音樂療法與音樂欣賞課融合教學策略
——以安徽中醫藥大學為例

李菁菁

（安徽中醫藥大學人文與國際教育交流學院，安徽 合肥 230012）

醫學院校并不是專業的音樂教育教學院校，在音樂方面的教學以醫療為主要目的。社會經濟的迅速發展，造就了快節奏的社會競爭和生活環境，人們的生活壓力日益增加， 面臨著多樣化的心理和精神壓力，將音樂與醫學相互結合起來，充分發揮音樂的治療運用，促進音樂治療教育的創新和發展尤為重要。

1 在醫學院校推廣音樂療法的必然性分析

1.1 醫學院校學生心理健康進一步提升

如今，我國的高等教育越來越普及，對大學生提出了更高的要求，大學生也面臨著更多的壓力。大學生在面臨著自身成長的一系列問題的同時，也面臨著就業、經濟等多方面的壓力，心理的問題逐漸凸現出來。 通過檢索近些年大學生心理健康問題相關的案例、測評結果和研究報告中的相關數據顯示，在社會、生活、就業以及大學生自身壓力下，大學生的心里壓力及在壓力環境下產生的心理、精神和身體上的不適感與同齡人相比更多、更嚴重。為了進一步的研究，也通過調查問卷的方式針對即將畢業的大學生心理健康情況展開調研， 并通過調查問卷的整理和分析得出， 有超過50%大學生表示自己存在一定的心理壓力，且不知道應該如何去解決這種心理壓力。這種壓力積壓時間過長也可能出現新的心理問題。大學生的心理健康問題已然成為我國高校以及心理學界普遍關注的問題。 作為醫學院校的學生就是未來的醫生，其心理健康的情況不僅關系到大學生心理健康，也關系到病人的服務水平，針對此問題的研究尤為重要。

1.2 音樂療法有著得天獨厚的推廣優勢

音樂治療科學也被稱作“音樂療法”，在我國古代就擁有相關的研究。近些年來，隨著研究的不斷推進，“音樂療法”也得到了全新發展，形成了一個獨立的新興學科，但是仍然處于發展階段，針對“音樂療法”并沒有科學統一的定義標準。美國音樂治療協會是“音樂療法”比較權威的機構，提出其定義：使用音樂來實現恢復、改善、維持其身體、精神、心理健康的方法。并提出，音樂是并非語言，但是是一種超脫與任何語言的藝術，能夠改善人們心情，給予人們力量。

心理健康教育與咨詢中心網曾經針對音樂療法與心理健康展開了調查， 針對2000 名學生進行調查，調查結果顯示，其中有68%的學生經常聽音樂，有42%的被調研者在遇到心理問題的時候會通過聽取音樂的方式來調節自己的心情，其中有95%的大學生認為能夠通過音樂來調節自己的心情，緩解由于心理健康問題帶來的身體的不適。以上調查結果為音樂療法與音樂欣賞融合教學的開展提供的必要的基礎保障，同時也得到了大學生的支持，受到心理學科醫護人員的認可和青睞，是音樂療法的推廣成為必然。

1.3 醫學院校音樂欣賞課教學現狀正需要一個突破點

通過文獻檢索、調查研究、訪談、經驗總結等多種方式的研究結果顯示，音樂療法得到了普遍的認可和廣泛的實踐，但是教學效果并不理想。總結來說，主要由于以下幾個方面原因造成：其一，教學設備缺乏，雖然音樂療法得到了廣泛的認可， 但是由于見效較慢，因此，在醫學教學方面并沒有得到較高的重視，教學經費不足。通常使用在多媒體教室播放音樂欣賞課件的方式開展，教學模式單一，教學環境不理想，開放式的教學教室核心效果較差，教室外的聲音可能傳遞到教室內，而教室本身大而且空曠，容易產生回音，影響教學效果。其二，教學內容相對隨意，沒有針對不同病癥進行治療，醫藥學院并不是專業的音樂學院，缺少專業的音樂教師、音樂教材，雖然能夠認可音樂療法的重要性，但是通過不同的樂理開展音樂療法與音樂欣賞融合教學仍然非常困難。與此同時，不同學生的音樂審美水平各不相同，欣賞相同的音樂起到的效果存在一定的差異，因此，對于音樂療法及其教學效果的實踐結果難以斷定， 很難滿足每位學生的需求。其三，教學方式單一傳統，很多醫學高校在開展“音樂療法”與音樂欣賞相融合的過程中仍然使用中小學的教學模式，通過教師選擇一段音樂的內容，然后播放給學生聽，播放內容單一，缺少系統化的“音樂療法”教學理念，使學生感受到枯燥乏味，教學效果較差。醫學類院校音樂療法與音樂欣賞融合教學趨于形式化，教育目的不明確、 缺少理論和基礎硬件設備的支持，提升和改善之路仍然很漫長。

2 音樂欣賞課實踐教學中與音樂療法融合的現狀

隨著社會的持續發展， 人們生活的壓力越來越大，人們健康水平也受到了極大的挑戰，人們在工作、生活中存在焦慮、抑郁、恐懼、自卑等問題，健康問題普遍存在，此問題已經成為社會的熱點問題，音樂療法則能夠解決人們以上的心理問題。作為未來的醫療工作者，應該專注于人們的心理的健康，充分認知到音樂療法的重要性。如今，音樂醫療已然引起了越來越多的人的重視，并得到了廣泛的推廣和應用。

音樂療法包含了各種學科， 是一種交叉科學，主要包括音樂、心理、醫學等學科，通過多種科學理論的相互融合最終實現治療的效果。從現有研究成果來看醫學院開展音樂療法與音樂欣賞融合教學方面應該包括以下幾個關鍵點：

第一，持續提升音樂類院校音樂療法相關教師的音樂專業水平和綜合素養，心理學是音樂療法重要支撐性學科。相關研究顯示，音樂療法的教師應該具備必要的音樂能力素養、音樂基礎理論知識、情緒管理能力、音樂理解力等多個方面的能力。教師的綜合素養不僅包括音樂方面的素養，也包含著教師其他方面能力，這些能力包括：社會交往能力，能夠帶動學生愿意接受音樂療法，用心學習音樂療法；創新能力，其目的是讓學習養成良好的學習習慣以及培養學生自主學習的意識，這就要求教師能夠通過多樣化的、新穎的音樂療法教學手段，激起學生的學習興趣；觀察力，能夠了解學生的心理和不同音樂對不同情緒的影響，并將此種情緒傳遞給學生等。總結來說，音樂療法教育教學工作對于教師來說要求教師具有的是綜合的教學能力和素養， 這是目前醫學院校教師所缺少的，需要進一步提升。

第二，應該充分推進互動教學模式。相關實踐顯示，音樂療法的技巧能夠分為聆聽法、再造法、即興法、創造法四種主要的方法。不同的心理健康問題應該選擇不同的音樂治療方法，例如，抑郁情緒需要通過實現音樂與情緒的共鳴，通過欣賞音樂、冥想調整不良情緒，讓大學生將消極的情緒轉換成積極、樂觀的情緒。再如，關于存在焦慮情緒的大學生應該注重學生的參與，讓學生表演自己力所能及的節目，在通過音樂緩解自己消極情緒的同時，也應該通過表演的方式來宣泄焦慮的情緒。音樂療法的課堂是一個舒緩學生情緒的課堂，讓大學生在緩解情緒的同時學到知識。因此，在音樂療法與音樂欣賞融合的課堂實踐教學中，我們應該要轉變傳統的、一切以老師為主的教學模式，做到以老師為主導，以學生為主體，充分尊重學生的需求和感受， 讓學生參與到課堂互動環境中，進而給學生提供一個輕松愉快課堂環境，實現音樂療法課堂教育效果的最優化。

第三，創建良好的校園氛圍。由于課堂時間是有限的，音樂療法與音樂欣賞融合的教學模式應該充分利用環境資源，實現課內、課外相結合的方式，在課堂外，學校可以通過建立學生音樂藝術社團、文藝演出活動等活動，為大學生提供一個良好音樂欣賞環境和表演環境， 讓大學生在通過欣賞舒緩消極情緒的同時， 也能夠通過表演的方式達到不良情緒的宣泄。與此同時，多樣化的文藝活動也能夠增加學生之間的相互交流，營造良好的校園環境，促進大學生心理健康發展。

以上的研究結果在各個高校中得到了廣泛的使用，良好的效果得到了印證，我國音樂療法也得到了持續的發展。 但是從整體高校的實際應用的過程中不難發現，我國音樂醫療仍然處于初步發展階段，存在專業人員缺乏的問題。 推進音樂療法與音樂欣賞課融合教學，推進音樂醫療教學的發展，提高效果尤為重要、勢在必行。但是這也是我國醫療教學過程所缺乏的。

3 音樂醫療與音樂欣賞課的教學策略

3.1 充分應用音樂的物理作用

人類的腦電波運動、肺部的收縮、心臟的跳動、腸胃的蠕動都擁有一定的節奏。與音樂原理一樣，當音樂的節奏與身體器官運動的節奏頻率一致的時候，音樂將與身體器官發生共振， 讓人們產生快樂的情緒，清楚著急情緒， 解決人們心理和精神層面的消極心理。這是人們切實能夠感受到的，因此，在教學的過程中，醫學院校可以通過讓學生欣賞不同節奏音樂的方法，讓學生感受到音樂療法的效果和作用，進而認知到音樂療法的重要作用，初步掌握音樂療法的基本原理，進而提升學生的專業醫療水平。

3.2 開展多樣化的社會實踐教學活動

人們在心理壓抑、焦慮等負面情緒的時候多存在人際交往障礙的問題，然而不同人們的負面情緒存在一定的差異，因此，在醫學院校音樂教學的過程中，也應該讓學生走進人群，通過樂器演奏、舞蹈、音樂游戲、臨床實踐等方式，在實踐教學活動的過程中，學生能夠通過實踐教學活動加強與社會治療的關鍵性，收集大量的社會中的案例，采用社會中多樣化的案例作為學生學習過程中的習題，讓學生在學習和實踐中解決問題，提高學生的專業性，并讓學生在此過程中接觸到不同的群體，認知到不同人群的問題，不同音樂的作用，進而讓學生認知到音樂療法的使用方式。

3.3 互動游戲教學法

音樂療法是一種有效的緩解心理健康問題的治療方法，也是人們日常生活中調節情緒、完善人格的重要方法。高校就像一個小社會，不同的學生面對著不同的困難和壓力。這些問題可能是教師或者理論難以涉及、想象的。教師可以將每個學生作為案例，讓學生參與到教學活動中。由學生自主拋出問題，作為例題讓其他學生解決，豐富教學案例，激發學生自主解決問題的意識，培養學生自主學習的能力，推進學生持續學習和成長。與此同時，教師應該作為學習過程中的引導者和總結評價者， 教師掌握活動開展的節奏，充當學生解決問題的評價者，提出學生的問題，并提出其他有效的音樂，建立不同治療音樂之間的關鍵性，培養學生的專業技能，促進學生成長，推進醫療音樂的發展。

4 結語

音樂養生是一門集音樂、心理學、醫學等多門學科為一體，相互作用和融合的交叉性學科。通過發揮不同學科的優勢將醫療養生的作用發揮到最佳效果。如今相關的研究仍然不成熟， 需要持續地驗證和發展，需要醫學領域的持續驗證，培養學生的創新能力和應變能力，拓展多樣化的教學模式。我國醫療音樂正處于發展階段， 教學模式仍然具有一定的局限性，仍然需要不斷地實踐驗證促進其發展，通過持續的實踐驗證和總結在促進我國醫學領域持續發展，推進我國教育理念得創新和發展，