核心素養(yǎng)視域下初中英語課堂設(shè)計研究

李旭紅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的不斷推進(jìn)，原有的英語教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，因此教育改革在不斷地推動和加深。初中英語階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初中英語的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到以后的英語學(xué)習(xí)水平，因此應(yīng)該重視初中階段英語的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。而課堂設(shè)計直接關(guān)系到學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和英語思維的形成，所以教師應(yīng)該在初中英語階段做好課堂設(shè)計，提高英語學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；課堂設(shè)計；探討研究

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0054

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要注重素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而初中階段英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個方面，因此核心素養(yǎng)下英語教學(xué)模式不應(yīng)該單純追求學(xué)生的英語考試成績，應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語言運用能力、思維能力，了解外國文化并且在英語學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而達(dá)到英語核心素養(yǎng)的基本要求。下面，筆者就以《劍橋英語》青少版原版教材為例來研究初中英語課堂設(shè)計。

一、核心素養(yǎng)視域下英語課堂設(shè)計原則

在核心素養(yǎng)視域下對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力要求更高，因此課堂設(shè)計應(yīng)該符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂中注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在英語學(xué)習(xí)過程中探究不同國家的生活習(xí)慣和文化，從而提高英語學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)英語綜合能力的提高，進(jìn)而培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)視域下初中英語課堂設(shè)計

1.應(yīng)該尊重學(xué)生心理特點

初中階段學(xué)生是個性發(fā)展的重要時期，具有鮮明的特點，學(xué)生的理解能力和思維能力還不夠成熟，但是具有較強的探知和學(xué)習(xí)能力。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該符合學(xué)生的心理特點，而劍橋英語青少年版英語教材教學(xué)內(nèi)容由淺到深，注重舊知識的鞏固和新知識的學(xué)習(xí)，更容易學(xué)習(xí)和理解，符合初中階段學(xué)生的心理特點，同時還能夠兼具不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以通過舊知識的學(xué)習(xí)提高英語學(xué)習(xí)水平，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以獲得進(jìn)一步提高，因此劍橋英語青少年版教材是與初中學(xué)生心理相符合的一版教材。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位

以前的教學(xué)設(shè)計一般以教師為主體，學(xué)生參與課堂的積極性不高，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，而隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越注重學(xué)生在課堂上的能動性，這樣不僅有利于更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，同時還能夠提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。劍橋英語青少年版教材具有多個項目設(shè)置，不僅設(shè)置了聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，而且注重情境教學(xué)的設(shè)置，便于教師更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，同時有利于促進(jìn)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等多方面的提升。英語聽力發(fā)音采用地道的英語純正口音，同時加入了一些新聞和報刊觀點，教材中還引入了一些大家名著或者代表作品，不僅豐富了教材內(nèi)容，同時還可以了解西方社會的文化特點，這樣既提高了英語學(xué)習(xí)知識面，又可以更好地增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

3.豐富教學(xué)手段和教學(xué)方式

初中英語學(xué)習(xí)階段本身是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中承上啟下的階段，初中英語學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到高中英語的學(xué)習(xí)水平，因此應(yīng)該重視初中英語階段的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，如在課堂中可以進(jìn)行角色扮演的游戲，也可以通過設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，這樣學(xué)生的積極性才能夠得到進(jìn)一步提高，同時加強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象，有利于學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。劍橋英語青少年版教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面，注重學(xué)生的英語實際應(yīng)用。因此，教學(xué)方式也應(yīng)該多進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠更好地理解英語教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗

英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行成果檢驗不但可以幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的不足，同時還可以調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而更好地進(jìn)行英語各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。劍橋英語中非常注重學(xué)習(xí)成果的檢驗，同時給出測試表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中的不足，并且針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)和重點環(huán)節(jié)進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，同時還給出課堂寫作練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行注重知識綜合能力的應(yīng)用。因此，在英語學(xué)習(xí)過程中要注重英語學(xué)習(xí)成果的檢驗，這樣才能夠讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的英語學(xué)習(xí)層次，明白英語學(xué)習(xí)中的不足之處，從而幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該在課堂上發(fā)揮引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生注重英語習(xí)慣、英語文化和英語使用方面的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解英語教材背后所蘊含的英語知識面，進(jìn)而形成完整的英語學(xué)習(xí)體系。劍橋英語由于涉及面較廣，其中很多涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多項內(nèi)容，這不僅有利于學(xué)生了解西方國家人們的生活習(xí)慣，同時還可以增強學(xué)生對于西方國家的文化認(rèn)識，了解中西方文化差異，從而更好地理解英語教材內(nèi)容。教師還可以以教材為基礎(chǔ)，在課堂上播放一些英文經(jīng)典電影或者紀(jì)錄片段，這樣的形式不僅有利于激發(fā)學(xué)生的感官感受，同時還可以從多角度展現(xiàn)西方文化。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻時應(yīng)該將視頻與教材進(jìn)行一定的聯(lián)系，這樣既可以加強學(xué)生對于教材的理解，同時還可以拓寬學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)性作用，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

由于初中英語學(xué)習(xí)是承上啟下的階段，初中英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，需要教師加以重視。特別是在新課程改革背景下，對學(xué)生的核心素養(yǎng)也提上日程。具體到初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，教師首先要注重英語課堂設(shè)計，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。再次，教師應(yīng)該注重課堂成果的檢驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，及時進(jìn)行調(diào)整。最后，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面，從而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)實用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳家群.淺談英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)設(shè)計[J].新智慧，2020（15）.

（作者單位：湖南省長沙外國語學(xué)校410001）