淺談小學美術剪紙課中學生動手能力的培養

茹琳娜

【摘要】美術教學中切實提升學生的動手能力是學生美術綜合能力發展的必要。隨著教育的更新，小學美術也迎來了新的教學整改，全面促進學生的美術綜合素養是現階段小學美術教學的關鍵。借助剪紙課來加強學生的動手能力是非常關鍵的。

【關鍵詞】小學美術;剪紙課;動手能力

加強學生的美術動手能力，也就是提升學生的美術綜合能力。這個過程中，學生需要具備一定的審美以及美術制作的相關學習過程，才能將其轉變為美術作品的動手制作過程，這當中對學生的美術綜合能力是具有一定要求的。剪紙課正是具備了這樣的元素，從審美、制作，都需要學生親力親為進行動手，才能最終完成作品。因此，在小學美術剪紙課中培養學生的動手能力尤為重要，教師也要圍繞剪紙課優化方式，對學生的動手能力進行加強培養。

一、加入故事性，激發動手興趣

剪紙雖是我國最重要的文化傳承，但對于小學生而言還具有一定的陌生感，無法真正激發學生的動手興趣。學生沒有興趣動手制作美術作品，也就不能通過剪紙課來加強學生的動手能力培養，繼而也降低了美術教學實效。因此，在借助剪紙課提升學生動手能力的過程中，在其中加入一定的故事性，能更好的調動學生的參與興趣。

例如，在嶺南版四年級上《豐富多彩的民間美術》中，教師可以加入一定的故事性，同時也讓學生了解剪紙的制作過程，從而激發學生的動手興趣。比如，剪紙作為民間最為重要的民間美術，對文化傳承具有重要作用。我們熟悉的窗花也是根據剪紙文化演變而來。可以說窗花是剪紙的一種類型。通過這樣的剪紙故事來調動學生的學習積極性，也激發學生的動手興趣。這其中，教師可以在其中融入一定的游戲元素。如，教師給出不同的剪紙主題，讓學生結合自己的興趣任意選擇。學生可以小組合作，也可以單獨進行，只要愿意動手制作即可。比如，學生選擇了合作模式剪裁“蝴蝶”樣式的剪紙，學生先將紙張進行了對折，然后在紙上畫出花紋，再沿著花紋邊緣進行裁剪，最終獲得了一張完整的剪紙作品。這當中，學生真實體現了自己的動手制作過程，也在剪紙課程中融入了故事性激發了學生的動手興趣。

二、多元化教學，提升學生動手能力

教師要優化教學方式，讓學生的動手能力得到加強，才能進一步完善學生的美術綜合素養。動手能力是學生美術學習的關鍵，而借助剪紙課程來加強培養，會更加的具備實效。因此，利用多元化教學方式，提升學生的動手能力尤為重要。

例如，在嶺南版四年級上《我設計的童裝》中，教師可以融入多媒體教學來創設課堂氛圍，同時提升學生的動手能力。比如，教師先借助多媒體，讓學生了解利用剪紙來進行服裝設計的過程，同時也讓學生了解，服裝的設計過程與剪紙過程也是息息相關的。而其中的繪畫與裁剪部分就是剪紙的主要環節。教師在視頻當中要著重體現出剪紙設計的過程，才能讓學生知道整個動手制作的流程你。通過視頻會了解的更加詳細。在此基礎上，教師可以通過多媒體程序讓學生進行線上童裝設計，以此來熟悉整個剪紙的過程，再進行線上的實際動手操作會更加的事半功倍。如，在線上程序中，學生要根據程序上的提示先進行童裝式樣的繪畫，然后再進一步進行裁剪的過程。每一個過程都會有相應的提升和評分，只有獲得及格線才會進行下一步。通過這樣的多元化教學，既提升學生的動手能力，也加強學生的美術了解。

三、分層模式指導，兼顧學生特性

每一個學生對剪紙的學習切入點不同，動手能力培養的范圍也就不同。在新課實施下，教師要兼顧學生的特性，對學生開展分層模式指導，真正讓學生的動手能力得到加強培養，因材施教，才是最為可取的。

例如，在嶺南版四年級上《蔬果造型》中，教師要兼顧學生的特性對學生開展分層指導，圍繞剪紙課程切實提升學生的動手能力。教師不要過于注重教學統一性，要讓學生的能力得到均衡發展。比如，部分學生在借助剪紙進行蔬果造型時，習慣運用繪畫加裁剪的方式來進行。也就是先在紙張上進行繪畫，再按照繪畫的樣式進行剪紙。那么針對學生的側重點，教師也要進行針對性的指導，先指導學生在繪畫時需要注意的事項，然后再告知學生猜裁剪過程中一定要按照線條邊緣進行裁剪，可以先利用工具進行摳圖，再用剪刀進行修剪，這樣得到的造型會更加完整。也有部分學生習慣用剪窗花的方法進行造型，那么教師就要按照剪窗花的方法，對學生進行教學滲透。比如，像“蘋果”這個蔬果造型，教師要指導學生進行對稱裁剪的方法，才能顯得這個蔬果造型更加立體逼真。這樣兼顧學生的興趣特性開展分層模式教學，既能讓學生對剪紙更加感興趣，同時也能對學生的動手能力進行加強培養。

結束語：

動手能力是學生在小學美術階段的重要核心素養。借助剪紙課來對學生的動手能力進行加強培養是非常關鍵的。這其中，教師要優化方式，既要貫徹以生為本的原則，也要聯系課程，汲取其中的剪紙文化元素，對學生進行有效的滲透，激發學生的動手興趣，才能循序漸進的對學生的動手能力進行提升和改善。

參考文獻：

[1]李族.淺析剪紙課在小學美術教學中的動手能力培養[J]，真情， 2021（8）：31.

[2]吳志輝.剪紙課在小學美術教學中動手能力培養[J]，明日， 2019（24）：17.