高中班主任管理工作中滲透德育的策略

樊凌娜

摘要：高中是人一生中的重要成長階段，也是正確人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對于高中班主任來說要明確責任工作職責和教育重點，在班級管理工作中融入德育教育方面的知識，從而幫助學生正確價值觀念的有效形成。因此，在當前高中班主任班級管理工作中，教師需要加強對德育教育的重視程度，結合學生當前的理解能力和認知能力，提高德育教育的針對性和科學性，從而為學生后續的發展奠定堅實的基礎，也有助于凸顯高中班主任班級管理工作的效果。

關鍵詞：高中班主任；德育教育；研究

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0090

為了使高中班主任所實施的德育教育能夠在班級管理工作中發揮其應有的價值和效果，班主任需要認識到在班級管理工作中融入德育教育的作用以及優勢，從而為后續班級管理工作奠定堅實的基礎。融入德育教育，不僅可以豐富班主任班級管理的形式，還有助于突出人性化的特征，從而使得班主任所制定的班級管理策略更加貼合于學生當前的年齡特點以及思想道德水平，從而保證班主任班級管理效果的提高。

一、德育教育的概述

教師在班級管理工作中融入德育教育時，需要加強對德育教育的理解以及認識，從而為后續工作奠定堅實的開端。德育教育主要是指教師在班級管理工作中有目的和有計劃地對學生進行思想道德方面的教育，比如社會教育和學校教育方面等內容。對于班級管理中的德育教育來說，需要按照一定階段的要求和標準有目的和系統性地向學生講解有關思想道德方面的知識，從而使學生可以在實踐中感悟教師所講述的德育知識的內涵，有意識地引導和指導學生更加有序地進行日常的學習和生活[1]。在高中班級管理工作中，對學生進行德育教育是非常重要的，不僅有助于落實新時期班主任班級管理工作的任務，還有助于增強班級管理工作的實效性。因此對于高中班主任來說，需要提高自身教學素質和班級管理水平，充分發揮德育教育優勢，給實際班級管理工作提供重要的支撐和引導作用。

二、在高中班級管理工作中融入德育教育的策略

1.及時照顧學生并強調他們的優勢

對于學生而言，作為一項核心教學活動，他們應強調自己的主觀性，而班主任也應積極參與學生的活動。關懷和愛護學生，給予他們一定的尊重，以更好地教育學生。在這一階段，學生的思維非常活躍，他們探索知識的意愿很高。因此，班主任需要掌握此階段學生的心理需求，耐心地聽取學生的意見，使學生感受到教師的關注。只有幫助學生減輕心理壓力，才能促進他們的學習參與。此外，班主任還應利用學生的機會，并通過為學生確定重點促進學生的學習和發展。可以說，這種教學方法不僅可以縮短教師與學生之間的距離，而且可以在課堂上營造良好的教學氛圍，激發學生的學習熱情。

2.注意細節并及時糾正缺陷

常言道：“細節決定成敗。”高中班主任在為學生進行道德養育時應更加注意學生的細節。通過觀察細節，他們可以識別學生的缺點，并使用“加強學生思維導向”來有效地管理學生的道德教育。

例如，在日常的課外活動中，班主任可以與學生互動并及時糾正失真的學生意見，但需要對其進行指導。例如，當與學生討論對社會重要的事件時，許多學生會受到網絡言論的影響，在社會中接受不良想法。作為回應，班主任必須及時糾正學生的惡意思維。盡管這種思想還很隱蔽，但班主任現在需要加強學生的思維指導，以確保最終的德育效果。其次，高中班主任還應注意學生的日常行為。一旦發現問題，就可以通過課堂會議的形式討論個別事件，以增強學生對他們的道德教育問題的適應能力，并及時糾正他們在思想方面的價值，從而提高學生的道德教育素養。

3.在管理中培養學生德育意識

由于學校和家庭都不太注重對于學生在德育這一方面的培養，導致學生普遍的德育意識的缺失，學生都不太在意是否需要德育培養。這就需要班主任在班級管理和教學管理時要慢慢引導學生關注這一方面，在知識教學中融入德育的部分，彌補德育方面的缺失，讓學生的德育意識漸漸地提升起來。這樣，在文化學習的同時，也能夠重視起自我的道德教育[2]。

4.開發網絡教育資源

隨著我國當前信息技術和網絡技術不斷發展，高中班主任在班級管理工作中實施德育教育時，需要充分地挖掘網絡中的資源，不僅可以豐富德育教育的內容，還有助于增強學生對于德育知識學習的興趣和積極性。因此，教師在德育教育時需要加強對這一問題的有效關注[3]。比如對于高中學生來說，剛剛進入高中階段的學習存在著不適應的問題，并且對于高中學習來說也沒有足夠的自信，所以這部分學生在高一時期并沒有形成正確的學習目標。因此，教師可以在網絡資源中向學生搜索有關高中的紀錄片。比如，教師可以向學生展示《毛坦廠的日日夜夜》，通過這一視頻的播放，能夠讓學生大概對高中的狀態有一個了解，從一個正確的角度認識高中生活。在向學生播放這一部分內容之后，教師要讓學生結合自身的觀看想法說一說對于高考的看法，并且寫一個讀后感。教師在閱讀學生讀后感時，要及時地發現學生在認識高中學校方面的偏差以及學生內心的學習壓力，及時地與學生進行良好的溝通和交流。教師也可以在網絡中通過匿名的方式進行有效的指導，從而幫助學生形成正確的學習觀念，也有助于提高德育教育的效率和針對性。

在當前高中班主任班級管理工作中，教師需要貫徹落實德育教育的理念，根據學生當前成長成才的要求提出有效的德育教育方案，以對學生負責為主，更多地關注學生在班級中的表現以及學習態度，提出有效的德育教育方案，從而為學生后續的學習和生活奠定良好的基礎，貫徹落實素質教育的理念。

參考文獻：

[1]農清華.分析高中班主任管理工作常見的問題及解決策略[J].未來英才，2018（10）：95-98.

[2]張行志.高中班主任的管理和教育藝術研究[J].山海經：故事，2017（9）：110-111.

（作者單位：內蒙古北方重工業集團有限公司第三中學014030）