年上升，在教學(xué)過程中，英語教學(xué)大部分都是采用大班教學(xué)，教學(xué)進度也較快，教師無法顧及全部學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，積極性下降。目前高校畢業(yè)生的英語水平普遍難以滿足社會發(fā)展的需要。“啞巴英語”現(xiàn)象在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的問題已經(jīng)比較突出，雖然大學(xué)英語教師的不懈努力給大學(xué)生帶來了很大的進步，但他們的英語整體素質(zhì)并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，尤其是英語交際能力方面還很差，與經(jīng)濟的快速發(fā)展相比，我國高職高專英語教學(xué)的發(fā)展仍然嚴(yán)重滯后。

2 高職高專英語教學(xué)存在的問題

2.1 生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

在各大高校都在擴招的大環(huán)境下，很多高職高專院校同時招生春季高考和夏季高考的學(xué)生，而且他們往往在同一個班級上課。春季高考的學(xué)生，在高中時過分注重專業(yè)技能培養(yǎng)，文化課成績普遍較低，英語基礎(chǔ)更是薄弱。并且很多專業(yè)在招生時不分文理科，很多理科生，英語成績也較差，這部分學(xué)生進入大學(xué)后由于自身基礎(chǔ)較差再加上自主學(xué)習(xí)能力不足，難以跟上教學(xué)進度，普遍缺乏學(xué)好英語的自信心。目前在大學(xué)里，所有非英語專業(yè)的學(xué)生都必須花兩年時間完成大學(xué)英語課程。大學(xué)英語課堂上，幾乎總是以說單詞、說句子為核心，仍然沒有走出高中英語教學(xué)的方法和模式。對于剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來說，他們對大學(xué)生活新的期待和希望與舊的教學(xué)模式形成鮮明對比，自然會導(dǎo)致情緒的疲憊。學(xué)生以前單純地為了應(yīng)付高考而學(xué)習(xí)英語，學(xué)生從一開始就導(dǎo)致了一種錯誤的認識：學(xué)習(xí)英語是為了通過考試，這對學(xué)生的心理持續(xù)產(chǎn)生了負面影響，再加上專業(yè)課負擔(dān)沉重，很多學(xué)生形成了非常強烈的情緒疲倦，心理上有些矛盾。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，效率低下當(dāng)然會造成學(xué)習(xí)興趣低，更不用說老師把更多的精力放在詞匯和語法上了，最后當(dāng)然也強化了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.2 課時少，任務(wù)重

高職高專院校大多注重技能培訓(xùn)，管理部門只關(guān)注專業(yè)課程的建設(shè)，對于英語教學(xué)不夠重視，不斷縮減英語課時，大多高職高專院校只在一年級開設(shè)英語，有的院校甚至直接把英語設(shè)為選修課，而英語知識點繁多，課時少必然就會進度加快，很多知識點教師無法細講精講，很多知識學(xué)生沒法系統(tǒng)學(xué)習(xí)。近年來高校擴招，公共英語教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨，工作量普遍超負荷。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)英語教師每周的授課時數(shù)大多在18學(xué)時/周，再加上職稱等的壓力，迫使他們在繁重的教學(xué)與搞科研的道路上分道揚鑣。超負荷的工作量和高校對外語教師的不重視使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)外語提升自己的機會少之又少。

2.3 教學(xué)資源有限

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的逐步推進，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)提出來更高要求。教材改革是人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革的最直接體現(xiàn)。相對于本科院校教材的多種多樣，資源豐富，選擇面非常廣，適合高職高專院校的教材少之又少，如果選擇本科教材就會偏難，而有的專科教材又過于簡單，知識老舊，不貼合實際，所以選擇余地不大，可以利用的教學(xué)資源極其有限，對于英語教學(xué)非常不利。一些高校為適應(yīng)教育改革，確實購買了一些先進的教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字語言實驗室等，但這些設(shè)備實際利用率低，功能開發(fā)不全，造成教學(xué)資源的浪費。

2.4 教學(xué)方法落后

目前，大部分高職高專院校的英語教學(xué)方法都比較單一，大多仍是采用老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下學(xué)的方法，課堂氛圍不夠活躍，師生之間缺乏交流甚至沒有交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，教學(xué)質(zhì)量不高。受以往的教學(xué)機構(gòu)思想以及多年養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣的影響，很多英語教師授課時依然沿用填鴨式教學(xué)，缺乏師生互動、學(xué)生互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，很多學(xué)生感到大學(xué)英語考試成績下降。傳統(tǒng)的英語教學(xué)強調(diào)知識傳授，能力培養(yǎng)以教師說、學(xué)生被動聽為主，學(xué)生被動接受語言知識，缺乏主動地參與和實踐，興趣不集中，積極性不高。

2.5 教師缺乏質(zhì)和量

提高學(xué)生的英語水平，在很大程度上取決于大學(xué)英語教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。我國部分大學(xué)英語教師在從事這個職業(yè)之前沒有受到過職業(yè)培訓(xùn)，部分教師現(xiàn)代教育理念意識不強，教學(xué)手段單一，方法陳舊，加上近年來高校擴招，公共英語教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨，普遍超負荷工作。

3 改進措施

3.1 調(diào)整教學(xué)模式，因材施教

作為一名學(xué)生，正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性的重要因素。正確的態(tài)度會引導(dǎo)積極的行動。學(xué)習(xí)英語不是為了應(yīng)付考試，也不是一種負擔(dān)，既是國際環(huán)境下的要求，也是提高學(xué)習(xí)者自身整體素質(zhì)的需要。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)新生的入校摸底成績，將學(xué)生按水平高低分組，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，對不同分組的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，分配不同的教學(xué)任務(wù)，并對其進行輔導(dǎo)，還要根據(jù)平時的測試對分組情況隨時進行調(diào)整，做到因材施教，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進而提高學(xué)生的英語成績。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

盡管目前英語課時有限，但也要緊跟時代發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展的需求，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，在教學(xué)過程中，教師不能只專注以讀、寫和翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要積極推廣聽、說、讀、寫訓(xùn)練以提高學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力和表達能力高的應(yīng)用型人才。教師的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)從傳統(tǒng)知識轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上，要把固定信息的方式變得鮮活、及時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)更新速度快，內(nèi)容豐富，涉及科技、文化和日常生活等諸多多元內(nèi)容。教師講解的重點不應(yīng)該完全放在語法上，在課堂上應(yīng)該更詳細地講解根據(jù)課下廣泛收集的與課文相關(guān)的背景知識，這似乎是增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的好辦法。

3.3 運用多種教學(xué)方法

在平時教學(xué)中，教學(xué)方式要由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。教師除了應(yīng)用傳統(tǒng)的授課方法以外，可適當(dāng)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合情景教學(xué)法，故事講授法，任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠參與到并且愿意參與到教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。重視多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生對英語語言場景的感知，促進英語學(xué)習(xí)。多媒體的運用，特別是對于英語語言教學(xué)，有不可忽視的幫助、提高和促進作用，它能讓課本中沒有生命的聲音和節(jié)拍成為鮮活的形象，使學(xué)生生動地感知和接觸英語語言。學(xué)生可以聽錄音、看英文電影、聽唱英文歌曲、模仿講英語國家的人說英語的語調(diào)，主動糾正自己的一些發(fā)音不正確的習(xí)慣，還可以深刻理解某句話在真實環(huán)境中的運用，增強和提高學(xué)生的英語水平。

4 結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前高職高專英語教學(xué)普遍存在的問題，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識結(jié)構(gòu)水平，采用多元化的教學(xué)措施，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)方法更具科學(xué)性，合理性，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型技術(shù)人才。